關(guān)于句子結(jié)構(gòu)分析

1、句子結(jié)構(gòu)分析一、句子：句子是由詞或短語構(gòu)成，有一定的語氣語調(diào)，能表達(dá)一個相對完整的意思。二、單句從結(jié)構(gòu)上說，句子有單句和復(fù)句之分。單句是由短語或單個詞構(gòu)成，復(fù)句是由兩個或兩個以上分句組合而成。大多數(shù)單句是由短語帶上一定的語氣語調(diào)構(gòu)成。例如：“我是中學(xué)生?！边@是由主謂短語“我是中學(xué)生”帶上敘述性的語調(diào)構(gòu)成的單句。另有少數(shù)的單句是由詞構(gòu)成的。如：“立正！”這是由動詞“立正”帶上命令語調(diào)構(gòu)成的句子。單句有主謂句和非主謂句之分。由主謂短語構(gòu)成的單句稱為主謂句。如：趙州橋非常雄偉。今天星期五。班主任查老師把阿倫安排在賈里邊上的座位上。由其它短語或單個詞構(gòu)成的單句稱為非主謂句。如：禁止吸煙！多可愛的小生靈

2、啊！進(jìn)來！三、句子成分句子由不同的成分構(gòu)成。句子的成分主要有主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語和中心語。（一）主語主語是句子陳述的對象，說明是誰或什么。一般用符號“”表示。如：我們是一列樹。春天像剛落地的娃娃。今年的春天來得太遲。主語一般由詞充當(dāng)，有時也可以由短語充當(dāng)，其中要注意的是主謂短語。主謂短語，如果表示一種事物或一個事件，可以充當(dāng)主語。例如：朝霞在西，表明陰雨天在向我們襲來。牛骨頭燉野菜營養(yǎng)豐富。說明：主謂短語入句充當(dāng)主語，謂語中一般不會出現(xiàn)動作、行為動詞。（二）謂語謂語是對句子的主語作陳述成分，說明主語是什么或怎么樣。一般用符號“”表示。如：他是一個高而瘦的老人。我們家的臺階低。媽媽

3、突然問我。謂語一般由動詞或形容詞充當(dāng)，有時主謂短語也可以充當(dāng)。主謂短語入句充當(dāng)謂語，主要是對主語進(jìn)行描寫、說明或評判。例如：人民大會堂燈火輝煌。車夫們誰不曉得虎妞和祥子。這個人你可小看不得。王老師身體健康。（三）賓語賓語是謂語動詞的支配成分，表示動作行為的對象、結(jié)果、處所、工具等。一般用符號“”表示。如：敵人監(jiān)視著葦塘。我們家蓋了新房子。妹妹正在上小學(xué)。有時，主謂短語也可以充當(dāng)賓語，這時主謂短語表示一個事件或一種事物。例如：我才記得先前望見的也不是趙莊。我們只見河水閃著青光。荔枝蜜的特點(diǎn)之一是成色純。說明：主謂短語入句充當(dāng)賓語，句中的謂語動詞是表示心理活動的動詞（如希望、想）、感受的動詞（如看

4、見、發(fā)現(xiàn)）或說明性的動詞（如表明、預(yù)示），一般是不能出現(xiàn)動作、行為動詞。（四）補(bǔ)語補(bǔ)語是謂語動詞的補(bǔ)充成分，補(bǔ)充說明動作行為的情況、結(jié)果、時間、處所、數(shù)量等。一般用符號“”表示。如：一路上可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖。天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?，F(xiàn)在他們真是驚慌到了極點(diǎn)。她又在衣帶里摸了半天。注意：補(bǔ)語和賓語的區(qū)別在于：1補(bǔ)語、賓語與謂語之間的語義關(guān)系不同。補(bǔ)語與謂語之間是補(bǔ)充說明關(guān)系，回答“怎么樣”的問題；謂語與賓語之間是支配關(guān)系，回答“什么”的問題。2短語作賓語時，謂語和賓語之間不能出現(xiàn)結(jié)構(gòu)助詞“得”，而短語作補(bǔ)語時，謂語和補(bǔ)語之間必須出現(xiàn)結(jié)構(gòu)助詞“得”（表示否定的可能的

5、補(bǔ)語例外）。3賓語有時可以移至謂語前，構(gòu)成“把”字句。補(bǔ)語的位置比較固定，只能出現(xiàn)在謂語后面。（五）定語定語是句子中名詞中心語前頭的修飾成分，說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)，或限制事物的領(lǐng)屬、質(zhì)料、數(shù)量等。一般用符號“（）”表示。如：（我們家）的臺階有三級。（眼前）的環(huán)境好像是（一個）夢。（年輕）的信客也漸漸變老。（我國）的石拱橋有（悠久的）歷史。（六）狀語狀語是句子中動詞或形容詞前面的修飾成分，表示動作行為的方式、狀態(tài)、時間、處所或性狀的程度等。一般用符號“”表示。如：畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn) 地歌唱。 天氣那么暖和，那么晴朗。 他們輕飄飄 地浮在水上。注意：定語和狀語都是偏正結(jié)構(gòu)中心語的修飾性成分，一般來說

