怎樣評價學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí).ppt

1、各位老師，下午好！,怎樣評價學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí),海寧市教師進(jìn)修學(xué)校 錢金明,一、學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)評價 學(xué)習(xí)是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行價值判斷的活動，即測定或診斷學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)及其達(dá)到目標(biāo)程度。它是教學(xué)評價的主要內(nèi)容，也是衡量教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)。 從評價活動的組成來看，學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)評價包括確定評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計評價工具、搜集和分析反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)和證據(jù)、對評價結(jié)果進(jìn)行分析等幾個方面。,二、課標(biāo)對評價要求（評價建議） 科學(xué)課的評價應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展 （一）充分明確評價的目的 1、評價主體的多元化 2、評價內(nèi)容的全面化 3、評價方法的多樣化 4、評價時機(jī)的全程

2、化 （二）準(zhǔn)確把握評價內(nèi)容 1、科學(xué)探究 應(yīng)重點評價學(xué)生動手動腦“做科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動能力。,2、情感態(tài)度與價值觀方面 應(yīng)重點評價小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。 3、科學(xué)知識方面 應(yīng)重點評價小學(xué)生對生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)諸方面最基本的概念和技能的理解過程和應(yīng)用情況，而不是檢查學(xué)生最終記住了多少信息。 （三）靈活運用評價方法 教師觀察、與學(xué)生談話、杰出表現(xiàn)記錄、測驗與考試、活動產(chǎn)品分析、學(xué)生成長記錄袋、評定量表、作業(yè)法、評議法,三、怎樣評價學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí),（一）更新評價觀念 1學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)評價的主要功能是激勵、教育和反饋 2科學(xué)學(xué)科評價具有多重性 3定性評價和定量評價相結(jié)合 4

3、教師評價和學(xué)生自評、互評相結(jié)合,（二）、明確評價內(nèi)容,1科學(xué)探究 能對自己或小組提出的探究問題作出書面計劃 能用簡單測量工具對物體進(jìn)行定量觀察、采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄 能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄 能做控制變量的簡單探究性實驗，會設(shè)計簡單的實驗報告，繪制簡單圖表 能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品 會查閱書刊及其他信息源 能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議,2情感態(tài)度與價值觀 （主要涉及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)） 能參與中長期科學(xué)探究活動 尊重他人勞動成果 樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活 3科學(xué)知識,（三）、實施發(fā)展性評價 1科學(xué)探究方面的評價 根據(jù)科學(xué)探究評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合各冊教材的

4、教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了相應(yīng)評價工具，如四上科學(xué)探究方面在繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)探究，在探究中提出問題，進(jìn)行猜想與假設(shè)和觀察、制作，交流與表達(dá)的同時，要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。具體側(cè)重下面的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的科學(xué)探究進(jìn)行觀察記錄和分析學(xué)生活動的產(chǎn)品，例如，科學(xué)課筆記、科學(xué)圖畫、手抄報、研究報告、觀察日記、科學(xué)小制作等等，以獲得學(xué)生在科學(xué)探究方面信息，分析學(xué)生的反映和實際觀察與表述能力，從而全面、客觀、科學(xué)評價學(xué)生這面素養(yǎng)。,. ！,2情感態(tài)度與價值觀方面評價。,情感態(tài)度與價值觀是需要學(xué)生通過參與各種各樣的學(xué)習(xí)活動，在體驗的基礎(chǔ)上，獲得感悟，才能產(chǎn)生情

5、感，養(yǎng)成態(tài)度，內(nèi)化成價值觀。因此，評價不應(yīng)僅僅關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注過程。評價的重點應(yīng)該是學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。針對情感、態(tài)度與價值觀的評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)教育要求的層次性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們對各學(xué)期提出了相應(yīng)的評價工具，如四上我們側(cè)重在對待科學(xué)學(xué)習(xí)、對待自然和對待科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展的關(guān)系三個方面。具體可選擇下列內(nèi)容進(jìn)行觀察記錄和學(xué)生自評、互評（評價用1表示不夠好，2表示基本滿意，3表示較好，4表示好），對于不夠好的項目可暫緩評價，讓其努力后再次評價。在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上結(jié)合教師平時的觀察記錄和評價，進(jìn)行綜合評定。,得分在2025分的評為合格，2530分評為良好，3040分評為優(yōu)秀，對于表現(xiàn)特別突出的可直接評為優(yōu)秀。,3科學(xué)知識方面的評價,對科學(xué)知識方面的評價我們根據(jù)評價內(nèi)容要求，重點評價小學(xué)生對生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)諸方面最基本的概念和技能的理解過程和應(yīng)用情況，而不是檢查學(xué)生最終記住了多少信息。根據(jù)這些知識與能力要求，我們編制了四上檢測樣卷，供各校選用或修改選用。以了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中最基本的概念和技能的理解過程和應(yīng)用情況，并通過分析學(xué)生平時的作業(yè)情況和期末檢測進(jìn)行綜合評價。對于期末檢測關(guān)鍵要出好題，可通過設(shè)計測驗藍(lán)圖的方法，先確定測驗的知識與能力要求，并按這些要求排