教學(xué)質(zhì)量分析及教學(xué)工作總結(jié)（共5篇）

1、教學(xué)質(zhì)量分析及教學(xué)工作總結(jié)（共5篇） 第1篇：教學(xué)工作總結(jié)及質(zhì)量分析八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)一、工作總結(jié)本學(xué)期開始，在新課改的浪潮中，我及時采取了相應(yīng)措施，盡量做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中精講多練，課后及時抽查輔導(dǎo)，并盡可能的做到每課一反思、每周一反思，也嘗試、改進，通過一段時間的努力，我看到了課堂氣氛有了顯著變化。較之以前死板僵化的課堂，我看到學(xué)生的學(xué)_熱情和參與積極性都有了很大提高，他們能夠認(rèn)真思考、積極參與，并嘗試展示。但在課堂教學(xué)中，也出現(xiàn)了較大失誤。如：課堂組織不好，致使經(jīng)常拖堂授課，不能及時地完成教學(xué)任務(wù)；作業(yè)批閱不及時，沒有做到全批全改；課后的輔導(dǎo)不夠詳細(xì)，沒有將學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出來的錯

2、誤和不足及時反饋于學(xué)生；教學(xué)沒有針對性，太籠統(tǒng)。而這些失誤正可能是導(dǎo)致這次考試失敗的重要原因。二、期末檢測情況分析（一）試卷整體概述：本套試題共三大題，分別為選擇題、填空題、解答題，滿分120分。整體來說，難度不大，題量適中，內(nèi)容全面，能夠在很大程度上對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)_情況進行了較為科學(xué)地檢測。選擇題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，有個別題目相對來說有一定難度，如7,9題。第7題全面考查一次函數(shù)的概念、性質(zhì)、圖像，學(xué)生缺乏知識的綜合應(yīng)用能力，失分較大；9題綜合考查等腰三角形的判定和性質(zhì)以及三角形的內(nèi)角和、外角定理，涉及的知識點較多，學(xué)生綜合應(yīng)用能力差，導(dǎo)致大量失分。填空題的14,15,16題，

3、雖在課堂上多次強調(diào)過，也反復(fù)訓(xùn)練過，但仍然大量出錯失分，可見學(xué)生對這些典型問題還是沒有全面深入的掌握，沒有很好地內(nèi)化。解答題共10道題，考查知識點涉及所學(xué)三章的內(nèi)容，更側(cè)重于對“一次函數(shù)”和“因式分解”這兩章的考查。1921題是對計算能力的測驗，相對來說，難度不大，但出錯還是相當(dāng)多；難度最大的當(dāng)是27,28兩題，都是分段函數(shù)的例子，由于我上課時講的不夠明確，也沒有集中的對此類_題進行練_，所以基本沒有人做對。從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題能全面考查半學(xué)期所學(xué)的知識，在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，考查基本數(shù)學(xué)思想方法和綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和

4、培養(yǎng)。（二）考試數(shù)據(jù)分析和學(xué)生答題主要錯誤分析：我校八年級共有四個班，我所代（1）、（4）班參考人數(shù)119人，及格13人，及格率10，較之上次，下降了22個百分點，低于同級其他兩班15個百分點；均分46.5，與上次相比降低了14.3分；90分以上 7人；5072分34人；20分以下18人；10分以下10人。（三）存在的不足 我個人方面：1.思想上不夠重視，沒有深入地學(xué)_新課標(biāo)，沒有細(xì)致地研究和思考自己的新課程改革 2.課堂組織能力不夠，不能做到深入淺出，舉一反三，使得學(xué)生興趣不濃，熱情不高 3.對教材不熟練，沒有掌握學(xué)科特征及教材重難點，造成授課千篇1律，波瀾不驚。且教學(xué)沒有針對性，學(xué)生練_不

5、夠4.對作業(yè)的重視不夠，經(jīng)常拖時批閱，數(shù)量之后，并沒有全批全改 5.課后輔導(dǎo)不夠總的來說，還是投入的精力太少，沒有全身心的投入自己的本職工作，真是失職。 學(xué)生方面：1. 有些學(xué)生在答題時，暴露出學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，計算能力不過關(guān)，練_不夠，解題過程書寫漏洞百出，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力，缺乏靈活性；不能夠認(rèn)真審題，在運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題上不足。2. 后進生情況令人擔(dān)憂，缺乏學(xué)_目的，學(xué)_態(tài)度不端正，思想消極、懶惰。學(xué)_的知識點非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做；兩級分化嚴(yán)重。 3.數(shù)學(xué)思維缺乏（數(shù)形結(jié)合思想），學(xué)生一遇到難題就怕，不愿開動腦筋思

6、考，對條件的因果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜毕?，對幾何知識掌握不扎實，認(rèn)識和分析圖形的能力太差。 4.對所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹，對所學(xué)知識不會融會貫通，不能用所學(xué)知識解決實際問題。三改進措施1進一步加強思想八年級是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)_分化加劇的關(guān)鍵期，每個班級中都存在著一定數(shù)量的差生，他們對學(xué)_數(shù)學(xué)缺少信心，厭學(xué)情緒較重，有的甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)_鑒于此，我們有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強思想，端正學(xué)生學(xué)_態(tài)度，讓其明白八年級數(shù)學(xué)學(xué)_的重要性，充分調(diào)動他們學(xué)_數(shù)學(xué)的主動性和積極性，最大限度地縮小差生面。 2重視雙基訓(xùn)練在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生雙基的訓(xùn)練要把運算的準(zhǔn)確性落在實處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實處注重知識發(fā)生、發(fā)

