蒙氏課教學(xué)工作總結(jié)（共6篇）

1、蒙氏課教學(xué)工作總結(jié)（共6篇） 第1篇：蒙氏課流程蒙氏課流程一、走線（3分鐘）播放音樂，約3分鐘左右（穩(wěn)定幼兒情緒，用音樂給孩子創(chuàng)造一個心情平和、安靜的氛圍；培養(yǎng)孩子步行機能的平衡感覺、大肌肉協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)孩子的意志力、獨立性，更可以使孩子充分的集中注意力，培養(yǎng)對音樂節(jié)奏的感覺。）二、線上活動（5分鐘）我的聲音有多長活動內(nèi)容與要求：教師出示教具聲音盒，引導(dǎo)幼兒發(fā)聲，根據(jù)聲音持續(xù)的長短截斷毛線，以表示聲音的長度。三、集體展示工作 工作名稱： 工作經(jīng)驗： 工作材料： 直接目的： 間接目的：工作程序：四、分組工作（主要是本次工作的延伸與變化） 延伸工作的內(nèi)容與方法：五、自由操作第2篇：蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)工

2、作總結(jié)- 理解5以內(nèi)數(shù)的實際意義，增強小朋友對數(shù)字的敏感性；喜歡參與集體游戲和分組游戲。首先讓小朋友完成一個走線的活動，目的是讓幼兒靜心，對后面的操作活動做好情緒和心理上的準(zhǔn)備。其次在集體和個人活動中，我們老師和孩子一起來探索，充分發(fā)揮孩子的主動性，讓他們自己操作，在操作中觀察每個孩子每個發(fā)展特點，做到注重個別差異，并且控制住時間。在自由操作學(xué)具的過程中，因為桌面小，而學(xué)具多，所以我們采用每個小朋友一個鞋蓋，讓他們在鞋蓋內(nèi)操作學(xué)具，整潔又不易混亂，每個幼兒都能很好的進(jìn)行操作。最后通過書面的練_，更加深了幼兒對于所學(xué)內(nèi)容的鞏固，利于獲得經(jīng)驗。蒙氏數(shù)學(xué)操作2 - 范課第二階段：集體評課及蒙氏數(shù)學(xué)課

3、程培訓(xùn)第三階段：中小班數(shù)學(xué)老師蒙數(shù)聽評課。在第一階段，優(yōu)秀老師蒙氏示范課上，分別安排了趙老師的感知數(shù)位，楊老師的數(shù)量結(jié)合，王老師的平行四邊形。從三個示范課上看，老教師對蒙氏數(shù)學(xué)上課的流程及蒙氏數(shù)學(xué)的課程理念掌握的比較到位，都能從引導(dǎo)幼兒觀察，操作，比較等方法入手，讓幼兒感知，體驗，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維。各班的常規(guī)很好，幼兒的操作能力很強。楊老師和趙老師數(shù)學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)，課程各環(huán)節(jié)銜接緊密，過渡自然。給老師們起到了很好的示范作用，尤其是幾個今年初次帶蒙數(shù)課的老師，和從大班調(diào)到小班的老師，他們感到蒙數(shù)對他們是一個很4 - 一些典型課程應(yīng)注意的問題等幾方面進(jìn)行了學(xué)_（有具體文稿和課件，這里不再詳述）。學(xué)_完

4、畢，對老師進(jìn)行了要求，并安排了下一階段旳中小班蒙數(shù)聽評課。其中，小一班李瑞，小二班曹寧分別作了“2的形成”。李瑞是新老師，能夠把活動流程模仿下來，但顧不上孩子，只管自己走流程。并且沒有突出活動重點“1個再添上1個就是2個，用數(shù)字寶寶2來表示?！?；曹寧把重點突出了出來，但語言不精練，操作時落入了指令性操作的誤區(qū)，不能給幼兒以思考的時間。小三班肖靈做的“感知三角形”，能利用線條拼擺的方式讓幼兒感知三角形的三個邊做得很好，但幼兒對角的感知方面做得不太到位，而且也出現(xiàn)了“保姆式操作”，不敢放開手來讓孩子們發(fā)揮。中三班劉6 - 了趙慶芳老師從藍(lán)天幼兒園帶來的幫讀課教學(xué)模式，充分分析了這種模式的利弊，并給

5、各班做出了要求，讓各班把這種模式在晨讀，坐車幼兒走了以后這段時間抓起來。另外，我們在兩個學(xué)前班進(jìn)行了一次模擬小考試，目的是發(fā)現(xiàn)我們在幼小銜接文化課教學(xué)這方面存在的問題。考試題目比較簡單但面比較寬，因為是第一次考試，要求也比較松。考完之后，我及時組織老師進(jìn)行了“幼小銜接教研”，總結(jié)出了以下幾點：1）拼音方面學(xué)二班沒有問題，學(xué)一班存在幼兒拼音書寫不規(guī)范的問題；2）數(shù)學(xué)方面還需要把學(xué)_面放寬，加強幼兒對各種題型的練_；教學(xué)過程中老師的語言要進(jìn)一步規(guī)范；3）要進(jìn)一步提高幼兒的書寫速度，答卷技巧。8 -一、在本人思想上：我，學(xué)前專業(yè)畢業(yè)、已經(jīng)在帶班的的崗位上持續(xù)了13年，當(dāng)本學(xué)期突然通知我下學(xué)期不再帶班

