長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算

1、 長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與水平目標(biāo)：使學(xué)生主動(dòng)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式，能應(yīng)用公式準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能解決相關(guān)的實(shí)際問題。 2.過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)過程中，鍛煉學(xué)生的思考水平，發(fā)展空間觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)和探索的興趣。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：滲透辯證唯物主義“實(shí)踐第一”觀點(diǎn)的啟蒙教育。 四、 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法觀察、歸納、概括長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。五、 教學(xué)難點(diǎn) 長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。六、 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 一平方厘米的小正方形若干 練習(xí)紙等 七、 教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 談

2、話：同學(xué)們，我們學(xué)校的體育館就要建成了，將來我們能夠在這里游泳、打籃球，還能夠打網(wǎng)球呢！你們看，這就是我們學(xué)校將要建好的籃球場(chǎng)的平面圖。（課件出示籃球場(chǎng)的平面圖） 問：你都想知道哪些數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出： （1）籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少？ 問：什么是籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)？籃球場(chǎng)的形狀是什么圖形？（課件演示） 怎樣求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)？ （2）籃球場(chǎng)的面積是多少？ 引入：怎樣計(jì)算籃球場(chǎng)的面積呢？學(xué)完了這節(jié)課，你們自己就能解決這個(gè)問題了。今天我們就一起來研究如何計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。（板書課題：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算） 【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在引入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校改建的生活情境，通過出示體育館中籃球

3、場(chǎng)的平面圖，復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的概念和計(jì)算方法以及長(zhǎng)方形面積的含義，引發(fā)學(xué)生提出了“如何計(jì)算長(zhǎng)方形的面積”這個(gè)問題，從而導(dǎo)入新課。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】 （二）探索新知 1.探究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法 （1）第一階段 出示一個(gè)1平方厘米的正方形。 問：你們理解它嗎？誰能給大家介紹一下它有什么特點(diǎn)？ 這是一個(gè)面積是1平方厘米的正方形，在你們的學(xué)具盒里有很多這樣的正方形，你能用它們擺出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？擺擺看。 出示表格：長(zhǎng)（厘米）寬（厘米）1平方厘米的正方形的個(gè)數(shù)面積（平方厘米）第1個(gè)長(zhǎng)方形第2個(gè)長(zhǎng)方形第3個(gè)長(zhǎng)方形 在你們的手中都有一張這樣的表格，你能把你擺得這

4、個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、用了幾個(gè)1平方厘米的正方形以及這個(gè)長(zhǎng)方形的面積填在表格的第一行里嗎？ 學(xué)生匯報(bào)自己擺的和填表的情況。老師把數(shù)據(jù)寫在黑板上，標(biāo)明長(zhǎng)、寬、個(gè)數(shù)、面積 你能接著剛才擺的這個(gè)長(zhǎng)方形繼續(xù)擺嗎？然后根據(jù)你擺得這個(gè)長(zhǎng)方形把表格的第二行填完整。（擺完后讓學(xué)生說出相關(guān)數(shù)據(jù)，教師板書）。 你還能繼續(xù)擺嗎？將表格的第三行填完整。（生擺完后讓他說出相關(guān)數(shù)據(jù)，教師板書）。 剛才你們每個(gè)人擺了三個(gè)長(zhǎng)、寬都不同的長(zhǎng)方形，仔細(xì)觀察你填的表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。 學(xué)生匯報(bào)。 小結(jié)：大家剛才通過操作學(xué)具，都發(fā)現(xiàn)了1平方厘米的正方形的個(gè)數(shù)等于這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。也就是說：一個(gè)長(zhǎng)方形中含有多少

5、個(gè)1平方厘米的正方形，它的面積就是多少平方厘米。 （2）第二階段 A.出示長(zhǎng)4厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形。 下面請(qǐng)同學(xué)們看第二部分中的第一個(gè)長(zhǎng)方形，用尺子量出它的長(zhǎng)和寬各是多少？（課件出示）問：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少呢？ 請(qǐng)同學(xué)們利用1平方厘米的正方形來量出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，并把你的量法在小組內(nèi)實(shí)行交流。 學(xué)生操作，教師巡視，找出兩種典型量法。 問：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？誰愿意把你的量法跟大家交流交流。 小組匯報(bào)。（找典型量法的小組展示） 學(xué)生展示： 第一種：擺滿。一排擺4個(gè)，擺了3排，一共是12個(gè)1平方厘米的正方形，所以面積是12平方厘米。 第二種：只擺長(zhǎng)和寬，教師問：你怎么不擺了？ （生說明

6、：長(zhǎng)4厘米，所以一排能夠擺4個(gè)，寬3厘米，能夠擺這樣的3排，所以剩下的不用擺也是12個(gè)，所以這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是12平方厘米。） 課件演示兩種擺法，問：你認(rèn)為這兩種量法哪一種更簡(jiǎn)便？ 小結(jié)：我們?cè)谟?平方厘米的正方形量長(zhǎng)方形的面積時(shí)，長(zhǎng)是幾，一排就能夠擺幾個(gè)，寬是幾，就能夠擺這樣的幾排，不用擺滿也能夠求出一共用了多少個(gè)1平方厘米的正方形，也就知道了這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少了。 B、出示長(zhǎng)5厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形。 請(qǐng)同學(xué)們先量出第2個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再用1平方厘米的正方形量出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。并在小組內(nèi)說一說你是怎樣量的？ 這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少?寬是多少？面積是多少？誰愿意上來量給大家看看？ 展