7、展過程的同時，有效安排學(xué)生的活動和技能訓(xùn)練在教學(xué)過程中強化幾何訓(xùn)練、強化格式、知識點和思維。3教師應(yīng)充分備課、備學(xué)生教師詳細(xì)地備好每一節(jié)課，突出重點、難點，選取適合學(xué)生的練_題和作業(yè)，精講多練提高每節(jié)的教學(xué)效率。4認(rèn)真抓好提優(yōu)補差在教學(xué)中，問題情景的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練_的安排中，盡可能地讓所有學(xué)生能主動參與，讓那些沒有上課就能完成作業(yè)或上了課卻完全聽不懂的學(xué)生有事可做，并認(rèn)真做好差生的輔導(dǎo)工作。5.強化訓(xùn)練。主要的失誤還是在于學(xué)生的思考和動手能力太差。今后一定要在這方面加緊練_，思考制定出行之有效的方法并切實落實。總之，在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)_，讓學(xué)生能樂學(xué)

8、、愛學(xué)、好學(xué)，采取有針對性的補救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強對學(xué)生課后學(xué)_和練_的監(jiān)管和督促力度，加強學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)_數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。包保紅第2篇：教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)一學(xué)年來，我中心校教學(xué)工作在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以全國基礎(chǔ)課程改革為核心，全面推進素質(zhì)，以各科課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以強化科研，強化基礎(chǔ)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，認(rèn)真實施教學(xué)教研計劃，通過學(xué)校師生的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，不斷進步，克服工作中的不足，現(xiàn)將一學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量簡單分析如下：一、取得的成績1、各學(xué)校加強了對教學(xué)的管理，

9、明確了教學(xué)在學(xué)校工作中的重要地位，學(xué)校有專人分管教學(xué)工作，責(zé)任落實，管理比較到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能堅持深入第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽隨堂課，與教師們一起研究教學(xué)工作，使學(xué)校教學(xué)工作井然有序，質(zhì)量穩(wěn)步提高。2、教師角色得到進一步轉(zhuǎn)變。各學(xué)校教導(dǎo)處能根據(jù)學(xué)校教師教學(xué)的需要，結(jié)合基礎(chǔ)課程改革，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)_時間，認(rèn)真組織教師深入學(xué)_了基礎(chǔ)課程改革有關(guān)文件和資料，學(xué)_了素質(zhì)理論，弄清素質(zhì)與全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，學(xué)_了一些與我們教學(xué)息息相關(guān)的經(jīng)驗文章，并展開了討論，提高了教師們的業(yè)務(wù)水平。3、教學(xué)方式和教學(xué)手段變得更加靈活多樣。一學(xué)年來，各校堅持隨堂課的抽查活動，教師們在活動中表現(xiàn)出了較高的水平。教學(xué)中，

10、教師們更加注重調(diào)動學(xué)生學(xué)_的積極性，能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，合作學(xué)_、小組討論等學(xué)_方式中課堂中普遍被采用。教師們注重了課前準(zhǔn)備，自覺地準(zhǔn)備教學(xué)用具，部分教師還能制作課余輔助教學(xué)工作，提高了課堂教學(xué)效率。4、教師們善于總結(jié)，將經(jīng)驗上升為理論成果。教師們在教學(xué)的同時善于總結(jié)，對自己工作進行認(rèn)真的分析。利用課余時間將自己在教學(xué)中總結(jié)積累的經(jīng)驗教訓(xùn)概括提煉，寫出了有一定水平的理論文章，一學(xué)年以來，有不少教師積極向各級報刊雜志投稿，文章在各級各類雜志上發(fā)表，促進了教師的成長，提升了學(xué)校教學(xué)品位。5、教學(xué)效果好，各班發(fā)展比較平衡。在老師們的共同努力下，我校教學(xué)工作取得了較好的效果。從試卷上可以

11、看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常扎實，從及格率和優(yōu)秀率來看，各校大多數(shù)班級成績很不錯，班級差距不大，發(fā)展比較均衡。二、存在的不足：1、存在學(xué)_方式流于形式，淡化技能目標(biāo)的傾向。有一部分教師由于對課標(biāo)把握不準(zhǔn)確，對學(xué)科性質(zhì)把握出現(xiàn)了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試，注重了基礎(chǔ)知識的落實，但對學(xué)生動手實際操作的內(nèi)容卻沒引起重視，造成學(xué)生動手實際操作能力不強，解決實際問題的能力不高。部分年級中出現(xiàn)了有些實踐活動教師沒有帶學(xué)生進行，造成考試過程中學(xué)生對有些實踐活動核試驗試題無法完成。2、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，閱讀和作文能力有待進一步提高，課外積累環(huán)節(jié)非常薄弱。語文方面