6、，我一下子覺得自己不知如何是好，無法接受。但在與歸老師、唐老師、好朋友戴老師的開導(dǎo)下，我一下子改變心里的狀態(tài)，我接受蒙氏、接受不帶班。同時，也自己暗自在想，我一定要好好做，把之前學(xué)到的蒙氏專業(yè)知識全部發(fā)揮出來。于是在暑假休息的2周里，我就開始籌備我的蒙氏，從小班的計劃、小班的蒙氏內(nèi)容，從教室環(huán)境的分區(qū)、生活區(qū)的申購、生活區(qū)的每份工作的布置等等。二、動手能力、行為_慣的培養(yǎng)和鍛煉經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，三個班級的孩子在各方面的能力有10 - 建立起來了。三、教學(xué)工作：對于小班孩子剛接觸蒙氏，我們主要培養(yǎng)他們在日常生活的區(qū)域。在日常生活區(qū)，孩子們學(xué)會了折布、倒谷物、倒水、舀豆子、食品夾、掃地、照顧植物等

7、等，在感官區(qū)，孩子們學(xué)_了插座圓柱體、粉紅塔、棕色體、長棒、觸覺板、聽筒等等在人文科學(xué)、數(shù)學(xué)、語言區(qū)我們都學(xué)了部分工作，針對每份工作，除了主教記錄的教學(xué)日期和孩子的學(xué)_情況外還有助教記錄的時間和情況，在每月的月底，老師們會對孩子一個月的工作做反饋，讓家長及時了解孩子學(xué)_蒙氏的內(nèi)容與情況。四、在與各班級老師間的配合。孩子行為_慣的培12 - 巡回示范教學(xué)老師紀(jì)箐老師到我園進(jìn)行了示范教學(xué)活動。此次教學(xué)教研活動，主要是為幼兒園老師及幼兒家長提供教學(xué)輔導(dǎo)示范，為教學(xué)、輔導(dǎo)提供思路方法。因此，我們組織了我園的所有老師，邀請了我園的所有家長來參加。教學(xué)活動從上午9：00開始，10：00結(jié)束，為時1小時。直

8、接參與教學(xué)的有紀(jì)箐老師和我園的15名幼兒，我園的老師及家長在旁邊觀摩。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識單數(shù)和雙數(shù)。教學(xué)前，紀(jì)老師親切的同幼兒進(jìn)行了對話，他們已經(jīng)成了好朋友。教學(xué)從走線開始。在舒緩的輕音樂所營造出的輕松愉悅的氛圍中，紀(jì)老師帶領(lǐng)15名幼兒不斷變化走線姿勢，緩緩的走在蒙氏線上。孩子們亦步亦趨的跟在后面。不一會兒，所有的幼兒動作統(tǒng)一， 步調(diào)協(xié)調(diào)，表明孩子們注意力已經(jīng)集中。14 - 皮，多了一份配合；少了一份膽怯，多了一份自信；少了一份隨意，多了一份守紀(jì)。在輕松和諧的氛圍中，孩子們順利的認(rèn)識了單數(shù)和雙數(shù)，一節(jié)課也在不知不覺中過去。課后，孩子們不舍的和紀(jì)老師揮手告別。這節(jié)課，老師教得輕松，孩子們學(xué)得

9、快樂。它既體現(xiàn)了蒙氏數(shù)學(xué)寓教于樂、形象教學(xué)的學(xué)科特點，又展現(xiàn)了老師高超的課堂駕馭能力和獨特的教學(xué)方法，對我園的老師和家長今后孩子起到了很好的示范作用。篇3：蒙氏數(shù)學(xué)心得體會蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)_心得體會年3月21日我?guī)ьI(lǐng)幾個蒙氏數(shù)學(xué)的老師去濱州參加培訓(xùn)，路上我和老師聊了很多關(guān)于蒙氏數(shù)學(xué)上課需要注意的事項和在我們學(xué)校她們是怎么展開教學(xué)的？雖然來學(xué)校不久，但是我覺得只要我用真心和大家去16 - 間控制在3分鐘左右.走線時要選擇舒緩的輕音樂.如班德瑞的鋼琴曲.體驗示范課:蒙氏強調(diào)讓孩子動手，滿足其好奇心。我們都有這樣的體會：一件事聽過之后，沒過多久就忘了；如果是看到的，便容易記往；假若再親自操作一下，就更容易

10、理解了。對幼兒來說，親自“做”的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過對他說、讓他聽。在集體活動時，幼兒通過對教具的操作，不但在大小肌肉、手眼協(xié)調(diào)方面得到訓(xùn)練，而且領(lǐng)會了感官、數(shù)學(xué)中的內(nèi)涵，為學(xué)_文化知識打下堅實基礎(chǔ)并養(yǎng)成良好的學(xué)_慣；同時在自主操作中，他們的動手操作能力有了很大的進(jìn)步，增進(jìn)了同伴之間的友誼和情感，他們的語言表達(dá)能力、動手能力、交往能力也有了很大的提高，孩子們參與的主動性與積極18 -致、具有主動性、條理性的良好學(xué)_慣，而 且，這些好_慣的養(yǎng)成會讓幼兒終生受益。蒙氏數(shù)學(xué)課程實施的過程中，十分強調(diào)幼兒學(xué)_慣和生活_慣的培養(yǎng)，如學(xué)具的收放常規(guī)，讓幼兒在日常生活中養(yǎng)成了收放物品的良好_慣。引導(dǎo)幼兒自己整理學(xué)具

