課堂教學(xué)策略應(yīng)用心得體會（共4篇）

1、課堂教學(xué)策略應(yīng)用心得體會（共4篇） 第1篇：學(xué)_有效課堂教學(xué)策略心得體會學(xué)_有效課堂教學(xué)策略心得體會學(xué)_有效課堂教學(xué)策略心得體會心得體會學(xué)_有效課堂教學(xué)策略心得體會心得體會有效課堂教學(xué)策略學(xué)_記得一位家曾說過這樣一句話：沒有學(xué)不會的孩子，只有教不好的老師 。起初我聽了這句話的時候很生氣，我們做老師的，誰不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個老師不希望自己的學(xué)生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)??？有的時候真巴不得能代替他去學(xué)。但是看了這份報(bào)導(dǎo)，我的原本的觀點(diǎn)在頭腦中漸漸退去，為甚么會這么說呢？緣由很簡單，由于學(xué)生不喜歡這位老師，所以他更不會去喜歡這位老師所教的課程。我們深究一下，孩子為甚么不

2、喜歡老師??？我覺得應(yīng)當(dāng)有以下幾方面的緣由：1、有些孩子是由于自尊心遭到了傷害，比如遭到諷刺，譏諷；遭到不應(yīng)有的干涉；與家長、同學(xué)或老師發(fā)生矛盾等，特別是當(dāng)和老師發(fā)生矛盾時，他更不可能把精力專注與學(xué)_。2、有的時候是老師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子由于沒有到達(dá)目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也厭學(xué)了。3、有的時候我們老師沒有適應(yīng)人本，自己也不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立*的師生關(guān)系。4、還有的教師缺少課堂管理的技能，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生由于不專心答不上來，就故意進(jìn)步嗓門，將其一軍：某某同學(xué)，請你重復(fù)一遍剛才老

3、師講的話。 這樣讓他下不了臺的老師他怎樣會喜歡呢？不喜歡的老師又怎樣能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。5、還有的課堂過于死板，激起不起學(xué)生的學(xué)_愛好，這樣他更不會樂學(xué)了。所以為了做一個好老師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不輕易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)_狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，不能把課堂管死，但是課堂的學(xué)_行為規(guī)范必須使其明確；然后要對學(xué)生建立真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。接著要在課堂上確立公道的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的留意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要捉住學(xué)舌功能的故意留意時間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才

4、能讓學(xué)生自覺控制留意力。固然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感愛好的教學(xué)活動；對課堂題目的處理要機(jī)靈奇妙，比如：拐彎抹角法、眼光暗示法、變換音調(diào)法、行為知道法、心領(lǐng)神會法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們老師鑒戒。最后是對學(xué)生的評價(jià)，在評價(jià)時要正確，肯定評價(jià)多于否定評價(jià)，只有這樣，學(xué)生才能更為專注地投入到學(xué)_中來。一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾以為，在現(xiàn)代課程中，教師是 同等中的首席 。作為 同等中的首席 ，教師要成為學(xué)生學(xué)_活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。（1） 新課程要請教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)_的組織者。教師作

5、為學(xué)生學(xué)_的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交換的空間與時間，這類合作交換的空間與時間是最重要的學(xué)_資源。在教學(xué)中，個別學(xué)_、同桌交換、小組合作、組織交換、全班交換等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織情勢，這些組織情勢就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交換的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)_提供充足的時間。附送：學(xué)_未成年人保-心得體會學(xué)_未成年人保*心得體會學(xué)_體會學(xué)_未成年人保*心得體會心得體會未成年人保學(xué)_學(xué)_未成年人保*心得體會近幾年，校園安全事故時有發(fā)生，未成年人被成年人控制賣藝、乞討、叫賣的現(xiàn)象呈上升趨勢，不少青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，少年犯罪呈低齡化趨勢，未成年人吸煙飲酒的現(xiàn)象隨處可

6、見，今年6月1日新修訂的未成年人保*正是在這一背景下出臺的。新法有這幾個特點(diǎn)：突發(fā)事件優(yōu)先救護(hù)未成年人，禁止體罰未成年人，首次為學(xué)生休息時間立法，向未成年人出售煙酒將受行政處罰，或優(yōu)惠提供“綠色上網(wǎng)”。通過認(rèn)真學(xué)_未成年人保*有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我熟悉到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感，熱愛事業(yè)，忠誠事業(yè)，獻(xiàn)身事業(yè)。 教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，熱愛學(xué)

7、生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。二、培育教師人格魅力在中，一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是牢牢把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇

8、高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠往換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔往塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好往描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德往培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以此文來源于文秘家園身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“無小事，事事是；無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！比?、熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。 熱愛學(xué)生并不是一件輕易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造

9、人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生布滿執(zhí)著的愛，才能Ji發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐富的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的氣力，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有“愛的”和“奉獻(xiàn)的”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊

10、重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。(完）第2篇：學(xué)_課堂教學(xué)策略與反思心得體會.學(xué)_課堂教學(xué)策略與反思心得體會各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝學(xué)_課堂教學(xué)策略與反思的心得體會保亭中學(xué)廖青梅學(xué)_了課堂教學(xué)策略與反思后，收獲很大。而且也懂得了教學(xué)提問的重要性，平時授課，大多是使用參考教案，或是上課時隨機(jī)的提問，沒有下很大的功夫挖掘與授課內(nèi)容相關(guān)的提問。有時上課為了趕進(jìn)度，提問都是運(yùn)用跳轉(zhuǎn)式的，學(xué)生無法有效地進(jìn)行思考，多數(shù)學(xué)生遭到冷遇，因此，教學(xué)的效果不理想。學(xué)_后，我深深的認(rèn)識到如果長此以往，那么就會抑制學(xué)生的思維，抑制學(xué)生各方面的發(fā)展。數(shù)學(xué)工具的選擇與

11、使用都應(yīng)注意遵循學(xué)生思維的規(guī)律，把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的有意注意上來，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，適當(dāng)適時選用，;.講究使用的藝術(shù)性、示范性及啟示作用?？傊?，在今后的教學(xué)中，要積極鉆研教材，提些有價(jià)值的問題，盡可能把問題具體化、興趣化、情感化以及具有挑戰(zhàn)性，引領(lǐng)學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)和學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。這樣，才能更好的展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的魅力。葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教學(xué)行為及其潛在的觀念的重新認(rèn)識。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)

12、行課后反思呢？我們認(rèn)為可以從以下兩個方面著手進(jìn)行。一方面是反思教師的“教”。它包括（1）總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣會使自身的教法越來越活，教師水;.平大大提高。（2）查找不足的病因，探索對應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學(xué)效益低下的課），更應(yīng)該及時查找失敗原因，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學(xué)幫助會更大。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)_活動中的困惑與問題，或在某

13、一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我們在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高?？傊?，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界，卻還有無數(shù)個“結(jié)”等待著我們?nèi)ソ?。提?.課堂教學(xué)實(shí)效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。通過課堂實(shí)踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實(shí)、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學(xué)

14、有效性的落實(shí)使每個學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝;.第3篇：學(xué)_有效課堂教學(xué)實(shí)施策略心得體會學(xué)_有效課堂教學(xué)實(shí)施策略心得體會年4月17-19日，我校舉辦教學(xué)開放周活動。此次教學(xué)活動圍繞“探索課堂有效性、提高學(xué)生的學(xué)_成績”主題，以教學(xué)觀摩的形式，由各教研組推薦一位老師進(jìn)行授課，其他老師聽課后，進(jìn)行了深入探討。其后，學(xué)校安排了黃佑江老師對全校的老師進(jìn)行了有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略的培訓(xùn)后，,深有感觸。再結(jié)合教學(xué)開發(fā)周我們理綜組所聽的侯雪艷老師所授的課，聽課后有以下體會：一、通過課堂教學(xué)有效性的學(xué)_和培訓(xùn)，我

15、明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價(jià)值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心，“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要：二、在教學(xué)中，從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”，有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。三、重視課前有效預(yù)_：做好課前預(yù)_，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的_慣，提高他們的自學(xué)能力。但是，認(rèn)識到預(yù)_的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)_;積極參與預(yù)_，更不等于有效的預(yù)_，為了提高他們的預(yù)_效果，必須做到：一要教給他們預(yù)_的

16、方法；二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)_項(xiàng)目；三要重視預(yù)_的課堂檢查。四、從這次活動中，我深深感受到，教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。在教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。3、有針對性的設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的各種實(shí)驗(yàn)活動情況往往往直接影響著學(xué)生課堂練_的可操作性與實(shí)驗(yàn)效果，從而使學(xué)生

17、得出正確的結(jié)論。4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)_，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)_的主人。達(dá)到有效教學(xué)。提高學(xué)_的效率。5、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心。6、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法，課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)。評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。7、對學(xué)生的期望值不要太高。因此，我認(rèn)為教師只有恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略，才能進(jìn)步教學(xué)的有效性。總之，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)_氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實(shí)

18、施素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)_的主人。達(dá)到有效教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)_效率。第4篇：學(xué)_有效課堂教學(xué)實(shí)施策略心得體會學(xué)_有效教學(xué)模式心得體會通過學(xué)_，我懂得了新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)_過程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 在教學(xué)方法的實(shí)施中教學(xué)策略的選定和設(shè)計(jì)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，它是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采取的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。有針對性加以選擇和組合相關(guān)的教學(xué)方法、手段、形式和內(nèi)容，可以構(gòu)成有特色的教 學(xué)。 教師們的教學(xué)效果取決于