桂花雨》說課.ppt

1、桂花雨說課,平安三小 馬蓉,一、說教材 桂花雨是九年義務(wù)教育小學(xué)語文五年級上冊的第七課，課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了作者童年時(shí)代的“搖花樂”，表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。 文章清新自然，感情豐富真摯，在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話，讓學(xué)生走進(jìn)作者與作者情感相融。,二、說教學(xué)重、難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從“搖花樂”中體會(huì)作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不得家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。,三、 說教法、學(xué)法 教法： 1.以“讀賞悟”的教學(xué)方法組織教學(xué)。 （1）讀：讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話。 （2

2、）賞：賞讀文中優(yōu)美的句子，積累內(nèi)化。 （3）悟：每一節(jié)課上,我們應(yīng)該堅(jiān)持為學(xué)生提供足夠的自讀、自悟的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在讀中悟情、在讀中悟理、在讀中悟法。,學(xué)法： 采用“自主、探究”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到“教是為了不教”的境界。,三、說教學(xué)程序,(一)激趣導(dǎo)入 1.分享小視頻快樂童年。 2.引出課題：7.桂花雨,(二) 初步感知 1.出示閱讀要求。 2.解決生字、新詞。,3.思考：課文講了一件什么事？ 4.小結(jié)：,(三) 細(xì)讀悟情,1.學(xué)習(xí)“桂花香” （1）學(xué)生默讀課文，畫出描寫桂花香的句子。（讓學(xué)生在喜歡的句子旁加批注） （2）出示具體句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“浸”字。,2學(xué)習(xí)“搖花樂”

3、（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象人物的內(nèi)心，體會(huì)作者的思想感情。指導(dǎo)感情朗讀重點(diǎn)句子。,（2）想象情景，說話練習(xí)。 出示：桂花紛紛落下來，像（ ），落得我滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”,此時(shí)，你一定還想再次感受這場奇妙的桂花雨吧？(情境朗讀）,（四）回顧全文,（五）拓展延伸,回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。,（六）作業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，將童年生活中，最難忘的一幕寫下來。,四、說板書設(shè)計(jì),一個(gè)好的板書，不僅能清晰地顯示出課文的內(nèi)容，還能突出文章的重難點(diǎn)。并能讓學(xué)生能根據(jù)板書，理解文章的中心，復(fù)習(xí)課堂中所學(xué)到的知識，所以有

4、人說板書是微型教案。我的板書，以獨(dú)特的“樹型”結(jié)構(gòu)展現(xiàn)了文章的重、難點(diǎn)。,7*、桂花雨,（景） 桂花 香,（事） 搖花 樂,情,思家鄉(xiāng),五、說教學(xué)反思,在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過各種形式的讀，交流、探討及互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高。學(xué)生都能認(rèn)真傾聽，認(rèn)真思考，能隨時(shí)跟著我的思路走。這堂課對“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”和“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”這兩個(gè)句子的引讀做得很充分。先從學(xué)生們的整體感知中引出了母親的這句話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”，讓學(xué)生去文中找出描寫家鄉(xiāng)桂花香的語句，就這樣引到“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”這句話。而在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，抓住了一個(gè)“浸”字，一個(gè)時(shí)間“全年”，一個(gè)范圍“整個(gè)村子”，讓學(xué)生領(lǐng)悟“浸”的妙處，并且聯(lián)想“桂花紛紛落下來，像（ ），落得我滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”學(xué)生也有所悟