11、，其實是非常好的培養(yǎng)幼兒良好學(xué)_慣的機會。教師可以利用工作毯幫助幼兒管理好自己的學(xué)具：要求幼兒擺放學(xué)具時應(yīng)始終都在工作毯上進(jìn)行，久而久之幼兒就能在自己的“勢力范圍”之內(nèi)操作，不會將學(xué)具丟失或與同伴的混在一起。哪怕剛開始有些麻煩，但老師們不要灰心，一定要堅持讓幼兒自己學(xué)會收拾學(xué)具，一旦常規(guī)建立起來，以后的數(shù)學(xué)活動就會異常輕松。這次培訓(xùn)我受益匪淺 ，再次感謝園長給我這次學(xué)_的機會讓我親身體驗了很多新的教學(xué)20 -時教學(xué)中所遇到的問題。本次的培訓(xùn)活動讓我得到了很大的啟發(fā)。首先，是讓自己對蒙氏數(shù)學(xué)的理念得到更深一層的理解。其次，也讓自己對數(shù)的概念得到了系統(tǒng)的梳理。在本次培訓(xùn)活動中，我向教研員提出了自己

12、在平時進(jìn)行蒙氏數(shù)學(xué)的教學(xué)中所遇到的問題，共同解決問題。還與教研員、我園數(shù)學(xué)教研組成員共同探討了教學(xué)中的方式和方法。本次的數(shù)學(xué)教研培訓(xùn)活動為我們教師很好地解答疑難問題之余，還為我們系統(tǒng)地梳理了對數(shù)的理念。非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)的重視并給予我們這么好的學(xué)_機會！蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，同時也廣泛地應(yīng)用到生活的各個領(lǐng)域。幼兒數(shù)學(xué)，是幫助幼兒建立與發(fā)展初步的數(shù)概念。理解初步的數(shù)量關(guān)系與空間形式，從而促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)22 -式和方法。本次的數(shù)學(xué)教研培訓(xùn)活動為我們教師很好地解答疑難問題之余，還為我們系統(tǒng)地梳理了對數(shù)的理念。非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)的重視并給予我們這么好的學(xué)_機會！小班蒙氏數(shù)學(xué)心得蒙氏數(shù)學(xué)的開

13、展為幼兒學(xué)_數(shù)學(xué)活動提供了很好的幫助，它用獨特的紙面操作教具為主的教學(xué)形式，彌補了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的不足，讓幼兒在學(xué)_過程中學(xué)_推理、判斷、主動思考、與人溝通、互相學(xué)_、互相幫助。通過學(xué)_蒙氏數(shù)學(xué)的集體活動，孩子們在各方面都有了很大的進(jìn)步。通過教具的個人操作，增強了動手能力，主動、積極的參與進(jìn)來。比如說活動5以內(nèi)按數(shù)取物是讓幼兒能從多個物體中取出5以內(nèi)相應(yīng)數(shù)量的物品，初步理解5以內(nèi)數(shù)的實際意義，增強小朋友對數(shù)字的敏感性；喜歡參與集24 - 便于在家進(jìn)行指導(dǎo)。家園共育，使孩子們得到了健康的充分的發(fā)展。 （徐成瓊）篇4：劉鳳平蒙氏數(shù)學(xué)學(xué)_心得學(xué)_蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會學(xué)年度上學(xué)期劉鳳平今天上午，我們?nèi)珗@老師

14、又一次接受了蒙氏數(shù)學(xué)的培訓(xùn)。通過前段自己從了解到熟練領(lǐng)悟到了許多，從而也解開了自己在蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的種種困惑，使自己對此教材有了更深刻地認(rèn)識，對數(shù)學(xué)形式也有了全新的理解，現(xiàn)將學(xué)_后的心得體會談一談：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，同時也廣泛地應(yīng)用到生活的各個領(lǐng)域。幼兒數(shù)學(xué)，是幫助幼兒建立與發(fā)展初步的數(shù)概念。理解初步的數(shù)量關(guān)系與空間形式，從而促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)26 - 及孩子的學(xué)具、操作冊、練_冊的使用和操作都要熟練。剛接觸時，由于自己學(xué)得不夠扎實，準(zhǔn)備的也不夠充分，使得在活動中出現(xiàn)問題不能及時的輝映，有的甚至囫圇吞棗，在這種情況下，我決心要先把教材讀懂，于是就利用空余時間把每個教學(xué)活動和與之相關(guān)的材

15、料弄明白，就這樣，漸漸地我對教材熟悉了，上起來也越來越得心應(yīng)手了，孩子們掌握的也越來越好了。但對于一些內(nèi)容還是不清楚，如：守恒問題、加減法板的應(yīng)用、貨幣的應(yīng)用等。在我對這些內(nèi)容正處于迷茫的時候，幼兒園又組織我們進(jìn)行了蒙氏數(shù)學(xué)的培訓(xùn)，這真是及時雨， 我把這些困惑與老師請教，在老師的講解和點撥下，我終于明白了這些內(nèi)容的教法。我會盡快地將所學(xué)至用到實踐中，同28 - 但未起到穩(wěn)定情緒的作用，反而使孩子們的情緒更加浮燥起來，一發(fā)而不得收拾。通過觀摩和學(xué)_，我才逐漸意識到走線和線上游戲并不時一回事，走線是教師帶領(lǐng)孩子們一邊聽著舒緩的音樂一邊進(jìn)行腳跟對腳尖的平衡行走，待孩子們靜下心來后再組織孩子們根據(jù)本次