7、示量法（主要是第二種）。 大家看黑板：仔細(xì)觀察這些長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與1平方厘米的個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 發(fā)現(xiàn)：1平方厘米的個(gè)數(shù)=長(zhǎng)寬 小結(jié)：通過剛才的操作，我們知道：只要知道了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，就能夠求出用了幾個(gè)1平方厘米的正方形，也就知道了這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少。 （3）第三階段 出示長(zhǎng)6厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形。 問：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少呢？你怎么知道是18平方厘米？。 匯報(bào)想法：長(zhǎng)6厘米，一排能夠擺6個(gè)，寬3厘米，能夠擺這樣的三排，一共是18個(gè)1平方厘米的正方形，所以這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是18平方厘米。（課件演示） 4、總結(jié)公式 大家用擺的方法能夠很快地求出長(zhǎng)方形的面積，如果用擺得方法求籃球場(chǎng)的面

8、積，你覺得怎么樣？（太麻煩）。 那有沒有一種又科學(xué)又簡(jiǎn)便的方法來計(jì)算長(zhǎng)方形的面積呢？ 大家看黑板，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了1平方厘米的正方形的個(gè)數(shù)=長(zhǎng)方形的面積，而1平方厘米的個(gè)數(shù)=長(zhǎng)寬，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的面積呢？先自己想一想，再把你的想法說給小組內(nèi)的其他同學(xué)聽一聽。 (板書：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬) 說明：如果用S表示長(zhǎng)方形的面積，用a表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，用b表示長(zhǎng)方形的寬，那么長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式就能夠?qū)懗蒘=ab。 問：要求長(zhǎng)方形的面積，必須知道什么？（長(zhǎng)、寬） 【長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的得出，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的計(jì)算方法。而且在探究

9、過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，學(xué)生交流了多種解決面積的方法，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決長(zhǎng)方形面積的最好方法。在探索面積公式的過程中，做到了學(xué)生人人參與教學(xué)過程，每個(gè)學(xué)生通過動(dòng)手操作，在這里教師僅僅一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者?！?2.探究正方形面積的計(jì)算方法 （1）出示長(zhǎng)7厘米，寬5厘米的長(zhǎng)方形。 問：長(zhǎng)是多少？寬是多少？怎樣計(jì)算面積？學(xué)生回答。 （2）出示長(zhǎng)6厘米，寬5厘米的長(zhǎng)方形。 問：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？ （3）出示長(zhǎng)5厘米，寬5厘米的長(zhǎng)方形。 問：這個(gè)呢？ 這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少？寬是多少？長(zhǎng)和寬相等了，這實(shí)際是個(gè)什么圖形？（正方形）正方形的邊長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？（邊長(zhǎng)都相等） 我們能夠怎樣求正方形的

10、面積？（板書：正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)）課件演示變化過程。說明：如果用S表示正方形的面積，用a表示正方形的邊長(zhǎng)，那么正方形的面積計(jì)算公式就能夠?qū)懗蒘=aa。 【正方形的面積計(jì)算公式?jīng)]有把它作為例題來教學(xué)，而是通過長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系，在解決具體問題的過程中，讓學(xué)生從長(zhǎng)方形的面積計(jì)算遷移到正方形的面積計(jì)算，發(fā)展了學(xué)生的推理水平和空間觀點(diǎn)。】 3.練習(xí) （1）出示籃球場(chǎng)，問；要知道籃球場(chǎng)的面積必須知道什么？（長(zhǎng)和寬） 出示籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，學(xué)生列式計(jì)算。（找一名學(xué)生板演） （2）出示正方形的綠草地，問：體育館前有一塊正方形的草坪，要計(jì)算這個(gè)草坪的面積，必須知道什么？（邊長(zhǎng)） 學(xué)生列式計(jì)算。 【這組練習(xí)題與課前的設(shè)疑首尾呼應(yīng)，學(xué)生通過所學(xué)的長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，解決了自己提出的問題，既達(dá)到了鞏固新知的目的，又讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅?！?4.閱讀課本第8283頁內(nèi)容，質(zhì)疑解難。 （三）拓展應(yīng)用 1.一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形的周長(zhǎng)都是8厘米。小明說他們的面積相等，小英認(rèn)為正方形的面積大。你的意見呢？你能夠利用1平方厘米的正方形擺一擺，算一算，看看誰的意見是對(duì)的？學(xué)生操作，展示擺法，說明理由。 2.如果一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形的周長(zhǎng)相等，它們的面積還是正方形大嗎？這個(gè)問題留給同學(xué)們課后研究解決。然后把準(zhǔn)確答案告訴我，好嗎？ 【這是一組開放性練習(xí)，重在知識(shí)的拓展應(yīng)用