12、，我縣學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。這與我們在教學(xué)過程中，注重基礎(chǔ)而對學(xué)生思維訓(xùn)練不到位有著密切的關(guān)系。從各年級的檢測題中我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在對學(xué)生思維要求是越來越高，全憑死記硬背是不行的。無論是語文還是數(shù)學(xué)，都要求我們要重視學(xué)生思維訓(xùn)練，注重學(xué)生的發(fā)展，注重靈活運用。顯然，我們的學(xué)生在這方面還需要進一步加強訓(xùn)練。語文教學(xué)中的課外積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中急待解決的一個重要問題，根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學(xué)過程中，目前都還未引起足夠的重視。3、在教

13、案、作業(yè)等工作進行檢查的時候，我們發(fā)現(xiàn)部分教師的五認(rèn)真工作還不扎實，過程簡單，沒有按照局教研室的要求進行備課。教案抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，完全沒有經(jīng)過自己的思考，也不考慮班級的實際情況，無法有效地指導(dǎo)教學(xué)。由于時間緊，任務(wù)重，部分教師作業(yè)批改不夠及時，表現(xiàn)在有些沒改，作文評語簡單，針對性不強。有部分教師忽視了對學(xué)生的輔導(dǎo)，造成優(yōu)生不優(yōu)，差生很差的現(xiàn)象。4、隨堂課教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效率低。隨堂課教學(xué)質(zhì)量高低決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。一個學(xué)校，如果隨堂課教學(xué)質(zhì)量提不上去，整體教學(xué)質(zhì)量也不可能提上去。在我們聽到的隨堂課中，能夠稱得上優(yōu)秀的不多，不少老師的隨堂課太隨意，既浪費了老師的精力，又浪費了學(xué)生的時間，是

14、一種對學(xué)生、對工作極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。5、學(xué)校教學(xué)研討之風(fēng)不濃。基礎(chǔ)課程改革要求以校為本的教學(xué)研究形式，根據(jù)本校的實際情況，大家共同研究提高，這既有利于教師的成長，也是目前提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。而目前各校研討之風(fēng)不濃，教師們還停留在以自我為中心的狀態(tài)，空時間更多浪費在閑扯上。三、今后工作的打算1、加強教師敬業(yè)愛崗，加強管理，進一步扎實教學(xué)五認(rèn)真工作。扎實教學(xué)五認(rèn)真工作是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，只有扎實了教學(xué)五認(rèn)真工作，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。各校要加強對教師愛崗敬業(yè)的，加強管理。學(xué)校教導(dǎo)處在下學(xué)年應(yīng)加大對五認(rèn)真工作的督導(dǎo)檢查工作。局教研室也應(yīng)加強這方面的管理，扎扎實實的搞好學(xué)校的教學(xué)的管理和指導(dǎo)

15、，以推動各校教學(xué)質(zhì)量的提高。2、加強學(xué)_，特別是對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)_。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是國家的思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的依據(jù)。各校要結(jié)合實際進一步組織教師進行學(xué)_，讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課標(biāo)理念。3、繼續(xù)加強隨堂課的抽查，提高隨堂課的教學(xué)效益。隨堂課教學(xué)效益的高低決定著學(xué)校教學(xué)水平，只有隨堂課的質(zhì)量提高了，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才會提高。各校領(lǐng)導(dǎo)，特別是教導(dǎo)處應(yīng)多深入教學(xué)第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)，特別是對部分教學(xué)上還存在困難，業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師，更應(yīng)加強指導(dǎo)。4、大力提倡以校為本的教學(xué)研究。目前，因為各種原因，教學(xué)研究不多，特別是對非課改年級。各校要根據(jù)本校的實際情況，擬定好

16、校本培訓(xùn)計劃，采取多種形式，提高教師素質(zhì)，不能有等、靠的思想。要多從自身找原因，加強反思，形成良好的研究氛圍，以提高教學(xué)水平。局教研室也要多加強教研活動的實效性，采取走出去請進來相結(jié)合的方式，豐富教師的思想，提高教師的素質(zhì)，以推動我縣教學(xué)工作。 總之，在上級主管部門的大力指導(dǎo)和支持下，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求，我校的教學(xué)教研、課改工作取得了初步的成績。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更大的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。 古城鎮(zhèn)中心小學(xué) 教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)古城鎮(zhèn)中心小學(xué) .1.18第3篇：教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)一學(xué)期來，我荔波中等職業(yè)學(xué)校

17、教學(xué)工作在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以現(xiàn)代學(xué)徒制課程改革為核心，認(rèn)真貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，正確處理畢業(yè)生就業(yè)與升學(xué)的關(guān)系，各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)定位準(zhǔn)確，崗位指向明確具體，來全面推進我校職業(yè)。以各專業(yè)課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以強化科研，強化職業(yè)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，認(rèn)真實施教學(xué)教研計劃，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大膽改革創(chuàng)新和學(xué)校師生的不懈努力，我校以現(xiàn)代學(xué)徒制為核心，以師傅帶徒弟為模式組建了以工作室為單位的創(chuàng)新，在全校師生共同努力下大家都有條不紊的完成了各工作室的各項工作，也取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，不斷進步，克服工作中的不足，現(xiàn)在我將一學(xué)期我工作室的教學(xué)質(zhì)量簡單分析如下：一、取得的