16、教學(xué)活動的內(nèi)容玩不同的游戲，而且上線的時候，要組織孩子們一排排有秩序地進(jìn)行。在經(jīng)過一次又一次地訓(xùn)練后，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的走線和線上游戲的常規(guī)。其次，對每次活動的教學(xué)內(nèi)容我都要認(rèn)真的去備課，對于教具及孩子的學(xué)具、操作冊、練_冊的使用和操作都要熟練。剛接觸時，由于自己學(xué)得不夠扎實，準(zhǔn)備的也不夠充分，使得在活動中出現(xiàn)問題不能及時的輝映，有的甚至囫圇吞棗，在這種情況下，30 -31第3篇：蒙氏教學(xué)個人工作總結(jié)蒙氏教學(xué)個人工作總結(jié)時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲，在這個學(xué)期里，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，通過本班老師和全班幼兒的共同努力，在各方面都有了一定程度的進(jìn)步和提高。為了更好地做好今

17、后的工作、總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作總結(jié)如下：思想政治方面隨著改革形勢的不斷深入，我的心里對當(dāng)前形勢有了全新的認(rèn)識，平時我積極參加政治學(xué)_，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力做到求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作，以一個蒙氏教師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，積極要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。業(yè)務(wù)方面這學(xué)期初，由于各方面的原因，領(lǐng)導(dǎo)決定將新入園的孩子分為兩個新班，由于領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，決定由我來擔(dān)任主班老師和馮麗一起承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)的信任給了我很大的信心和動力，以

18、百分百的熱誠投入到工作中。沒有經(jīng)驗，就積極和老班的老師請教、學(xué)_。針對班中都是新入園的孩子，各方面常規(guī)都需要培養(yǎng)，我在3、4、5月份幾乎天天都在幼兒園中，既做孩子的媽媽，又做孩子的老師，通過我們的共同努力，使班上的孩子很快適應(yīng)了幼兒園的生活，形成了較好的常規(guī)，較快的投入到蒙氏工作中。一段時間的教學(xué)后，讓我發(fā)現(xiàn)，自己的知識其實是非常貧乏的，這就需要自己不斷的去充實，不斷地去學(xué)_，所以一方面我會向本園的一些有經(jīng)驗、有好想法的老師去取經(jīng)，另一方面，我積極利用晚上的時間，通過上網(wǎng)查詢有關(guān)蒙氏教學(xué)的最新動態(tài)及有關(guān)知識，參閱蒙氏的有關(guān)書籍，使自己增長了不少知識和經(jīng)驗。我在擔(dān)任白云班的班長，雖然感覺自己的能

19、力有限，但是在工作時，我還是堅持做到，凡事都要比班上的其他老師先想到，做任何事情都沖到最前面，爭取給班上的其他成員起到帶頭作用，通過我們的共同努力，班上的一切工作都走上了軌道，我們幾位老師也合作的非常默契和愉快。教學(xué)方面 保育方面（1）、午睡：現(xiàn)在大部分的孩子能夠很快的入睡，個別的小朋友需要老師在旁邊陪同，過一會也能睡著，像我們班的馬震元、劉子清小朋友，以前睡覺在旁邊哄一個小時也睡不著，現(xiàn)在再也不需要老師的陪同了。這說明這些小一點的孩子正在逐漸適應(yīng)幼兒園的生活。孩子們在入睡前都能有意識的將自己的衣服疊好，放在床頭或腳旁邊，只有脫不下來或紐扣在身后的，才需要老師幫忙，有的孩子甚至去找同伴幫助，在

20、起床時，都會自己將被子、褥子疊好，櫥子矮的幼兒自己放，櫥子高的幼兒會使用禮貌用語請求老師幫忙放，收拾快的孩子，還能將墊子折疊好，幾個合作放到墻邊，并且?guī)椭蠋熣疹櫤蛶椭艿苊妹脗?，而這些小孩子們，得到了哥哥姐姐的幫助，還會主動謝謝哥哥姐姐們，班上的張紋碩、顧思憶、陳小琪等幾個小朋友，他們每天都是在收拾好自己被褥之后，去幫助別小朋友。（2）、吃飯：現(xiàn)在每次到了吃飯的時候，小朋友會自覺地排隊拿餐巾，過來盛飯，如果在排隊的過程中，哪個小朋友插隊了，后面的小朋友就會讓他站出來，后面去排隊。剛開始入學(xué)時，小朋友每次吃飯都弄得地上、桌上很臟，現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，幼兒進(jìn)餐時心情愉快。在工作中注重培養(yǎng)幼兒

21、好的進(jìn)食_慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時不打鬧講話，不掉飯粒。（3）、喝水：現(xiàn)在孩子們都養(yǎng)成了很好的飲水_慣，知道排好隊拿自己的杯子接水喝，知道先接涼的，再接熱的，而且每次都能喝上滿滿一杯，以前一些很不喜歡喝水的小朋友，現(xiàn)在也能主動接水喝了。（4）、消毒：每天消毒三次，飯前洗手，使用香皂，早晨來園，我們會開窗通風(fēng)，中午孩子們起床后，去上特色課，我們會進(jìn)行開窗通風(fēng)，我們還隨時保持地面的衛(wèi)生，及時清理。教學(xué)方面在開學(xué)前半個月左右，我們25個孩子是分批入園，這樣老師能夠培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。一個半月以后，我們班就進(jìn)入了正常的蒙氏工作了。孩子們基本上都能堅持做2個小時的蒙氏工作，有的孩子在結(jié)束時還戀戀不舍的

