幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本要素

1、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本要素開(kāi)學(xué)以來(lái),湖北省開(kāi)展了轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué),課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。按文件精神,幼兒園有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教學(xué)大比武活動(dòng),我們想借此活動(dòng),提高教師的教育教學(xué)水平,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),于是教師人人登臺(tái),全員參與,備課、授課、說(shuō)課、評(píng)課,實(shí)實(shí)在在、不走過(guò)場(chǎng)。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng),我受益匪淺,收獲頗多。下面我就教學(xué)活動(dòng)的幾個(gè)基本要素談?wù)勛约旱目捶? 一、選材是教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ) 1 符合幼兒的年齡特點(diǎn)及其興趣 活動(dòng)前,我園確定了三個(gè)主題:小組的主題是“我愛(ài)小動(dòng)物”;中班組的主題是“秋天”;大班組的主題是“祖國(guó)媽媽我愛(ài)您”。三個(gè)主題符合三個(gè)年齡段的特點(diǎn)及其興趣。每個(gè)班級(jí)在各自的主題上再選

2、擇具體的內(nèi)容,內(nèi)容豐富,涉及五大領(lǐng)域,結(jié)合三個(gè)主題舉例: 小班:語(yǔ)言活動(dòng)“青蛙愛(ài)跳高”“熊叔叔的生日派對(duì)”、音樂(lè)活動(dòng)“小雞出殼”、體育活動(dòng)“小兔抱抱”“火車(chē)開(kāi)開(kāi)”等。 中班:語(yǔ)言活動(dòng)“秋天的樹(shù)葉”、音樂(lè)活動(dòng)“摘果子”、科學(xué)活動(dòng)“水果沙拉”、體育活動(dòng)“收果子”等。 大班:語(yǔ)言活動(dòng)“搖籃”、藝術(shù)活動(dòng)“黃鶴樓”“大中國(guó)”“祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你”、綜合活動(dòng)“歡樂(lè)中國(guó)行”等。 2 貼近幼兒生活,符合幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn) 在選材上,“貼近幼兒生活”容易做到,但“符合幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)”對(duì)老師來(lái)說(shuō)有一定的難度。很多時(shí)候,自以為“符合幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)”,但在試教后,問(wèn)題就出現(xiàn)了。所以?xún)?yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)要經(jīng)過(guò)多次的打磨、修改、再試教,才能

3、出爐。 3 內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性,在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)上有所提高 常規(guī)的活動(dòng)內(nèi)容,易于教師們嘗試和接受。在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,我園教師大膽嘗試,勇于創(chuàng)新,選擇了一些具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容。例如: 小班:一只貓(訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維,對(duì)孩子的要求較高)、奇奇的魔法棒(學(xué)習(xí)“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)縮縮縮”的句式)。 中班:創(chuàng)編詩(shī)歌“樹(shù)葉”(平時(shí)創(chuàng)編詩(shī)歌較少)、排列規(guī)律“多彩的樹(shù)葉”(在一面墻上有大小、顏色不同的樹(shù)葉,找出排列的規(guī)律、有一定的難度)。 大班:創(chuàng)編歌曲“祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你”、好喝的茶(幼兒對(duì)茶文化了解較少)、瘋狂的椅子(孩子從2米高的椅子上在老師的保護(hù)下跳下來(lái),不懼怕)。 4 有利于幼兒持續(xù)發(fā)展 在充分地了解、分析

4、幼兒現(xiàn)有水平和發(fā)展需要的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容,才能為上好一節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。 二、目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂和中心 幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的定位應(yīng)寫(xiě)三維目標(biāo),知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法。提倡寫(xiě)發(fā)展目標(biāo),不寫(xiě)培養(yǎng)目標(biāo),目標(biāo)宜從小處著手?；顒?dòng)目標(biāo)應(yīng)具有以下特點(diǎn): (1)符合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平。 (2)體現(xiàn)各領(lǐng)域目標(biāo)的準(zhǔn)確性。 (3)表述明確,重點(diǎn)突出,具有層次性。 教學(xué)活動(dòng)是緊緊圍繞目標(biāo)而展開(kāi)的,如果教師目標(biāo)定位模糊不清,或者心中根本沒(méi)有目標(biāo),將會(huì)影響到整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。在實(shí)踐中,我們發(fā)展一節(jié)好課的目標(biāo)定位應(yīng)該是清晰的,能整合認(rèn)知、情感、態(tài)度等多種元素,促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展,體現(xiàn)