18、成績1、我們工作室加強了對教學(xué)的管理，明確了教學(xué)在學(xué)校工作中的重要地位與工作室的目標(biāo)，制定了我工作室的教學(xué)課程，責(zé)任落實，管理比較到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能堅持深入第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽隨堂課，與教師們一起研究教學(xué)工作，使學(xué)校教學(xué)工作井然有序，質(zhì)量穩(wěn)步提高。在學(xué)期我擔(dān)任汽車構(gòu)造工作室2發(fā)動機方向的教學(xué)。2、教師角色得到進一步轉(zhuǎn)變。 在學(xué)校教務(wù)處能根據(jù)學(xué)校教師教學(xué)的需要，結(jié)合職業(yè)課程改革，以現(xiàn)代學(xué)徒制課程改革為核心，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)_時間，認(rèn)真組織教師深入學(xué)_了職業(yè)課程改革有關(guān)文件和資料，學(xué)_了職業(yè)理論，弄清職業(yè)發(fā)展與全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，學(xué)_了一些與我們教學(xué)息息相關(guān)的經(jīng)驗文章，并展開了討論，提高了教

19、師們的業(yè)務(wù)水平。 3、教學(xué)方式和教學(xué)手段變得更加靈活多樣。 一學(xué)期來，學(xué)校校堅持隨堂課的抽查活動，教師們在活動中表現(xiàn)出了較高的水平。教學(xué)中，教師們更加注重調(diào)動學(xué)生學(xué)_的積極性，能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，合作學(xué)_、小組討論等學(xué)_方式中課堂中普遍被采用。教師們注重了課前準(zhǔn)備，自覺地準(zhǔn)備教學(xué)用具，部分教師還能制作課余輔助教學(xué)工作，提高了課堂教學(xué)效率。 4、教師們善于總結(jié)，將經(jīng)驗上升為理論成果。 教師們在教學(xué)的同時善于總結(jié)，對自己工作進行認(rèn)真的分析。利用課余時間將自己在教學(xué)中總結(jié)積累的經(jīng)驗教訓(xùn)概括提煉，寫出了有一定水平的理論文章，一學(xué)年以來，有不少教師積極向各級報刊雜志投稿，文章在各級各類雜志

20、上發(fā)表，促進了教師的成長，提升了學(xué)校教學(xué)品位。 5、教學(xué)效果好，各工作室發(fā)展比較平衡。 在老師們的共同努力下，我校教學(xué)工作取得了較好的效果。從試卷上可以看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常扎實，從及格率和優(yōu)秀率來看，各校大多數(shù)工作室級成績很不錯，工作室級差距不大，發(fā)展比較均衡。 二、存在的不足：1、存在學(xué)_方式流于形式，淡化技能目標(biāo)的傾向。 有一部分教師由于對課標(biāo)把握不準(zhǔn)確，對學(xué)科性質(zhì)把握出現(xiàn)了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試，注重了基礎(chǔ)知識的落實，但對學(xué)生動手實際操作的內(nèi)容卻沒引起重視，造成學(xué)生動手實際操作能力不強，解決實際問題的能力不高。部分年級中出現(xiàn)了有些

21、實踐活動教師沒有帶學(xué)生進行，造成考試過程中學(xué)生對有些實踐活動核試驗試題無法完成。2、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，理論和實操能力有待進一步提高，課外積累環(huán)節(jié)非常薄弱。3、因工作室分開，實訓(xùn)設(shè)備分到各個工作室，造成各個工作室實訓(xùn)設(shè)備太少，在授課中無法滿足工作室需求。4、隨堂課教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效率低。隨堂課教學(xué)質(zhì)量高低決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。所以我們汽修部經(jīng)常組織新老師交流聽老教師的課，學(xué)校經(jīng)驗。三、今后工作的打算1、加強自己敬業(yè)愛崗，加強工作室管理，進一步扎實教學(xué)五認(rèn)真工作。扎實教學(xué)五認(rèn)真工作是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，只有扎實了教學(xué)五認(rèn)真工作，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校教務(wù)處的督導(dǎo)檢查工作下，以推

22、動各工作室教學(xué)質(zhì)量的提高。2、加強自己學(xué)_，特別是對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)_。 總之，在上級主管部門的大力指導(dǎo)和支持下，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求，我校的教學(xué)教研、課改工作取得了初步的成績。在今后的工作中，我將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更大的考驗，我堅信，我們將取得更為輝煌的成績。 - 何道懷 年7月9日 第4篇：七級地理教學(xué)工作總結(jié)及質(zhì)量分析七年級地理教學(xué)工作總結(jié)及質(zhì)量分析（XX-XX 年上）七年級地理教學(xué)工作總結(jié)星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)眼又到期末結(jié)束時，回顧本學(xué)期的教學(xué) 工作，既有激動和喜悅，也有失落和無奈。為使今后的工 作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。1、本學(xué)期我主要擔(dān)任七年級、二個班的地理教學(xué)任