22、說：“老師我還能在工作一會嗎？”這說明孩子工作的積極性和堅持性都比剛?cè)雸@時提高了。在教學(xué)中，我會堅持我的原則，不能做的就是不能做，我們一直堅持采用提出規(guī)則、不斷提醒的方法幫助孩子逐步形成常規(guī)。我們不斷地要求孩子，有時會對提醒幾次無效的孩子一點小小的懲罰，請他坐到一邊的小椅子上，現(xiàn)在孩子們基本上都能主動遵守工作中的規(guī)則，就算有違犯規(guī)則的小朋友，他身邊的小朋友也會主動提醒他：“請你小聲說話，你打擾我的工作了”、“你這樣做不對，請你把工作材料收起來”，通過孩子的這些話不難看出，通過我們的共同努力，孩子們已經(jīng)形成了良好的常規(guī)。在教學(xué)中我遵守蒙氏的理念，處理好幼兒的主體地位及老師的主導(dǎo)地位。針對每個孩子

23、制訂不同的計劃。例如：劉子清，這個小朋友比較聰明，喜歡學(xué)_，專注力、注意力比較集中，特別是識字量大，但相對來說他的自理能力、動手能力弱。針對他，每次在制定工作時，他的數(shù)學(xué)、感官部分是和大孩子一樣，而日常則是和小孩子一樣。雖然在教工作時老是有些麻煩，但這也充分體現(xiàn)出了蒙氏的特點。因材施教，因人施教。在教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。因為現(xiàn)在都是獨生子女，父母照顧得太周到，孩子得不到鍛煉，遇到一點小問題只會哭。在教學(xué)時，我不是第一時間出來但解決問題的“救火隊員”， 而是鼓勵幼兒自己想辦法，自己解決。另外，利用中午午休的時間，我和實_老師會一起制作各個領(lǐng)域的延伸教具，利用制作教具的時間，

24、我們會一起討論如何能夠更好地進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)驗，以及討論如何幫助班上出現(xiàn)問題的小朋友更好的改進(jìn)。認(rèn)真寫好每月總結(jié)，以提高自身能力與寫作能力。如在6月份，我們發(fā)現(xiàn)作業(yè)紙的利用率不是太高，總結(jié)了一下，是沒有專門放作業(yè)紙的區(qū)域，幼兒拿取不方便，所以我和徐園長及時調(diào)整的班里格工作區(qū)的擺放位置，設(shè)置了專門的作業(yè)區(qū)。小朋友作紙上作業(yè)的興趣大大提高。做好家長工作，進(jìn)行家園溝通做好家長工作是我們工作中不可缺少，在剛開學(xué)合并新班時，家長對老師存在著一定的疑慮，需要老師及時與家長的溝通，而此時我家里卻出現(xiàn)了情況，我的婆婆因病去世。為了不影響班中的正常教學(xué)工作，為了讓家長信任我們班，相信老師能把他們的孩子帶好，我

25、忍痛沒有回去向離世的母親告別，而是以百分百的熱誠投入到工作中。使我們班平穩(wěn)、順利地開展班級工作，得到了家長的認(rèn)可。 在6月份，馮麗老師不小心腳骨骨折，班上的工作我一人承擔(dān)起來，首先我向家長做了家長做了解釋，請家長理解我們。在6月中旬，我得了急性氣管炎，說不出話來，可是由于班內(nèi)人員緊張，我仍然帶病堅持工作，得到了家長的好評。其次，也是最重要的一個環(huán)節(jié)，我充分利用早晨接孩子、下午送孩子的時間及時和家長交流孩子的表現(xiàn)情況，利用周末進(jìn)行家訪，把孩子的表現(xiàn)詳細(xì)的反饋給家長使家長覺得即使班里也及時了解孩子在家中的表現(xiàn)，并且針對孩子出現(xiàn)的一些問題，和家長共同討論出整改的措施，收到了良好的效果。問題及不足一份

26、耕耘，一份收獲，緊張而又忙碌，愉快而又充實一學(xué)期即將結(jié)束，在這個學(xué)期中，我們雖然有了一點小小的經(jīng)驗和進(jìn)步，但是仍存在許多不足之處：我們在教學(xué)方法上還沒有好的創(chuàng)新和改進(jìn)。 制作的延伸教具太少。 下一步的打算在新的學(xué)年中，我們會把精力盡可能的用到教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)中去，不僅僅局限于教具的操作學(xué)_中，要充分挖掘其中的精髓。大膽創(chuàng)新，多設(shè)計一些延伸教具，不僅僅是模仿別人。第4篇：蒙氏幼兒園教學(xué)總結(jié)蒙氏教學(xué)總結(jié)一、教師方面1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜有序的區(qū)角活動環(huán)境。區(qū)角活動的設(shè)置直接影響幼兒活動的結(jié)果，我們從實際出發(fā)，因地制宜，在設(shè)置區(qū)域時能把握好以下三個方面。（1）區(qū)角的數(shù)量。數(shù)量的多少主要依據(jù)活動空間和