5、適宜性、整合性,優(yōu)秀活動(dòng)目標(biāo)舉例: 1 科學(xué)活動(dòng)“顏色配對(duì)”的目標(biāo): (1)根據(jù)色彩關(guān)系,進(jìn)行紅、黃、綠、黑、白事物之間的配對(duì)。 (2)在顏色配對(duì)過(guò)程中,發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力。 2 體育活動(dòng)“火車(chē)開(kāi)開(kāi)”的目標(biāo): (1)體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 (2)在游戲中發(fā)展幼兒走、跳、爬等技能,促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 (3)學(xué)習(xí)一個(gè)跟一個(gè)走,學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則。 3 藝術(shù)活動(dòng)“折紙黃鶴樓”的目標(biāo): (1)感受自主學(xué)習(xí)和克服困難后成功的樂(lè)趣,對(duì)折紙活動(dòng)感興趣。 (2)看步驟圖,學(xué)習(xí)黃鶴樓的折疊方法,并嘗試用粘貼、添畫(huà)的技能,小組合作完成作品。 (3)在活動(dòng)中發(fā)展耐心、仔細(xì)、認(rèn)真、協(xié)作的習(xí)慣和

6、能力。 三、活動(dòng)過(guò)程是教學(xué)活動(dòng)的手段和方法 活動(dòng)過(guò)程中要注意: (1)過(guò)程安排合理,環(huán)節(jié)遞進(jìn)。 (2)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 (3)能使用有效的提問(wèn)。 (4)在活動(dòng)中能體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。 (5)教師主導(dǎo)與幼兒主體的有效結(jié)合。 優(yōu)秀活動(dòng)過(guò)程舉例: 1 科學(xué)活動(dòng)“顏色配對(duì)”活動(dòng)過(guò)程: (1)聽(tīng)一聽(tīng),初步感知顏色配對(duì)。 (2)找一找,初步學(xué)習(xí)顏色配對(duì)。 (3)試一試,鞏固學(xué)習(xí)顏色配對(duì)。 (4)玩一玩,復(fù)習(xí)鞏固顏色配對(duì)。 2 健康活動(dòng)“秋天的樹(shù)葉”活動(dòng)過(guò)程: (1)準(zhǔn)備活動(dòng):幼兒聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)。 (2)游戲活動(dòng):幼兒與樹(shù)葉做游戲。 (3)放松活動(dòng):幼兒與樹(shù)葉一起休息。 3 語(yǔ)言活動(dòng)“秋天的

7、禮物”活動(dòng)過(guò)程: (1)猜一猜是誰(shuí)送來(lái)禮物。 (2)學(xué)一學(xué)秋天是什么顏色的。 (3)比一比秋天還送來(lái)什么顏色。 (4)嘗一嘗秋天送來(lái)的味道。 (5)聽(tīng)一聽(tīng)秋天送的聲音。 在實(shí)驗(yàn)研究中,我們往往看到教師在課改背景下設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),出現(xiàn)模式化的現(xiàn)象,交流總結(jié)比較多,而富有情趣性的、藝術(shù)性、挑戰(zhàn)性的教學(xué)手段并不多見(jiàn),但是,過(guò)程的實(shí)施與設(shè)計(jì)又恰恰需要多種教育手段來(lái)完成。 四、教師策略是教學(xué)活動(dòng)的核心和要素 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好了之后,需要執(zhí)教者去完成。同樣的課讓不同的教師執(zhí)教,效果也會(huì)不同。教師策略在一節(jié)課中運(yùn)用得是否恰當(dāng)決定一節(jié)課的效果。教師策略的運(yùn)用有以下幾方面: (1)師肢體語(yǔ)言、眼神、語(yǔ)氣、聲調(diào)的運(yùn)

8、用。 (2)進(jìn)行有效的隨機(jī)指導(dǎo),擁有良好的教育機(jī)智。 (3)教師自身的感染力、氣氛的調(diào)動(dòng)、控制能力。 (4)給予幼兒積極、有針對(duì)的鼓勵(lì),能適時(shí)提供幫助。 (5)面向全體與個(gè)別關(guān)注相結(jié)合。 五、幼兒表現(xiàn)是教學(xué)活動(dòng)的根本和保證 在參加湖北省第四屆幼兒教師優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí),我園劉靜老師執(zhí)教的科學(xué)活動(dòng)“小球站穩(wěn)了”,在華師幼兒園孩子的配合下,幾乎是完美地完成了。同樣的課在我園試教了七遍,每遍都有不盡如人意的地方。參加省級(jí)比賽時(shí),幼兒跟執(zhí)教老師配合默契,互動(dòng)積極,問(wèn)答完美,才得以讓活動(dòng)順利完成。幼兒表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面: (1)參與積極,在活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)。 (2)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的常規(guī)和習(xí)慣。 (3)能與教師、同伴、活動(dòng)材料進(jìn)行互動(dòng)。 (4)能在原有基礎(chǔ)上所提高。 借“課