第五章 思維.ppt

1、,第五章 想象和思維,第一節(jié) 思維概述,在空格處填上合適的數(shù)字或字母： 9 7 8 6 7 5 4 G J M P,王老漢用元錢買了一匹馬，賣出時賣了元，過了一段時間，又用了元買了回來，后來賣了元，問王老漢一共賺賠了多少元？（不記養(yǎng)馬等其他一切費用）,王老漢用元錢買了一匹白馬，賣出時賣了元，過了一段時間，又用了元買了一匹黑馬，后來賣了元，問王老漢一共賺賠了多少元？（不記養(yǎng)馬等其他一切費用）,有3個人去投宿,一晚30元.三個人每人掏了10元湊夠30元交給了老板.后來老板說今天優(yōu)惠只要25元就夠了,拿出5元命令服務(wù)生退還給他們,服務(wù)生偷偷藏起了2元,然后,把剩下的3元錢分給了那三個人,每人分到1元

2、.這樣,一開始每人掏了10元,現(xiàn)在又退回1元,也就是10-1=9,每人只花了9元錢,3個人每人9元,3 X 9 = 27元 + 服務(wù)生藏起的2元=29元，還有一元錢去了哪里？,一、什么是思維 是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的對客觀事物的概括和間接的認(rèn)識。 間接性和概括性是人的思維過程的重要特征。,思維的間接性是指人類借助已有的知識經(jīng)驗，通過其他事物的媒介來理解或把握那些沒有直接感知過的、或根本不能直接感知的事物或其屬性。,思維的概括性是指人類對同一類事物的共同的、本質(zhì)的特征和事物之間的聯(lián)系與規(guī)律的反映。它是借助于語言、借助于詞來實現(xiàn)的。,二、思維的種類,（一）根據(jù)思維發(fā)展的水平不同可分為：動作思維

3、、形象思維和邏輯思維。,1、動作思維：通過實際的操作解決直觀而具體的問題的思維過程。 3歲前的幼兒只能在動作中思考，他們的思維基本上屬于直觀動作思維。 成人有時也要運用表象（即人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象）和動作進行思維，但這種直觀動作思維要比幼兒的直觀動作思維水平高。,2、形象思維：人們利用頭腦中具體形象解決問題的過程。 4-6歲兒童的形象思維開始充分發(fā)展起來。兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或聯(lián)想來進行的。 如：3+4=7,3、邏輯思維（抽象思維）：以抽象的概念和理論知識解決問題的思維。 幼兒中期以后，開始出現(xiàn)邏輯思維的萌芽。 真正的邏輯思維要到10-14歲才能做到。,就思維的起源來

4、說，不管是種系發(fā)展還是個體發(fā)展，思維的發(fā)生和發(fā)展都要經(jīng)歷動作思維形象思維邏輯思維三個階段，并在兒童青少年的發(fā)展中，表現(xiàn)出一定的年齡特征，但是，由于思維活動的復(fù)雜性，這三種思維之間又能互相滲透。對思維成熟者如成人來說，每一種思維都可以高度發(fā)展，從這個意義上說，這三種思維是“平等”的，不能說有好有壞。,（二）集中思維和發(fā)散思維。 集中思維：思維沿著單一的方向，從所給予的信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論的思維。 發(fā)散思維：從所給予的信息中產(chǎn)生眾多的信息，或從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各自不同的途徑去思考，探求多種答案的思維。,（三）常規(guī)性思維和創(chuàng)造性思維。 常規(guī)性思維是運用已有的知識經(jīng)驗，按照慣常的解決問題的方式進行思維

5、。 創(chuàng)造性思維是運用獨創(chuàng)的新穎的方法來解決問題的思維。,三、思維的過程 思維是通過一系列比較復(fù)雜的操作來實現(xiàn)的。人們在頭腦中運用存儲在長時記憶中的知識經(jīng)驗，對外界輸入的信息進行分析與綜合、比較、抽象和概括的過程，這就是思維過程，或稱之為思維操作。,1、分析與綜合 分析：指在思想上把事物的整體分解為各個部分或各個方面，把整體的個別屬性或個別特征區(qū)分出來。 綜合：指在人腦中把事物或?qū)ο蟮膫€別部分或?qū)傩月?lián)合成一個整體的過程。,分析與綜合是相反而又緊密聯(lián)系的同一思維過程的不可分割的兩個方面，只有分析，才能清楚地認(rèn)識事物各個部分、各種屬性的意義，只有綜合，才能認(rèn)識這種部分和屬性的關(guān)系和聯(lián)系，任何一種思維