23、務(wù)。 課務(wù)較輕，但由于我還擔(dān)任學(xué)?？倓?wù)后勤工作，所以真正 放在教學(xué)上的時間、精力不是很多。七年級同學(xué)剛剛踏入 中學(xué)課堂，本身就需要一個適應(yīng)過程。雖然同學(xué)們在小學(xué) 的科學(xué)、品德與社會課程中，已經(jīng)了解一部分地理知識， 但馬上要完整、系統(tǒng)地學(xué)_地理知識，同學(xué)們顯得力不從 心、無從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過程中，我注意 充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從七年級學(xué)生的年齡出發(fā)， 尊重他們的語言_慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專 業(yè)術(shù)語，摒棄板著面孔說教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生 的生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。 一學(xué)期下來，同學(xué)們對地理知識有了初步的認(rèn)識，并逐漸 產(chǎn)生了興趣，他們開始

24、了解到了地球和地圖知識、陸地和 海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合 作等自然地理知識，也開始慢慢認(rèn)識到學(xué)_地理與生活的 關(guān)系，認(rèn)識到了學(xué)_地理的重要性。2、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。能認(rèn)真鉆研教材，吃透 教材，把握全冊教材的知識體系、教學(xué)要求，對教材的基 本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難 點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料， 怎樣才能教好學(xué)生。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常 上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗， 試題和知識材料等等。教學(xué)的主陣地在課堂，上好每節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的 有效途徑。因此，我緊抓課堂教學(xué)不放松，向 45

25、分鐘要質(zhì) 量。采用多種方法（謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜 等）來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)_興趣，調(diào)動他們的學(xué)_積極性； 緊緊抓住地圖輔助教學(xué)的功能，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，把知識點落實到圖上，幫助學(xué)生掌握 學(xué)_地理的方法，培養(yǎng)他們逐漸從“學(xué)會地理”走向“會 學(xué)地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動”內(nèi)容，“活動” 是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，既能復(fù)_鞏固課堂知識，又 能承擔(dān)一部分新知識的教學(xué)，通過師生互動、生生互動， 使同學(xué)們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達(dá)到對知識的掌 握；緊緊抓住基礎(chǔ)知識的記憶，地理屬于文科，文科的特 點就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧 音、簡明記憶等方

26、法，幫助學(xué)生記憶。如氣溫與緯度的關(guān) 系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亞非北南美， 南極歐大洋”。通過不斷操練，提高了大家的記憶能力。 3、重視對學(xué)生進行愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學(xué)態(tài) 度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。4、本學(xué)期教學(xué)秩序正常，教學(xué)情況良好，學(xué)生成績在不加 重負(fù)擔(dān)的情況下有所提高。在以后的教學(xué)工作中，我還要 加強理論知識的學(xué)_，不斷提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能 力，爭取更上一層樓。(E7*q$08-09 學(xué)年上期七年級地理質(zhì)量分析XX-01-1315:23一、試卷的基本特點本試卷設(shè)計體現(xiàn)了地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。能反映地理知 識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實際，兼顧知

27、識、能 力、情感的考查?？疾閮?nèi)容覆蓋面較廣，突出教材重點， 試題無偏題、怪題,注重考查基礎(chǔ)知識，注重地理讀圖能力 的考查，特別考查了從不同角度看地圖（地球）的能力。 試題將記憶、應(yīng)用和創(chuàng)新相結(jié)合，具有一定的靈活性。題 型結(jié)構(gòu)比較合理，但讀圖分析題難度較大，有四個選擇題 超所講進度范圍。整體看，是一套較好的期中考試試卷。 由于七年級學(xué)生才學(xué)_兩章地理知識，故本次采取閉卷考 試。二、學(xué)生答卷情況分析（一）、單項選擇題 25 題，共 50 分，考查的是基礎(chǔ)知識， 大部分學(xué)生掌握較好，得分率高；個別學(xué)生審題不認(rèn)真或 知識不扎實，導(dǎo)致失分。1、第 15、16、23、24 小題超出本次考試范圍，第 2、3

28、、6、7、10、11、20、22、25 小題失分較多。2、第 2 小題是讓學(xué)生確定半球位置，由于大部分學(xué)生理解 不夠透徹，模糊不清，出現(xiàn)了錯誤。3、第 7、25 題很多學(xué)生犯了經(jīng)驗錯誤，審題不清，失分嚴(yán) 重。4、第 11 題關(guān)于從等高線地形圖上辨認(rèn)山谷，由于基礎(chǔ)知 識掌握不牢固，失分較多。5、第 20 題是對地球不同位置在不同時間晝夜長短的考查， 由于學(xué)生理解不夠透徹，失分嚴(yán)重。6、第 22 題較靈活，難度不大，但學(xué)生應(yīng)變能力差，失分 嚴(yán)重。（二）、綜合分析題1、連線題（共 5 分）：主要考查了地理方面杰出人物與他 們的貢獻(xiàn)，難度不大，除個別學(xué)生混淆外，得分率較高。 2、在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定位置

29、（10 分）：一半以上學(xué)生失分， 不及格的學(xué)生大多在此不得分，學(xué)生答題出現(xiàn)的問題是： （1）對經(jīng)緯網(wǎng)知識掌握不牢固。（2）東西半球的劃分、南 北半球的劃分方法沒掌握好。3、讀圖回答（19 分）：主要考查七大洲的輪廓，七大洲的 面積，大洲之間的分界線及主要的國家，除個別程度較好 的學(xué)生得分外，大部分學(xué)生得分較低。失分原因：（1）七 大洲的面積、輪廓學(xué)生沒有記死，在面積排序上錯誤嚴(yán)重， （2）有部分學(xué)生答題不夠規(guī)范，該填字母代號的不按要求 答題，失分厲害。4、讀以南極點為中心的半球示意圖回答（16 分）：該題學(xué) 生失分較多，主要原因是：（1）該知識點難度較大，七年 級的學(xué)生空間想象力欠佳。（2）平

