教育科研興教材料

1、.“研、培、管”相結(jié)合增強(qiáng)教育科研興教實(shí)效性 教育科研興校（教）經(jīng)驗(yàn)材料 松原市前郭縣長(zhǎng)山鎮(zhèn)新廟小學(xué) 王洪秀科研興教，科研是手段，興教是目標(biāo)與結(jié)果?？蒲信d教最顯著的標(biāo)志是教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升，教育活力不斷增強(qiáng),讓科研興教的理想變成生動(dòng)的教育現(xiàn)實(shí)。一、 開展“小課題 大研究” 行動(dòng)1.做好科研課題的研究工作我在負(fù)責(zé)課題研究時(shí)，指導(dǎo)科研教師在研究實(shí)踐中做到“四個(gè)結(jié)合”，即研究與理論相結(jié)合，研究與培訓(xùn)相結(jié)合，研究與實(shí)踐相結(jié)合，研究與管理相結(jié)合。通過(guò)課題研究，打造精品課，撰寫研究文章，讓教師更會(huì)教、讓學(xué)生更愛學(xué)、使教學(xué)更優(yōu)質(zhì)。同時(shí)，不斷豐富和完善理論體系，為教學(xué)理論建設(shè)添磚加瓦。 在科研中，堅(jiān)持“校校

2、有立項(xiàng)課題，組組有立項(xiàng)課題，不求人人有立項(xiàng)課題”的原則。因?yàn)槟壳坝幸淮笈處煵荒塥?dú)自承擔(dān)課題研究。因此，教師要圍繞教育教學(xué)實(shí)踐開展課題組研究。這樣，“人人有課題，個(gè)個(gè)搞研究”就不再是一句空話。就能夠解答的教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)“怎么辦”的問(wèn)題，以此提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。在研究時(shí)，指導(dǎo)教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際選擇研究的切入點(diǎn) ?！包c(diǎn)”即是針對(duì)自己教育教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行研究的小課題，這些小課題是學(xué)校整體問(wèn)題的局部深入；而“面”則以學(xué)校的全局工作作為研究的立項(xiàng)課題，它對(duì)“點(diǎn)”上課題的研究環(huán)境有著優(yōu)化的意義。“點(diǎn)”上的課題由個(gè)體教師承擔(dān)，“面”上的課題由學(xué)校立項(xiàng)課題組參與研究。通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合就達(dá)到了教師群體參與科研

3、的目的，在校內(nèi)就形成了學(xué)校研究的“勢(shì)”2.重視校本問(wèn)題的研究工作本著“小課題，大研究”思想指引，我重點(diǎn)指導(dǎo)部分教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題抓得不準(zhǔn)、解決問(wèn)題不實(shí)、收效不大這一難題，并把它做為教研重點(diǎn)。為此，我校在具體工作中，充分發(fā)揮三級(jí)教研網(wǎng)作用，每年度都召開兩次全學(xué)科教研會(huì)，舉行一次教學(xué)開放周、兩個(gè)教學(xué)開放日，積極承擔(dān)并參加片上教研會(huì)，每月月末召開“教學(xué)問(wèn)題碰頭會(huì)”，以此形成“問(wèn)題學(xué)習(xí)研究小結(jié)反思新問(wèn)題”的生成過(guò)程模式，努力做到問(wèn)題共享，資源共享。在每次活動(dòng)中，我親自參與指導(dǎo)教師做課，為學(xué)校各個(gè)層次的人員在業(yè)務(wù)上的不斷進(jìn)步推波助瀾。二、參加“走出去 請(qǐng)進(jìn)來(lái)”培訓(xùn)要做一名科研型教師，至少應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 1

4、.要不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng) 要教好書，必須得有扎實(shí)的教育教學(xué)理論來(lái)支撐。在教學(xué)業(yè)余時(shí)間，教師要督促自己進(jìn)行自我培訓(xùn)，閱讀有關(guān)教育理念的書籍、報(bào)刊，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，多向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，多觀看名家的教學(xué)視頻，吸取其精華，以此提高自身的專業(yè)水平。 2.要珍惜機(jī)會(huì)，不斷提高 珍惜外出培訓(xùn)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機(jī)會(huì)，是一次博采眾長(zhǎng)、吸取精華的機(jī)會(huì)。因此，教師應(yīng)在培訓(xùn)時(shí)及時(shí)做好記錄，并將所學(xué)、所悟與教師交流，使自己的教科研水平“更上一層樓”。 3.要有機(jī)結(jié)合，研有所用將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力做到以教學(xué)帶動(dòng)科研，用科研促進(jìn)教學(xué)。這樣，會(huì)讓我們的教學(xué)更理性一些，更簡(jiǎn)單一些；使課題研究真正落到實(shí)處，

5、課題研究會(huì)更加的扎實(shí)，更好地為教學(xué)服務(wù)。三、 實(shí)施“重過(guò)程 求效益”管理要使科研興教落到實(shí)處，就要形成持久的、穩(wěn)定性的科研管理發(fā)展。 1.由數(shù)量型向質(zhì)量型改變不要重立項(xiàng)輕結(jié)項(xiàng)，忽視間接影響、長(zhǎng)期影響，要作精品意識(shí)。所以，課題研究應(yīng)建立一套完整的標(biāo)準(zhǔn)，只有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了，才能形成規(guī)范的成果。 2.管理規(guī)范化開題解決什么問(wèn)題，不是講重要性，而是講可行性。開題應(yīng)采用倒計(jì)時(shí)的方法，不要說(shuō)的過(guò)大，研究是有階段性的工作。 3.要有團(tuán)隊(duì)的成果現(xiàn)在許多教師搞科研出現(xiàn)的問(wèn)題是數(shù)據(jù)不共享，總是重復(fù)的路走得過(guò)多。每次做同一個(gè)研究總要從頭開始，其結(jié)果是都站不高，也都走不遠(yuǎn)。所以要建立專門的數(shù)據(jù)庫(kù)，要分工合作。大家要清楚研究是探索真理、發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程，正因?yàn)檎莆照胬淼娜撕苌?，所以要你講給大家聽，所以要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要相互合作。 提升學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，鍛造教育品牌，是教育科研最終所取得的成績(jī)。站在教科研的起點(diǎn)上，面對(duì)諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面向新形勢(shì)下的教育改革，呼喚著大批科研型教師的涌現(xiàn)，呼喚著更多教育科研成果出現(xiàn)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然。樹“科研興教”之風(fēng)，努力實(shí)現(xiàn)“科研管理科學(xué)