6、活動既需要分析又需要綜合。,2、比較和分類 比較是在分析綜合的基礎(chǔ)上，把事物加以對比，從而找出事物之間異同點及其關(guān)系的思維操作活動。 分類是在頭腦中根據(jù)事物或現(xiàn)象的共同點和差異點，把它們區(qū)分為不同種類的思維過程。,3、抽象與概括 (abstract and briefly)： 抽象：是把各種對象或現(xiàn)象之間的共同的、本質(zhì)的屬性提取出來，舍棄非本質(zhì)特征的思維過程。 概括：是把各類事物的一般共性加以綜合并推廣到同類的一切其他事物的思維過程。,4、具體化和系統(tǒng)化 具體化是把抽象概括形成的對事物的一般認(rèn)識應(yīng)用于具體事物上去，并深化對該事物的認(rèn)識的心智操作。 系統(tǒng)化是在頭腦中把各事物歸入一定的順序中，使之

7、彼此發(fā)生一定的聯(lián)系的心智操作。,四、概念的掌握 （一）什么是概念 概念是人腦反映事物或現(xiàn)象的一般特征和本質(zhì)屬性的思維形式。,（二）概念的內(nèi)涵和外延 概念所反映的事物的本質(zhì)屬性稱為概念的內(nèi)涵。它是指一個概念的質(zhì)。 例如：表的內(nèi)涵是計時工具。 外延是指概念中所概括的具有本質(zhì)屬性的事物。它用來說明概念的量的。 例如：表的外延是鐘表、手表、電子表、石英表等。 概念的內(nèi)涵和外延成反比關(guān)系。,（三）日常概念和科學(xué)概念 概念的獲得主要通過兩種途徑： 一是不經(jīng)專門的教學(xué)而在同別人的日常交往和積累個人經(jīng)驗的過程中掌握概念。 二是在教學(xué)中有計劃的熟悉有關(guān)概念的內(nèi)涵和外延的條件下掌握概念。 日常概念： 科學(xué)概念:,

8、（四）學(xué)生科學(xué)概念的掌握 1、提供豐富的感性材料和相應(yīng)的知識經(jīng)驗。 2、運用變式突出概念本質(zhì)特征。 變式：交替變更所提供的材料的形式。 幫助學(xué)生區(qū)分常見而顯著的非本質(zhì)特征與被掩蓋的本質(zhì)特征,直角三角形的變式,3、突出關(guān)鍵特征，減少或消除無關(guān)特征。 4、及時給概念下定義。 5、在實踐中運用，使概念具體化。,五、思維的品質(zhì)： 1、思維的深刻性； 2、思維的敏捷性； 3、思維的靈活性； 4、思維的獨創(chuàng)性； 5、思維的批判性,第二節(jié) 解決問題的思維過程,思維主要體現(xiàn)在解決問題的活動中。人們在社會實踐中常會遇到各種問題和矛盾，只要有問題，就會促使人去思考去研究解決。由于問題性質(zhì)不同，思維方式不同，所以解

9、決問題的思維過程也是多種多樣的，無統(tǒng)一的模式。,一、問題概述,問題解決是人類思維活動的方式之一，但并不是所有的思維活動都是問題解決的思維活動。 一般認(rèn)為，問題解決的思維活動必須具備三個條件： 1、必須具有明確的目的性。 2、必須有一系列的操作程序，包括一系列的心理操作程序。 3、必須有思維認(rèn)知成分的參與。,所有的問題都含有三個基本成分： 1起始狀態(tài)：也稱給定，就是一組已知的關(guān)于問題條件的描述。 2目標(biāo)狀態(tài)：關(guān)于構(gòu)成問題結(jié)論的描述，即問題要求的答案。 3中間狀態(tài)：正確的解決方法不是直接顯而易見的，必須間接通過一定的思維活動才能找到答案，達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)。,野人過河問題屬于人工智能學(xué)科中的一個經(jīng)典問題

10、，問題描述如下： 有三個牧師（也有的翻譯為傳教士）和三個野人過河，只有一條能裝下兩個人的船，在河的任何一方或者船上，如果野人的人數(shù)大于牧師的人數(shù)，那么牧師就會有危險. 你能不能找出一種安全的渡河方法呢？,先來看看問題的初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)，假設(shè)和分為甲岸和乙岸： 初始狀態(tài)：甲岸，3野人，3牧師； 乙岸，0野人，0牧師； 船停在甲岸，船上有0個人； 目標(biāo)狀態(tài)：甲岸，0野人，0牧師； 乙岸，3野人，3牧師； 船停在乙岸，船上有0個人； 整個問題就抽象成了怎樣從初始狀態(tài)經(jīng)中間的一系列狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)。,二、解決問題的思維過程 提出問題 分析問題 提出假設(shè) 檢驗假設(shè),三、影響問題解決的因素： 1、動機強

