桂林山水教學(xué)設(shè)計（教案）模板(1)

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級四教學(xué)形式講授教 師曹紅艷單 位實小課題名稱桂林山水學(xué)情分析桂林山水是人教課標版課本第八冊第一單元中的第課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山，表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為個自然段。第自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第、自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是同學(xué)學(xué)習(xí)的典范。教學(xué)目

2、標、通過看圖和學(xué)文，了解桂林山水的特點，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國山河的思想感情。、學(xué)習(xí)抓住事物特點描寫景物的方法。、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“洶涌澎湃”、“連綿不時”的意思。、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)過程、導(dǎo)入新課。、 聽課文錄音。、了解課文大意。、初步體會桂林山水的美麗意境。、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。、正音正字并解釋新詞。、自讀課文。、討論：作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿空n文可分幾段？各段大意是什么？、學(xué)習(xí)第一段：齊讀。比較“觀賞”與“觀看”的不同，說說課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因?！肮鹆稚剿滋煜隆边@句話是什么意思？開頭引用這句話有什么作用？小結(jié)：這一段寫作者一行

3、游覽桂林山水的原因。、學(xué)習(xí)第二段：指名朗讀。概括段意。作者蕩舟漓江，為什么不先寫漓江的水，而要先寫大海和西湖？默讀第二句，用著重號標出概括漓江水特點的詞，指出句式上的特點。討論：這一句是怎樣具體形象地表示漓江水的特點的？第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受？齊讀。第二課時一、學(xué)習(xí)第三段、指名朗讀。、默讀：邊讀邊用著重號標。、出概括桂林山水特點的詞。、用波浪線畫出比喻句。、討論：這一句是怎樣表示桂林山的特點的？（重點理解“拔地而起”、“形態(tài)萬千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語及幾個比喻的含義。）、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處？、課文為什么先寫漓江的水。、再寫桂林的山？、齊讀。 、小

4、結(jié)：這一段分別從山形、山色、山勢三方面來表示桂林山“奇”、“秀”、“險”的特點。二、學(xué)習(xí)第四段、指名。、朗讀。、解釋“畫卷”的意思。、從桂林到陽朔水路距離之長、風(fēng)景之美來理解“連綿不時的畫卷”這一比喻的意思。、以“舟行碧波上。、人在畫中游”這兩句詩結(jié)尾有什么作用？三、總結(jié)全文、指名、口頭描述桂林山水這一幅“連綿不時的畫卷”。（聯(lián)系課文、對照圖畫、發(fā)揮想象、突出特點）、概括中心思想。、了解寫作特點：先總提。再分述。最后綜合的結(jié)構(gòu)。抓住景物特點加以具體描寫的方法。板書設(shè)計桂林山水靜：感覺不到在流動漓江水清：看見江底的沙石綠：仿佛無瑕的翡翠甲天下奇：拔地而起形態(tài)萬千桂林山秀：色彩明麗倒映水中險：危峰兀突怪石嶙峋作業(yè)或預(yù)習(xí)有感情的朗讀全文并背誦。自我評價在學(xué)習(xí)重點段落時，要求同學(xué)能找到描寫桂林山水的句子，通過品詞品句來理解課文，體會桂林的水靜、清、綠的特點，桂林的山奇、秀、險的特點。這一局部是教學(xué)的難點，也是重點，對于生的學(xué)習(xí)有一定困難，在這時，教師有意識地增加小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，通過伙伴的協(xié)助和教師的個別指導(dǎo)，讓生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點，第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險的特點，這樣做有利于促進她邏輯思維能力的提高。在這局部教學(xué)時，雖然老師沒請她回答問題，但通過個別輔導(dǎo)，讓她掌握學(xué)習(xí)的知識點。另外，在創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，練習(xí)表達這一環(huán)節(jié)中，教師、伙伴仍繼續(xù)關(guān)