幼兒園教學(xué)活動的基本要素

1、幼兒園教學(xué)活動的基本要素開學(xué)以來,湖北省開展了轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動。按文件精神,幼兒園有計劃、有步驟地開展教學(xué)大比武活動,我們想借此活動,提高教師的教育教學(xué)水平,促進教師專業(yè)化成長,于是教師人人登臺,全員參與,備課、授課、說課、評課,實實在在、不走過場。通過開展活動,我受益匪淺,收獲頗多。下面我就教學(xué)活動的幾個基本要素談?wù)勛约旱目捶? 一、選材是教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ) 1 符合幼兒的年齡特點及其興趣 活動前,我園確定了三個主題:小組的主題是“我愛小動物”;中班組的主題是“秋天”;大班組的主題是“祖國媽媽我愛您”。三個主題符合三個年齡段的特點及其興趣。每個班級在各自的主題上再選

2、擇具體的內(nèi)容,內(nèi)容豐富,涉及五大領(lǐng)域,結(jié)合三個主題舉例: 小班:語言活動“青蛙愛跳高”“熊叔叔的生日派對”、音樂活動“小雞出殼”、體育活動“小兔抱抱”“火車開開”等。 中班:語言活動“秋天的樹葉”、音樂活動“摘果子”、科學(xué)活動“水果沙拉”、體育活動“收果子”等。 大班:語言活動“搖籃”、藝術(shù)活動“黃鶴樓”“大中國”“祖國祖國我愛你”、綜合活動“歡樂中國行”等。 2 貼近幼兒生活,符合幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗 在選材上,“貼近幼兒生活”容易做到,但“符合幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗”對老師來說有一定的難度。很多時候,自以為“符合幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗”,但在試教后,問題就出現(xiàn)了。所以優(yōu)秀的教學(xué)活動要經(jīng)過多次的打磨、修改、再試教,才能

3、出爐。 3 內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性,在幼兒原有經(jīng)驗上有所提高 常規(guī)的活動內(nèi)容,易于教師們嘗試和接受。在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,我園教師大膽嘗試,勇于創(chuàng)新,選擇了一些具有挑戰(zhàn)性的活動內(nèi)容。例如: 小班:一只貓(訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維,對孩子的要求較高)、奇奇的魔法棒(學(xué)習(xí)“長長長縮縮縮”的句式)。 中班:創(chuàng)編詩歌“樹葉”(平時創(chuàng)編詩歌較少)、排列規(guī)律“多彩的樹葉”(在一面墻上有大小、顏色不同的樹葉,找出排列的規(guī)律、有一定的難度)。 大班:創(chuàng)編歌曲“祖國祖國我愛你”、好喝的茶(幼兒對茶文化了解較少)、瘋狂的椅子(孩子從2米高的椅子上在老師的保護下跳下來,不懼怕)。 4 有利于幼兒持續(xù)發(fā)展 在充分地了解、分析

4、幼兒現(xiàn)有水平和發(fā)展需要的基礎(chǔ)上設(shè)計、選擇適宜的活動內(nèi)容,才能為上好一節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。 二、目標是教學(xué)活動的靈魂和中心 幼兒園教學(xué)活動目標的定位應(yīng)寫三維目標,知識與技能、情感與態(tài)度、過程與方法。提倡寫發(fā)展目標,不寫培養(yǎng)目標,目標宜從小處著手?；顒幽繕藨?yīng)具有以下特點: (1)符合幼兒的年齡特點、認知水平。 (2)體現(xiàn)各領(lǐng)域目標的準確性。 (3)表述明確,重點突出,具有層次性。 教學(xué)活動是緊緊圍繞目標而展開的,如果教師目標定位模糊不清,或者心中根本沒有目標,將會影響到整個活動的設(shè)計與組織。在實踐中,我們發(fā)展一節(jié)好課的目標定位應(yīng)該是清晰的,能整合認知、情感、態(tài)度等多種元素,促進幼兒可持續(xù)發(fā)展,體現(xiàn)