11、度 2、知覺情境 3、定勢作用 4、原型啟發(fā) 5、功能固著 6、個性特征,1、動機強度,2、知覺情境 嘗試解決下面這兩個問題： （1）用6根火柴組成四個等邊三角形，不能折斷火柴。 用4根火柴組成一個“田”字。,（2）將右面9個點用四條直線連起來，要求這四條直線用一筆畫成,答案：,3、定勢作用：指心理活動的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。是在過去經(jīng)驗的影響下看待或解決問題時的傾向性。 心理學(xué)家盧欽斯(A.S.Luchins，1942)的水杯量水實驗可以很好地說明。該實驗要求被試用三個不等容量的杯子去解決“取一定數(shù)量的水”的問題。共有8個問題，每題時限為30秒。,4、原型啟發(fā) 5、功能固著：指人們把某種功能賦予某種

12、物體的傾向。,功能固著,（1）給你兩根 蠟燭，一盒火柴， 幾個圖釘，你如何 才能把點燃的蠟燭 固定在墻上。,問題答案,（2）在一個房間里，從天花板上垂下兩根繩子，要求你把它們系起來，但是兩根繩子離得很遠(yuǎn)，你無法同時抓住它們，房間里還有一把椅子，一把雨傘，一把鉗子，如何解決？,6、個性特征,一個小孩拿了100塊錢去買東西，此物品進價18塊，零售21塊，老板找不開去鄰居家換了100塊零錢找給小孩，后來鄰居發(fā)現(xiàn)100塊是假的找老板，老板還給鄰居100塊錢，問老板一共賠了多少錢？,四、問題解決的策略,1、算法： 算法策略就是在問題空間中隨機搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問題。

13、簡而言之，就是把解決問題的方法一一進行嘗試，最終找到解決問題的答案。,2、啟發(fā)法：是人根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以達(dá)到問題解決的一種方法。,（1）手段目標(biāo)分析法 手段目標(biāo)分析法是把總目標(biāo)分成一系列子目標(biāo)，采用已有的手段加以解決，最終達(dá)到總目標(biāo)。,(2)逆向搜索：就是從問題的目標(biāo)狀態(tài)開始搜索直至找到通往初始狀態(tài)的通路或方法； （3）爬山法 采用一定方法逐步降低初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離，以達(dá)到問題解決的一種方法。,第三節(jié) 創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng),一、創(chuàng)造性思維是以新穎的、獨創(chuàng)的方法解決問題的思維。 二、創(chuàng)造性思維的特點： （一）發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合 發(fā)散思維：變通性、流暢性、獨特

14、性,（二）創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成答案 （三）迷戀和目的指向性 （四）靈感狀態(tài) （五）創(chuàng)造性想象的積極參與 三、 創(chuàng)造性思維的過程： 準(zhǔn)備期；醞釀期；豁朗期；驗證期,四、 創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)： 1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲； 2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維的能力； 3、改變傳統(tǒng)的評定學(xué)習(xí)成績的觀念，鼓勵創(chuàng)造性學(xué)習(xí)； 4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動。,測定時，對符合你情況的用“” ，不符合的用“”，不確定的用“0”，或不記符號。你必須用直覺判斷，只用幾秒鐘在每個題上標(biāo)出符號，才能客觀地反映自己的真實情況。共有50道題目。,創(chuàng)造思維能力自測量表,1.我不做盲目的事，也就是說，我總是有的放矢，用

15、正確的步驟來解決每一個具體問題。 2.我認(rèn)為只提出問題而不想獲得答案的事情，無疑是浪費時間。 3.無論什么事情，要我發(fā)生興趣，總比別人困難。 4.我認(rèn)為，合乎邏輯、循序漸進的方法，是解決問題的最好方法。 5.有時我在小組發(fā)表意見，似乎使一些人感到厭煩。 6.我花費較多時間來考慮別人是怎樣來看待我的。 7.做自己認(rèn)為正確的事，要比得到別人贊同重要得多。,8.我不尊重那些做事似乎沒有把握的人。 9.我需要的興趣和刺激比別人多。 10.我知道在考驗面前，如何保持自己的鎮(zhèn)靜。 11.我能堅持較長的時間進行研究和解決問題。 12.有時我對一些事情過于熱心。 13.在無事可做的時候，我倒常常會想出好主意來