27、幼兒人數(shù)而定，這學(xué)期我們在上學(xué)期的基礎(chǔ)上又新增加了而個區(qū)。（2）區(qū)角的分隔。按照蒙臺梭利理念，區(qū)角分隔科學(xué)、合理，有序，有利于形成一種和諧、寧靜的氛圍。但是幼兒身心發(fā)展水平有限，還不善于控制自己的注意。若空間沒有適當(dāng)?shù)姆指?，則容易使幼兒感到雜亂無序，從而產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒。如果區(qū)隔物過高，則不僅會影響幼兒的相互交往，而且容易使幼兒產(chǎn)生單調(diào)、沉悶的感覺。為此我們在設(shè)計區(qū)角活動的空間時，力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜有序的環(huán)境。首先設(shè)置了大小不等的空間間隔，比較適合不同人數(shù)小組的活動。最小的空間可供幼兒所設(shè)的安靜區(qū)或隱蔽區(qū)，如：“書房”。稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動，通過在活動中協(xié)商、競爭等行為，學(xué)

28、會和別人分享，保護(hù)自己等社會行為，如“手工坊”。2、選擇投放具有層次性的材料，優(yōu)化區(qū)角活動。每個幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗和能力都是不同的，區(qū)角活動的最大特點就是能為不同能力、不同興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動環(huán)境。因此，我們在區(qū)角活動中應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢。注意提供材料難度的不同，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料“細(xì)化”，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢，使幼兒在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗。另外根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，更便于老師對不同能力的幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助，更好的做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高。二、幼兒方面1、提高了幼

29、兒的角色意識和進(jìn)行區(qū)角活動的能力。本學(xué)期，我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會各區(qū)角之間的串聯(lián)。如在“娃娃家”中，主人既要學(xué)會招待客人，學(xué)會使用禮貌用語，還可以去手工坊親自動手制作一些、點心、工藝品等，這樣既發(fā)展孩子的動手操作能力，培養(yǎng)幼兒的交往能力和語言表達(dá)能力，又發(fā)展孩子的社會群體性。2、區(qū)角活動與主題教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。由于小班幼兒年齡比較小，理解問題的能力比較差，在集體活動中，對比較抽象的問題不宜接受。于是，我們在區(qū)角里，專門為他們創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)操作區(qū)角，讓他們在實際材料的操作中來理解、來感知。在他們操作的過程中我們給于指導(dǎo)。記得有一次教學(xué)活動中，有一部分小朋友對物體一一對應(yīng)的點數(shù)還存在著一定的困難，于是我

30、們針對這一實際情況，在區(qū)角活動中為他們設(shè)計了“篩子”的教具，來激發(fā)小朋友對數(shù)的學(xué)_興趣，并在玩的過程中我們及時給與小朋友具體的指導(dǎo)與幫助。通過一段時間的區(qū)角游戲活動，幼兒果然對數(shù)產(chǎn)生了興趣，對一一對應(yīng)的正確點數(shù)物體的數(shù)量也有了很大的提高。3、幼兒在區(qū)角活動中的常規(guī)得到了明顯的提高。學(xué)期中，孩子歸放玩具的能力提高了很多，不再亂扔亂放了。我們嘗試讓幼兒自己布置娃娃家、超市、書房等主題的環(huán)境，孩子在這些區(qū)角里得到了很大的快樂，在情感上也得到了滿足。4、提高了幼兒在區(qū)角活動中的合作能力。小班孩子喜歡獨自進(jìn)行活動較多，他們不會很好的進(jìn)行合作，在區(qū)角活動中，我們充分引導(dǎo)孩子與同伴合作游戲，并與同伴友好商量

31、自己的主題與角色，本學(xué)期下來，孩子在這方面有了較大的進(jìn)步。5、注重觀察，有目的地對幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)。在觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒對區(qū)角活動往往是興致很高，每次到活動結(jié)束時，仍有許多幼兒玩得樂此不疲，總是要求老師在玩一會兒，這就表明幼兒對區(qū)角活動充滿興趣。當(dāng)幼兒對某一事物充滿興趣的同時，他們就會從中學(xué)到很多東西，也就是吸取養(yǎng)料，而這種學(xué)是積極的學(xué)，主動的學(xué)，快樂的學(xué)。區(qū)角活動屬自由的游戲活動，幼兒的自由度很高，在高度的自由活動中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。這時就需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，熟練、靈活地運用技巧來解決問題。第5篇：中班蒙氏教學(xué)總結(jié)中班蒙氏教學(xué)總結(jié)提高了幼兒的角色意識和進(jìn)行區(qū)角活動的能力。以

32、下是收集的中班蒙氏教學(xué)總結(jié)，僅供大家閱讀參考!中班蒙氏教學(xué)總結(jié)一、教師方面1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜有序的區(qū)角活動環(huán)境。 區(qū)角活動的設(shè)置直接影響幼兒活動的結(jié)果，我們從實際出發(fā)，因地制宜，在設(shè)置區(qū)域時能把握好以下三個方面。 區(qū)角的數(shù)量。數(shù)量的多少主要依據(jù)活動空間和幼兒人數(shù)而定，這學(xué)期我們在上學(xué)期的基礎(chǔ)上又新增加了而個區(qū)。 區(qū)角的分隔。按照蒙臺梭利理念，區(qū)角分隔科學(xué)、合理，有序，有利于形成一種和諧、寧靜的氛圍。但是幼兒身心發(fā)展水平有限，還不善于控制自己的注意。若空間沒有適當(dāng)?shù)姆指?，則容易使幼兒感到雜亂無序，從而產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒。如果區(qū)隔物過高，則不僅會影響幼兒的相互交往，而且容易使幼兒產(chǎn)生單調(diào)、沉悶的