5、適宜性、整合性,優(yōu)秀活動目標舉例: 1 科學(xué)活動“顏色配對”的目標: (1)根據(jù)色彩關(guān)系,進行紅、黃、綠、黑、白事物之間的配對。 (2)在顏色配對過程中,發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力。 2 體育活動“火車開開”的目標: (1)體驗集體游戲的樂趣,體驗成功的快樂。 (2)在游戲中發(fā)展幼兒走、跳、爬等技能,促進幼兒動作的協(xié)調(diào)性。 (3)學(xué)習(xí)一個跟一個走,學(xué)會遵守游戲規(guī)則。 3 藝術(shù)活動“折紙黃鶴樓”的目標: (1)感受自主學(xué)習(xí)和克服困難后成功的樂趣,對折紙活動感興趣。 (2)看步驟圖,學(xué)習(xí)黃鶴樓的折疊方法,并嘗試用粘貼、添畫的技能,小組合作完成作品。 (3)在活動中發(fā)展耐心、仔細、認真、協(xié)作的習(xí)慣和

6、能力。 三、活動過程是教學(xué)活動的手段和方法 活動過程中要注意: (1)過程安排合理,環(huán)節(jié)遞進。 (2)幼兒在活動過程中能主動進行學(xué)習(xí)。 (3)能使用有效的提問。 (4)在活動中能體現(xiàn)師生互動、生生互動。 (5)教師主導(dǎo)與幼兒主體的有效結(jié)合。 優(yōu)秀活動過程舉例: 1 科學(xué)活動“顏色配對”活動過程: (1)聽一聽,初步感知顏色配對。 (2)找一找,初步學(xué)習(xí)顏色配對。 (3)試一試,鞏固學(xué)習(xí)顏色配對。 (4)玩一玩,復(fù)習(xí)鞏固顏色配對。 2 健康活動“秋天的樹葉”活動過程: (1)準備活動:幼兒聽音樂入場。 (2)游戲活動:幼兒與樹葉做游戲。 (3)放松活動:幼兒與樹葉一起休息。 3 語言活動“秋天的

7、禮物”活動過程: (1)猜一猜是誰送來禮物。 (2)學(xué)一學(xué)秋天是什么顏色的。 (3)比一比秋天還送來什么顏色。 (4)嘗一嘗秋天送來的味道。 (5)聽一聽秋天送的聲音。 在實驗研究中,我們往往看到教師在課改背景下設(shè)計學(xué)習(xí)活動時,出現(xiàn)模式化的現(xiàn)象,交流總結(jié)比較多,而富有情趣性的、藝術(shù)性、挑戰(zhàn)性的教學(xué)手段并不多見,但是,過程的實施與設(shè)計又恰恰需要多種教育手段來完成。 四、教師策略是教學(xué)活動的核心和要素 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計好了之后,需要執(zhí)教者去完成。同樣的課讓不同的教師執(zhí)教,效果也會不同。教師策略在一節(jié)課中運用得是否恰當(dāng)決定一節(jié)課的效果。教師策略的運用有以下幾方面: (1)師肢體語言、眼神、語氣、聲調(diào)的運

8、用。 (2)進行有效的隨機指導(dǎo),擁有良好的教育機智。 (3)教師自身的感染力、氣氛的調(diào)動、控制能力。 (4)給予幼兒積極、有針對的鼓勵,能適時提供幫助。 (5)面向全體與個別關(guān)注相結(jié)合。 五、幼兒表現(xiàn)是教學(xué)活動的根本和保證 在參加湖北省第四屆幼兒教師優(yōu)質(zhì)課比賽時,我園劉靜老師執(zhí)教的科學(xué)活動“小球站穩(wěn)了”,在華師幼兒園孩子的配合下,幾乎是完美地完成了。同樣的課在我園試教了七遍,每遍都有不盡如人意的地方。參加省級比賽時,幼兒跟執(zhí)教老師配合默契,互動積極,問答完美,才得以讓活動順利完成。幼兒表現(xiàn)有以下幾個方面: (1)參與積極,在活動中樂于表現(xiàn)。 (2)活動中表現(xiàn)出良好的常規(guī)和習(xí)慣。 (3)能與教師、同伴、活動材料進行互動。 (4)能在原有基礎(chǔ)上所提高。 借“課