30、時練_不夠，沒有從不 同角度來看地球，來確認(rèn)大洲位置及大洋名稱，沒能及時 練_反饋。三、反思教與學(xué)存在問題 1、學(xué)生學(xué)_從成績來看，過半學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握相對較好，但對 于綜合性強、想象力較強的題目回答得不夠好，知識沒有 得到鞏固。一方面反應(yīng)出學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)_，學(xué) _的主動性較差；另一方面反映出學(xué)生在平常的學(xué)_中基 礎(chǔ)知識不夠扎實，該掌握的知識沒有掌握牢固，如確定地 理坐標(biāo)，一半以上的學(xué)生沒有得分；此外課堂練_不夠， 知識不能靈活運用。2、教師教學(xué)在教學(xué)中只強調(diào)學(xué)生的理解，沒有對學(xué)生的學(xué)_情況及時 反饋，這次閉卷考試該記憶的沒有讓學(xué)生去記憶，學(xué)生只 會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分

31、的原因；練_太少， 對學(xué)生個體輔導(dǎo)不到位，沒能做到因材施教，對中等以下 的學(xué)生調(diào)動的學(xué)_積極性不夠。教師對教學(xué)難點克服不到 位，對難點沒有積極采取有效的教學(xué)手段。四、今后教學(xué)應(yīng)注意的問題 1、靈活創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點，對教材進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講 授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。 2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)_的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)_地理的興趣。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的 學(xué)_，充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)_的積極性，在地理教學(xué)中要 求教師做到“精、細(xì)”，教師備課要精，知識點要抓細(xì)。為 此，“精導(dǎo)”是實現(xiàn)自

32、主學(xué)_的關(guān)鍵，“實學(xué)”是實現(xiàn)自主 學(xué)_的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一 些灌輸，多一些討論，少一些講解”。3、在課堂上重視讀圖能力的培養(yǎng)。地理試題可謂無圖不成題，讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相 當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué) 的地位。因此，在教學(xué)過程中要重視探究活動，加強讀圖 訓(xùn)練，而且要讓學(xué)生從不同角度讀圖，從而培養(yǎng)讀圖能力， 這就要求教師在課堂上有意識地對學(xué)生進行讀圖、填圖訓(xùn) 練，并做到精講多練。4、落實好基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)會學(xué)_并運用地理知識分析 問題和解決問題。在教學(xué)過程中必須夯實基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實 效，努力提高學(xué)生的學(xué)_興趣，將課堂反饋落到實

33、處。同 時盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之 中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高 學(xué)生分析、解決實際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 四、考生存在問題1區(qū)域定位不準(zhǔn)確，區(qū)域知識掌握不扎實特別是國家區(qū)域。 2重要知識內(nèi)容沒有落實在地圖上，讀圖、識圖能力差。 3基本概念不清、基本知識記憶不準(zhǔn)確。4知識遷移能力及綜合思維能力欠缺，不能用已經(jīng)掌握的 知識分析解決問題。5文字表達(dá)能力差、答題不簡潔、不完全。 6應(yīng)考經(jīng)驗和能力欠缺，不認(rèn)真審題。 五、今后教學(xué)建議（一）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)_地理的興趣?！芭d趣是最好的老師。 ”對初一年級的學(xué)生來說，對地理知識一無所知，遇到難 題就會失

34、去學(xué)_的興趣，所以地理教師在一開始就要注意 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)_地理的濃厚興趣，讓學(xué)生學(xué)_生活的地理， 有用的地理知識，學(xué)生才會對地理產(chǎn)生興趣。認(rèn)真學(xué)_鉆研地理課程標(biāo)準(zhǔn)，把握命題方向，有的放矢 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)_重點。（二）教學(xué)中要教會地理學(xué)_方法，讓學(xué)生會學(xué)。要教會 學(xué)生注意地理學(xué)科內(nèi)不同知識點間的差異，用不同方法進 行學(xué)_。自然地理關(guān)鍵在于理解，要理解各種基本原理和 規(guī)律；還要做一些題，鍛煉解決問題的能力。人文地理關(guān) 鍵在看書背書，掌握區(qū)位分析方法，熟悉人文事項的分布， 答題時要防止漏點。區(qū)域地理關(guān)鍵在看圖看書，掌握空間 位置，熟悉區(qū)域特征。（三）回歸課本，夯實基礎(chǔ) 回歸課本要注重知識點的落實，要著重加