33、感覺。為此我們在設(shè)計區(qū)角活動的空間時，力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜有序的環(huán)境。首先設(shè)置了大小不等的空間間隔，比較適合不同人數(shù)小組的活動。最小的空間可供幼兒所設(shè)的安靜區(qū)或隱蔽區(qū)，如：“書房”。稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動，通過在活動中協(xié)商、競爭等行為，學(xué)會和別人分享，保護(hù)自己等社會行為，如“手工坊”。 2、選擇投放具有層次性的材料，優(yōu)化區(qū)角活動。 每個幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗和能力都是不同的，區(qū)角活動的最大特點就是能為不同能力、不同興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動環(huán)境。因此，我們在區(qū)角活動中應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢。注意提供材料難度的不同，按照由淺入深、從易到難的要求

34、，使材料“細(xì)化”，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢，使幼兒在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗。另外根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，更便于老師對不同能力的幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助，更好的做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高。 二、幼兒方面1、提高了幼兒的角色意識和進(jìn)行區(qū)角活動的能力。 本學(xué)期，我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會各區(qū)角之間的串聯(lián)。如在“娃娃家”中，主人既要學(xué)會招待客人，學(xué)會使用禮貌用語，還可以去手工坊親自動手制作一些、點心、 工藝品等，這樣既發(fā)展孩子的動手操作能力，培養(yǎng)幼兒的交往能力和語言表達(dá)能力，又發(fā)展孩子的社會群體性。2、區(qū)角活動與主題教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。 由于小班幼兒年齡比較小，

35、理解問題的能力比較差，在集體活動中，對比較抽象的問題不宜接受。于是，我們在區(qū)角里，專門為他們創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)操作區(qū)角，讓他們在實際材料的操作中來理解、來感知。在他們操作的過程中我們給于指導(dǎo)。記得有一次教學(xué)活動中，有一部分小朋友對物體一一對應(yīng)的點數(shù)還存在著一定的困難，于是我們針對這一實際情況，在區(qū)角活動中為他們設(shè)計了“篩子”的教具，來激發(fā)小朋友對數(shù)的學(xué)_興趣，并在玩的過程中我們及時給與小朋友具體的指導(dǎo)與幫助。通過一段時間的區(qū)角游戲活動，幼兒果然對數(shù)產(chǎn)生了興趣，對一一對應(yīng)的正確點數(shù)物體的數(shù)量也有了很大的提高。 3、幼兒在區(qū)角活動中的常規(guī)得到了明顯的提高。 學(xué)期中，孩子歸放玩具的能力提高了很多，不再亂扔亂

36、放了。我們嘗試讓幼兒自己布置娃娃家、超市、書房等主題的環(huán)境，孩子在這些區(qū)角里得到了很大的快樂，在情感上也得到了滿足。 4、提高了幼兒在區(qū)角活動中的合作能力。小班孩子喜歡獨自進(jìn)行活動較多，他們不會很好的進(jìn)行合作，在區(qū)角活動中，我們充分引導(dǎo)孩子與同伴合作游戲，并與同伴友好商量自己的主題與角色，本學(xué)期下來，孩子在這方面有了較大的進(jìn)步。5、注重觀察，有目的地對幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)。 在觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒對區(qū)角活動往往是興致很高，每次到活動結(jié)束時，仍有許多幼兒玩得樂此不疲，總是要求老師在玩一會兒，這就表明幼兒對區(qū)角活動充滿興趣。當(dāng)幼兒對某一事物充滿興趣的同時，他們就會從中學(xué)到很多東西，也就是吸取養(yǎng)料，而

37、這種學(xué)是積極的學(xué)，主動的學(xué)，快樂的學(xué)。區(qū)角活動屬自由的游戲活動，幼兒的自由度很高，在高度的自由活動中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。這時就需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，熟練、靈活地運用技巧來解決問題。 中班蒙氏教學(xué)總結(jié)在這火熱的季節(jié)里，在孩子們的歡聲笑語中，一學(xué)期的學(xué)_生活即將結(jié)束?；叵脒@學(xué)期的點點滴滴，讓我感到很欣慰。孩子們的每一點進(jìn)步都傾注了老師的心血，當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和配合。 看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉，我覺得自己的付出并沒有白費。我班是開展蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)的實驗班，對于我這個實驗班的老師來說壓力好大，很多東西都要自己去大膽的嘗試、通過反復(fù)實踐、探索來獲取經(jīng)驗。下面我就本學(xué)期的蒙

38、氏數(shù)學(xué)教學(xué)工作做如下總結(jié)： 一、結(jié)合新綱要，明確指導(dǎo)思想。學(xué)_靈活運用蒙氏數(shù)學(xué)教具、教法的科學(xué)原則；充分利用蒙氏數(shù)學(xué)和主題式教學(xué)相結(jié)合；結(jié)合本班幼兒的實際情況，有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)他們在德、智、體、美全方面的發(fā)展。二、做好課前的充分準(zhǔn)備工作?；顒忧爸贫朔现邪嘤變耗挲g特點的活動目標(biāo)，要求及工作計劃；逐步摸索蒙氏數(shù)學(xué)教具的操作方法；根據(jù)其原則配備了生活部分的操作材料，設(shè)立了蒙氏數(shù)學(xué)操作區(qū)角；讓幼兒自由選擇教具操作，教師進(jìn)行分組及個別指導(dǎo)。三、制作和投放了豐富的活動材料。我充分利用家長資源，請家長與老師共同制作一些適合幼兒的操作需要和感興趣的教具。制作時可選擇一些廢舊材料，圍繞以樸實、