6、，主語和賓語中心語前面的修飾成分是定語，謂語中心語前面的修飾成分是狀語。句子成分分析，一般先找出主語、謂語和賓語，再找出補(bǔ)語、定語和狀語。用符號表示示例如下：1.(王明陽)的思想還在繼續(xù)支配著(一些中國人讀書)的頭腦。2. 立春過后，大地逐漸從沉睡中蘇醒過來。四、句子主干句子的主干就是把句子的定語、狀語、補(bǔ)語壓縮后剩下的部分。句子主干一般由主語中心語、謂語中心語和賓語中心語組成。例如：尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索。這是個主謂句。主語是由偏正短語“尋求真理的唯一途徑”組成，包含中心語“途徑”和定語“尋求真理的”、“唯一”；謂語的中心語是“是”，賓語是由偏正短語“對事物客觀的探索”充當(dāng)，包

7、含賓語中心語“探索”和定語“對事物”、“客觀的”兩個。壓縮后，只保留主語中心語、謂語中心語和賓語中心語就是“途徑是探索”。注意，一個句子中，如果謂語中心語前面有否定詞（“不”“沒有”等），要把否定詞留在主干中，以免主干和原句的意思相反。如：暖國的雨向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。這個句子中“沒有”要保留在主干中，即該句的主干是“雨沒有變過雪花”。否則“雨變過雪花”就改變了原句的意思。五、使用句子要注意的問題（一）成分搭配要合理在一個句子里，各個成分之間有著一定的關(guān)系，這種關(guān)系的實(shí)質(zhì)是意義的搭配。句子成分的意義搭配，既要符合事理，又要符合語言習(xí)慣，否則就會造成搭配不當(dāng)，如主語和謂語不搭配，動

8、詞和賓語不搭配等。例如：自從媽媽給他買了游戲機(jī)，明明的學(xué)習(xí)明顯下降了。 “下降”是就高度或數(shù)量說的，“學(xué)習(xí)”無所謂高低多少，所以不能說“下降”。(1)十年的教學(xué)生涯使她積蓄了相當(dāng)多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(2)大哥哥、大姐姐們熱情地接待了我們這些新入學(xué)的小弟弟、小妹妹和我們的行李。(1)中“積蓄”的一般是錢財、力量，“經(jīng)驗(yàn)”一般說“積累”。 (2)中“小弟弟、小妹妹”可以“接待”，“行李”怎么能“接待”呢？（二）句子結(jié)構(gòu)要完整一個正確的句子，在結(jié)構(gòu)上必須是完整的。所謂完整，不是說每個句子都必須有主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)，而是說根據(jù)表達(dá)的需要，應(yīng)有的成分不能欠缺或殘缺，否則會影響意思的表達(dá)。例如：（1）從他上

9、學(xué)的那天起，就對語文產(chǎn)生了深厚的興趣。（2）對于高考生落榜問題，引起了社會的極大關(guān)注。(1)能作主語的“他”放在了“從”的后邊，使全句失去了主語。(2)介詞“對于”誤用，也使全句缺少主語。再如：（1）中國人民正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化社會主義強(qiáng)國。（2）國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育。(1)的主干是“人民努力”，“努力”干什么，沒有說完，使得全句缺少謂語中心語。(2)錯把“接受”的賓語“義務(wù)教育”當(dāng)成了整個句子的賓語，使得全句缺少賓語中心語。（三）語序要合理語序就是各種句子成分的排列順序。語序不合理常常表現(xiàn)在并列詞語、多項定語和多項狀語的排列順序上。例如：在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注

10、意培養(yǎng)自己觀察問題、解決問題和分析問題的能力。碰到一個問題，總要先觀察，然后分析，分析完了才有可能解決；不可能觀察后就解決，然后再回過頭來進(jìn)行分析。如：這是一件珍貴的媽媽從北京買來的禮物。這句話中，“禮物”有三個修飾語：“一件”是數(shù)量，“珍貴”是性質(zhì)，“媽媽從北京買來的”是來源，但是它們的順序有點(diǎn)亂，可以改為：“這是媽媽從北京買來的一件珍貴的禮物?！痹偃纾航裉焓俏覀儗W(xué)校建校50周年紀(jì)念日，到處校園里充滿了歡歌笑語?！俺錆M”的狀語“到處”順序也不對，應(yīng)該放在主語“校園里”的后邊。親愛的用戶：煙雨江南，畫屏如展。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，感謝你的閱讀。1、最困難的事就是認(rèn)識自己。20.12.912.9.202004:3704:37:0412月-2004:372、自知之明是最難得的知識。二二二二年十二月九日2020年12月9日星期三3、越是無能的人，越喜歡挑剔別人。04:3712.9.202004:3712.9.202004:3704:37:0412.9.202004:3712.9.20204、與肝膽人共事，無字句處讀書。12.9.202012.9.202004:3704:3704:37:0404:37:045、三軍可奪帥也。星期三, 十二月 9, 2020十二月 20星期三, 十二月 9, 202