35、強對重點知識的 掌握，萬變不離其宗，不論試題怎樣變化，都離不開課本， 復(fù)_時一定要緊扣課本知識。（四）注重地理圖表判讀能力的培養(yǎng)地圖是地理的第二語言，由于文字表述的局限性，有些地 理知識，如地理事物的空間分布、空間結(jié)構(gòu)等，必須借助 于圖像來表示；學(xué)好地理，關(guān)鍵是學(xué)會讀圖，通過圖表發(fā) 現(xiàn)問題，提出問題、解決問題，從一年級就要培養(yǎng)學(xué)生從 圖表中獲取地理信息的能力。地理試卷中讀圖題一直“領(lǐng)銜主演”，綜合題則無圖不考。 要教會學(xué)生判讀地圖的關(guān)鍵：先讀圖名；細(xì)辯圖例； 注重位置確定；抓好地理事物界線；進行整體性分 析。（四）加強應(yīng)考輔導(dǎo)，教學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題審題和解題能力的提高，一方面需要靠不斷完善

36、知識結(jié)構(gòu) 來解決，另一方面也需要在練_和講評試題中對學(xué)生進行 具體有效的訓(xùn)練和指導(dǎo)。多年的期末考已形成一定的固定 形式，教師可對學(xué)生進行題型解答指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉考試， 充分發(fā)揮自己的能力。答題失分較重原因往往是：未讀懂 題意，沒有充分提取有效信息；空間定位不準(zhǔn)；粗心，審 題不慎；因而為了提高學(xué)生的得分能力，一是要精選一些 仿真試題，訓(xùn)練學(xué)生提取信息、整合信息、準(zhǔn)確表述信息 的能力；二是要精選過去有代表性的試題，從其答案中理 解答題思路，提高語言表述的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。讓學(xué)生養(yǎng) 成做題時先審清題意，提取材料中的有用信息，再組織答 案的_慣。（五）聯(lián)系社會生活和社會熱點，關(guān)注社會、關(guān)注人類。 要注意

37、熱點內(nèi)容的本身并不是最重要的，關(guān)鍵是把握熱點 的主題以及與學(xué)科相關(guān)的一些原理和區(qū)域，其內(nèi)容材料通 常作為學(xué)科考查的背景材料。第5篇：教學(xué)質(zhì)量分析語文期中考試質(zhì)量分析報告案例一、命題質(zhì)量分析這次的語文考試試題遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的基本要求，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，突出了新的課程理念；正確地處理了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”之間的關(guān)系；增強了綜合性，加大了開放性試題的比例，體現(xiàn)了素質(zhì)的要求。試卷的結(jié)構(gòu)簡約、合理，題量和難度都不是很大，但題目略有些生澀，對于學(xué)生來講，有一定的生疏性，這也是二期課改后出現(xiàn)的新題型。試題有較好的信度、效度和區(qū)分度。在注重基礎(chǔ)知識積累的同時加大了

38、對語言運用能力的考查力度。既全面、客觀、準(zhǔn)確地考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時也體現(xiàn)了新課程改革的方向。二、整體情況統(tǒng)計軟件進入步驟：成績管理質(zhì)量橫向分析綜合分析說明：以上是從綜合分析的角度出發(fā)對初預(yù)備班這次期中語文成績進行分析的，綜合分析了班級各分?jǐn)?shù)段、最高分、最低分、平均分、標(biāo)準(zhǔn)分、T值、優(yōu)良率等信息。綜觀上圖對四個班級的綜合分析顯示：預(yù)備1班 實考28人，班級均分為69.93，優(yōu)率為0，及格率是85.71， 2班，實考27人，班級均分為67.15，優(yōu)率為0，及格率是77.78， 3班，實考24人，班級均分為71.79，優(yōu)率為4.17，及格率是91.67， 4班，實考26人，班級均分為71.23，

39、優(yōu)率為0，及格率是84.62，年級，實考105人，均分為69.96，優(yōu)率為0.95，及格率是84.76。從這組數(shù)據(jù)可以看出這次的語文試卷總的來講：題目難度不大，大部分學(xué)生都能合格，其中預(yù)（2）班的及格率略顯偏低，不及格學(xué)生較多，因而教學(xué)應(yīng)適當(dāng)補差。全年級中，良和合格學(xué)生分布較多，100-90之間的人數(shù)是1個，優(yōu)率僅達(dá)到0.98，這就要求老師進行教學(xué)對策的相應(yīng)調(diào)整，進行教學(xué)適度的提優(yōu)，追求教與學(xué)的匹配，有針對地提高教學(xué)質(zhì)量。三、從學(xué)生答題情況分析平時教學(xué)中應(yīng)值得關(guān)注和注意的問題1、從群體檔次的角度析軟件進入步驟：成績管理質(zhì)量橫向分析檔次分析（拓展分析）說明：群體檔次分析主要是分析各班級單科或多科

40、總分各檔次的人數(shù)和百分比例，有利于教師根據(jù)班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同，制定不同的教學(xué)對策。如上圖把這次的語文成績分成了五檔，即A、B、C、D、E檔。以預(yù)（3）班的群體檔次分布為例，A檔占了29.2%，對于這部分的學(xué)生應(yīng)該實行指導(dǎo)提高的教學(xué)對策；B檔占了45.8%，對于這部分學(xué)生應(yīng)該實行自我調(diào)整的教學(xué)對策；C檔占了12.5%，這部分學(xué)生屬于不穩(wěn)定層，應(yīng)該采取外力督促和自我調(diào)整的教學(xué)方式；D檔和E檔分別是4.2%，8.3%，對于D檔的學(xué)生，是屬于滲透層的學(xué)生，采取的教學(xué)對策是群體指導(dǎo)和個別矯正的教學(xué)方式；對于E檔的學(xué)生，是屬于困難層的學(xué)生，應(yīng)對他們進行一對一的個別幫助，這樣才能做到有效地矯正和補償，以提高教