39、干凈、明亮的色調(diào)為主，材料具備目的性，有規(guī)則、步驟和順序；在設(shè)計時做到由淺入深，由簡單到復(fù)雜，讓操作更靈活!四、形式要多樣化。活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時教師要有明確的目的、計劃、組織、連續(xù)性，突出集體意識，培養(yǎng)合作精神；在分組活動時能按幼兒的興趣、愛好、意愿進(jìn)行選擇性的活動，并結(jié)合幼兒的能力進(jìn)行。五、實踐的效果與體會。本學(xué)期幼兒的各方面能力都的到很大的提高，大部分幼兒對事物感知的靈敏度提高了，觀察更細(xì)致了，無論是生活能力，還是學(xué)_慣，都有很強的順序性。同時，他們更愛動腦筋，思維活躍，有強烈的求知欲。不足之處：孩子們之間的差距較大，存在兩極分化，如何更好地拉近他們之間的差離

40、，將是我下學(xué)期的努力的方向。為了讓每個孩子得到更好的發(fā)展，我將不斷的努力學(xué)_新的知識，力求自己做的更好！第6篇：蒙氏工作坐.起目的：1培養(yǎng)準(zhǔn)確.得體的姿勢和學(xué)_.生活_慣；2發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)獨立性搬椅子目的：1.學(xué)_正確的搬椅子；2.鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力， 3.培養(yǎng)獨立性，自信心卷放工作毯目的：1.動手能力的培養(yǎng)，鍛煉手部肌肉的力量和靈活性；2.學(xué)會正確的卷起。搬運工作毯 3.培養(yǎng)獨立性，自信心端物目的： 1.學(xué)_端托盤，餐具，水杯等物品，行為得體。 2培養(yǎng)動手的協(xié)調(diào)性，自控能力和平衡能力 3培養(yǎng)獨立性，專注性五指抓斗目的：1.鍛煉幼兒的手部肌肉，增強手部的靈活性，2.發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力

41、，專注力倒的工作目的：1.學(xué)_使用水杯等生活用品，2.增強手眼協(xié)調(diào)能力 3.培養(yǎng)獨立性，自信心 4.感受量的分和用鑷子夾物目的：1.練_捏的動作，鍛煉幼兒手部肌肉的力量2.培養(yǎng)幼兒的專注力，秩序感使用衣服夾目的：1.學(xué)_使用衣服夾，鍛煉手部加肉的力量， 2.提高手眼協(xié)調(diào)能力；3.發(fā)展專注力，獨立性，秩序感螺母和螺釘目的：1.通過擰的動作，鍛煉手腕的靈活性和力量2.練_擰的動作，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展 3.培養(yǎng)秩序感和邏輯思維能力擰瓶蓋目的：1.練_擰的動作，加強手腕的運動和手指的靈活性，2.培養(yǎng)秩序感和邏輯思維能力 3.感知事物的一一對應(yīng)關(guān)系用海綿移水目的：1.鍛煉幼兒手部肌肉的自控能力2.鍛

42、煉幼兒的生活自理能力3.培養(yǎng)獨立性，專注力，自信心和認(rèn)真做事的態(tài)度衣飾框目的：1.學(xué)_生活中的相關(guān)技能2.培養(yǎng)獨立性，專注力，3.培養(yǎng)手部肌肉的協(xié)調(diào)，靈活性和控制能力穿脫衣服，鞋，襪目的：1，學(xué)會穿脫衣服，鞋，襪2，鍛煉手部肌肉的靈活和肢體動作的協(xié)調(diào) 3,培養(yǎng)獨立性，專注力，秩序感和自信心禮貌問候目的：1.幼兒懂禮貌，學(xué)_正確的交往行為2.培養(yǎng)幼兒禮貌的自身行為_慣和社交行為_慣3.培養(yǎng)幼兒的獨立性，自我控制能力，秩序性和社交能力走線練_目的：1.練_并培養(yǎng)幼兒平衡協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼兒精細(xì)動作2.培養(yǎng)幼兒的優(yōu)雅的儀態(tài)3.培養(yǎng)幼兒專注力，秩序性，互相尊重和忍耐力的品質(zhì)肅靜游戲目的：1.增強幼兒自我控制能力2.培養(yǎng)幼兒耐心，專注力 3.感受寧靜的美好切，分水果目的：1.學(xué)_安全，正確的使用刀具切水果的技能2.發(fā)展幼兒的動作協(xié)調(diào)，靈活性3.培養(yǎng)兒童獨立性，專注，謹(jǐn)慎的做事態(tài)度以及樂于做力所能及的事情帶插座的圓柱體目的：1.培養(yǎng)幼兒辨別大小的視覺能力，理解大小的概念2.培養(yǎng)用小肌肉控制動作的能力和手眼的協(xié)調(diào)能力 3.培養(yǎng)專注力，秩序感，和敏銳的觀察能力 4.間接地為握筆和以后的學(xué)_數(shù)學(xué)做準(zhǔn)