9 古詩三首 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

9古詩三首教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級下冊“古詩三首”為教學(xué)內(nèi)容，通過激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意境和情感。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、欣賞、理解和表達(dá)能力，以課本為基礎(chǔ)，通過生動的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠感受古詩之美，領(lǐng)略詩人情感，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容分為三個部分：導(dǎo)入、新課教學(xué)、總結(jié)與拓展，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握古詩的基本知識，提升審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、背誦古詩，增強(qiáng)學(xué)生對古漢語詞匯的積累和運(yùn)用，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩理解傳統(tǒng)文化，提升邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩人的生活背景，感受古代詩歌的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，培養(yǎng)審美情感，創(chuàng)造性地進(jìn)行詩歌創(chuàng)作與欣賞。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩的基本概念，能夠識別古詩的格式，并了解一些簡單的古詩內(nèi)容。

2.學(xué)生對古詩有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，具備初步的朗讀和欣賞能力，喜歡通過故事和情境來學(xué)習(xí)。他們在學(xué)習(xí)過程中傾向于視覺和聽覺結(jié)合的學(xué)習(xí)風(fēng)格，喜歡互動和參與式的教學(xué)活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對古漢語詞匯的不熟悉，難以理解古詩中的意象和情感，以及難以將古詩與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來。此外，學(xué)生可能在記憶和背誦古詩時遇到困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文三年級下冊教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖片、背景音樂、詩人簡介等電子資源，以便在課堂上展示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，用于播放多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放古風(fēng)音樂，展示古詩所描繪的山水畫面，讓學(xué)生閉上眼睛感受古詩中的意境。

2.提出問題：請學(xué)生分享他們對古詩的初步理解，以及他們在畫面和音樂中感受到了什么。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.介紹詩人背景：簡要介紹三位詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩人的情感。

2.講解詩意：逐句解析古詩，解釋生僻字詞，分析詩句中的意象和修辭手法。

3.情境體驗(yàn)：讓學(xué)生分組扮演詩人，模擬創(chuàng)作古詩的過程，體驗(yàn)詩人的情感。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.朗讀背誦：集體朗讀古詩，然后分組背誦，加強(qiáng)記憶。

2.情感表達(dá)：讓學(xué)生用自己的話描述古詩中的場景，表達(dá)詩人的情感。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.課堂提問：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對古詩的理解程度。

2.詩歌創(chuàng)作：教師提供一句古詩，學(xué)生續(xù)寫下一句，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

五、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.總結(jié)要點(diǎn)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的審美價值和情感表達(dá)。

2.拓展活動：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，并分享給同學(xué)。

注意：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和活動安排，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠流暢地朗讀并背誦所學(xué)古詩，對古詩的節(jié)奏和韻律有了更深的體會。

2.學(xué)生理解了古詩的基本內(nèi)容，能夠用自己的話解釋詩句中的意象和情感。

3.學(xué)生掌握了古詩中的生僻字詞，并能正確書寫，提高了古漢語詞匯的積累。

4.學(xué)生通過角色扮演和情境體驗(yàn)，更加深入地理解了詩人的創(chuàng)作情感和背景。

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，通過朗讀背誦和情感表達(dá)，加強(qiáng)了對古詩的記憶和理解。

6.學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)積極回答問題，展示了對古詩內(nèi)容的深刻理解。

7.學(xué)生在詩歌創(chuàng)作活動中，運(yùn)用所學(xué)知識，嘗試創(chuàng)作自己的詩句，提高了創(chuàng)新思維和審美能力。

8.學(xué)生通過課后作業(yè)，將所學(xué)古詩與日常生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)了文化自信和傳承意識。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的精神，通過小組討論和分享，提高了溝通表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

10.學(xué)生對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)古典文學(xué)的熱情，為未來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、典型例題講解例題一：理解詩句意象

題目：請解釋《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”一句中的意象。

答案：詩句中的“明月光”和“地上霜”是詩人夜晚在床前所見的景象，月光照在床前，明亮如同地上的霜。這里的意象表現(xiàn)了詩人深夜獨(dú)處的寂靜與冷清，同時也反映了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

例題二：分析詩句修辭

題目：在《春曉》這首詩中，詩人運(yùn)用了哪種修辭手法來表現(xiàn)春天的景象？

答案：詩人在“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中運(yùn)用了對仗的修辭手法，通過“春眠”與“不覺曉”、“處處”與“聞啼鳥”的對仗，形象地描繪了春天早晨的寧靜與生機(jī)。

例題三：情感理解

題目：《登鸛雀樓》一詩中，詩人表達(dá)了怎樣的情感？

答案：詩人在《登鸛雀樓》中通過描繪鸛雀樓的高遠(yuǎn)和遠(yuǎn)眺的景象，表達(dá)了作者對自然的贊美之情以及對世界的寬廣視野。

例題四：詩句背誦與默寫

題目：請完整背誦《靜夜思》這首詩，并默寫其中的任意兩句。

答案：背誦《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。默寫示例：“床前明月光”、“疑是地上霜”。

例題五：創(chuàng)作詩句

題目：請模仿《春曉》的格式，創(chuàng)作一首描繪夏天的四言絕句。

答案：示例：夏夜星空明，微風(fēng)拂面輕。蚊鳴知時節(jié)，荷塘月色濃。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我選擇了統(tǒng)編版語文三年級下冊的“古詩三首”進(jìn)行教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，現(xiàn)在我來反思一下這節(jié)課的得失。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我使用了情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、課堂提問等互動性強(qiáng)的教學(xué)方法，這些方法有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們能夠更加投入地參與到學(xué)習(xí)中。通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠更好地理解古詩中的意象和情感；角色扮演則讓學(xué)生體驗(yàn)了詩人的創(chuàng)作過程，增進(jìn)了對詩人情感的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于緊張或準(zhǔn)備不足，未能積極參與，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了古詩的朗讀和背誦，以此來加強(qiáng)學(xué)生對古詩的記憶和理解。同時，通過解析詩句中的生僻字詞和修辭手法，幫助學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵。不過，我也意識到在解析古詩時，可能講解得過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓，未來我將注意控制講解的深度和廣度，保持課堂的流暢性。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中，通過小組討論和分享，提高了學(xué)生的溝通表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分小組討論的效果并不理想，有的學(xué)生可能只是在聊天而非真正討論，這讓我意識到在小組活動中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何有效討論。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是積極的，他們能夠背誦和解釋所學(xué)古詩，對古詩的意象和情感有了更深的理解。在創(chuàng)作詩句的環(huán)節(jié)，學(xué)生也表現(xiàn)出了不錯的創(chuàng)意，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在古漢語詞匯的掌握上還有待提高，未來我將加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加深刻地認(rèn)識到，作為教師，我們需要不斷反思和總結(jié)，才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。板書設(shè)計①古詩標(biāo)題及作者：《靜夜思》-李白、《