41、學(xué)質(zhì)量。2、群體名次頻數(shù)分析 軟件進入步驟：成績管理質(zhì)量橫向分析名次頻數(shù)說明：群體名次頻數(shù)分析是統(tǒng)計各班不同學(xué)科在年級各名次段的人數(shù)和百分比，通過這個指標(biāo)的分析能夠更清楚了解各班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)狀況。如上圖是一張預(yù)備年級期中語文名次頻數(shù)分布圖，從上圖的分析結(jié)果可以看出：預(yù)備年級的四個班級中，在1-30名之間四個班級所占比例來分析，其中預(yù)（4）班所占比例是34.6%.,說明預(yù)(4)班的優(yōu)秀學(xué)生在年級中會略多一點。在31-50名之間，預(yù)（1）班和預(yù)（2）班比例不相上下，預(yù)（3）班占的學(xué)生比較多,老師應(yīng)該著重提高這個名次間的學(xué)生,使更多的學(xué)生進入1-30名之間。在51-80名之間，預(yù)（4）班占的比例比較大

42、為30.8%，預(yù)（1）班和（3）班僅以25%為次之，預(yù)（2）班則是22.2%，這也說明了四個班級在這個名次間的學(xué)生都分布的比較多。在81-100名間預(yù)（1）班、預(yù)（2）班和預(yù)（4）班占的比例也都較大，.,這也說明了兩極分化問題的存在，在100名之后的學(xué)生主要分布在（2）班，其他班分布的比例還是較少的，這也說明極差的學(xué)生還是占少數(shù)的。四、從學(xué)生答題情況分析存在的問題（精細(xì)分析）1、群體試題的診斷與反饋軟件進入步驟：試卷分析試卷質(zhì)量分析試題診斷反饋說明：群體試題的診斷與反饋，通過試題分析反饋教學(xué)效果，了解試卷難度、信度、區(qū)分度，可及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并為教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)反思提供了有效

43、依據(jù)。如上圖，整張語文試卷分為3大題，每題的得分率分別是0.71、0.66、0.73，全卷的得分率是0.70，這說明了這次語文試卷的難度和題量不大。但從各班老師的錯誤舉例及原因分析來看，卻存在著很多的問題，如第1題1，2班的默寫較差，3班和4班由于考前做了較多的這方面的復(fù)_工作，學(xué)生的得分率較高，但有部分學(xué)生出現(xiàn)字不會寫的問題。第2題出現(xiàn)的則是課外閱讀較少導(dǎo)致回答問題較為艱難的問題。第3題出現(xiàn)的問題是錯字較多，不會寫，對記敘文寫作沒有熟練掌握。針對這些問題，老師可以及時的進行教學(xué)反思并做出相應(yīng)的教學(xué)對策的修改以提高教學(xué)質(zhì)量。2、教師試題分析軟件進入步驟：試卷分析試卷質(zhì)量分析教師試題分析說明：教

44、師試題分析是統(tǒng)計教師所教各班級各題的得分率以及班級平均得分率，反映教師任教班級平均的各題得分達(dá)成情況。如上圖，我們看下董燕老師帶的預(yù)（2）班的試題分析結(jié)果，在第1大題上，年級的得分是74.50，預(yù)（2）班的得分是69.54，說明該班級在這一題上與年級比較得分不是很理想，需要加強。在第1大題的第1個小題上年級得分是93.57，預(yù)（2）班的得分是94.44，這說明在第1個小題目上（2）班得分情況還是可以的，但是從第1大題的第2小題到第6小題得分都不甚理想，跟年級的得分還有一定的差距。第2大題和第3大題也是同樣的，每個小題的做題情況也不是很理想的。老師通過該分析結(jié)果可以很快知道自己班級本次考試各題的

45、得分情況，并找出問題的所在，針對問題快速有效的制定出相應(yīng)的教學(xué)對策以提高班級的整體實力。3、雙向細(xì)目表班級群體的診斷與分析軟件進入步驟：試卷分析試卷質(zhì)量分析雙向細(xì)目表分析說明：通過雙向細(xì)目表對班級群體的診斷與分析，反映各班級學(xué)生的學(xué)_能力的各項指標(biāo)包括識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價等能力在年級中的整體狀況，同時通過知識點的分析反映教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，可及時發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程存在的薄弱環(huán)節(jié)。如上圖所示：從預(yù)備（1）班在整體認(rèn)知水平的得分率來看，在理解能力與評價能力上與年級的還是有一定差距的。在知識點上，文言文部分的得分率不如年級的高。因而，教師和學(xué)生家長根據(jù)學(xué)生學(xué)_過程中薄弱環(huán)節(jié)，有針對性得對學(xué)生進行輔導(dǎo)，學(xué)生成績才能快速有效提高。4、達(dá)成度分析得分分析（班級）軟件進入步驟：試卷分析試卷質(zhì)量分析達(dá)成度分析說明：班級達(dá)