16、。 14.在解決問題時，我常常憑直覺來判斷對或錯。 15.在解決問題時，我分析問題快，綜合收集資料慢。 16.有時我打破常規(guī)，去做我原來并未想到要做的事。 17.我有收集東西的愛好。 18.幻想促進我提出許多重要的計劃。 19.我喜歡客觀而又有理性的人。 20.如果要我在本職工作之外選擇兩種職業(yè)，我寧愿當(dāng)一個實際工作者，而不當(dāng)探索者。 21.我能和周圍的同學(xué)和同時們相處得很好。 22.我有較高的審美感。 23.過去我比較看中自己的名利和地位。,24.我喜歡那些堅信自己論點的人。 25.靈感和獲得成功的關(guān)系不大。 26.我最高興的是，與我觀點不同的人，經(jīng)過爭論成為好朋友，即使放棄我自己的觀點，也

17、在所不惜。 27.我最大的興趣，在于提出新的建議。 28.我樂意獨自一個人整天地深思熟慮。 29.我往往避免做那些使我感到低下的工作。 30.在評價資料時，我覺得資料的來源比內(nèi)容更為重要。 31.我不滿意那些不確定和不可預(yù)言的事。 32.我喜歡一們心思苦干的人。 33.一個人的自尊心比得到他人的敬慕更重要。 34.我覺得那些力求完美的人是不明智的。 35.我寧愿和大家一起努力工作，而不愿意單獨工作。 36.我喜歡那種對別人 產(chǎn)生影響的工作。 37.在生活中，我常碰到不能用正確或錯誤來判斷的問題。,38.對于我來說，“各行其是”、“各安其位”是很重要的。 39.那些常用古怪詞匯的作家，不過是為了

18、炫耀自己的才華。 40.許多人之所以感到苦惱，是因為他們把事情看得太認(rèn)真了。 41.即使 遭到不幸、挫折和反對 ，我仍然對工作保持原來的熱情和精神。 42.想入非非的人是不切合實際的。 43.我對不知道的事比知道 的事的印象更深刻。 44.我對這“可能是什么”比“這是什么”更感興趣。 45.我經(jīng)常為自己在無意之中說話傷人而悶悶不樂。 46.即使沒有報答和酬謝，我也樂意為新穎的想法而花費時間和精力。 47.我認(rèn)為，“出主意沒有什么了不起”這句話是有道理的。 48.我不喜歡提出顯得無知的問題。 49.一旦任務(wù)在肩，即使遭到挫折，我也要堅決完成。 50.任意選出十個最能說明你的性格的詞：,謹(jǐn)慎、熱情

19、、機靈、精神飽滿、獻身精神、朝氣、無畏、孤獨、脾氣溫和、泰然自若、獨創(chuàng)、時髦、好奇、有說服力、渴求知識、律己、復(fù)雜、拘束、永不滿足 、光明磊落、堅強、自信、精干、實事求是、足智多謀、實干、保守、隨便、有組織力、易動感情、虛心、老練、驕傲、不屈不饒、鐵石心腸、實惠、柔順、堅持、不拘禮節(jié)、遠(yuǎn)見、灑脫超然、敏銳、獨立、自制、思路清晰、有理解力、創(chuàng)新、善良、觀察力強、一絲不茍。,50題得2分的詞： 熱情、朝氣、好奇、律己、獨創(chuàng)、獨立、敏銳、無畏、精神飽滿、觀察力強、足智多謀、獻身精神 1分的詞： 機靈、自信、遠(yuǎn)見、堅強、虛心、創(chuàng)新、不拘禮節(jié)、永不滿足、一絲不茍 其他詞不得分 將各項總分相加?？偡衷?4

20、0以上為非凡創(chuàng)造思維力者；110139之間的為有突出創(chuàng)造思維力者；85109分為較強型；5584分屬良好型；3054分是一般型；29分以下是弱型；15分以下是無創(chuàng)造思維型。 若測定分?jǐn)?shù)偏低，也不必自卑，在29分以下不完全說明智力不高，可能是你習(xí)慣思維較強的緣故。,第四節(jié) 想象,一、想象的概念 （一）什么是想象 想象是在人腦中對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。 想象的特征： 形象性：以直觀形式呈現(xiàn) 創(chuàng)造性：以新形象的方式呈現(xiàn),（二）想象的作用 補充作用 預(yù)見作用 代替作用 對機體的調(diào)節(jié)作用,二、想象的種類 根據(jù)想象的目的性，可以將想象分為 無意想象 有意想象,（一）無意想象：事先沒有預(yù)定目的的想象。 夢是無意想象的極端形式。 幻覺是一種異常精神狀態(tài)下產(chǎn)生的不隨意想象。 另外有些麻醉劑，如致幻劑LSD，注射它，也能引起幻覺。,夢和幻覺均屬特殊情況下產(chǎn)生的不隨意想象。但這