第五單元教案張誼一年級 上冊

1、 第五單元 位置與順序 主備人： 張 誼 單元授課時間 月 日 月 日教材簡析本單元學習的主要內(nèi)容有：理解前后、上下與左右。這些內(nèi)容是“圖形與位置”的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基本知識。應(yīng)該說，每個人，不管是成人，還是兒童，都有一些辨認方向的知識。不同的是有些是憑借著經(jīng)驗實行判斷，而有些則是理性地實行思考。所以說，學生在接觸本單元時，他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)為學習打下了基礎(chǔ)，而學好本單元的內(nèi)容則能把他們原有的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為較為規(guī)范的數(shù)學知識。單元目標知識與水平1在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀點。2能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的

2、語言表達。結(jié)合具體情境初步培養(yǎng)學生按一定順序?qū)嵭杏^察的習慣。情感態(tài)度與價值觀使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。 單元重點1在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀點。2能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。單元難點能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達，判斷這些位置的相對性。教具準備課件、小黑板、實物。課時安排 內(nèi) 容 課 時合 計前 后一課時4課時上 下一課時左 右一課時教 室一課時前 后 教學目標知識與水平通過在具體的情境中觀察、思考，獲得理解物體前后位置與順序的水平，感知周圍空間的順序和規(guī)律性，學會用順

3、序詞語描述位置，培養(yǎng)學生的觀察和表達水平，傾聽和交流水平、質(zhì)疑和評價水平。教學重點通過親自體驗?zāi)軌虼_定物體的前、后的位置與順序，培養(yǎng)初步空間觀點。教學難點培養(yǎng)學生按一定順序?qū)嵭杏^察的習慣。教學方法 觀察法、實驗法、表演演示法。教具準備主題圖課件、實物課時安排1課時教學要點 讓學生用“前后”描述物體的相對位置與順序教學過程 一、故事引入，理解意義 1聽兒童故事龜兔賽跑引出“前后”。 2理解“前后”的意義。 書寫“前后”兩字。 指出你的前后各有哪些同學。 指出教室的前后各有哪些物體。 3理解“前后”的相對性。 指出老師前后的物體，引出矛盾，理解“前后”的相對性。 改變老師、學生的方向，進一步理解“

4、前后”的相對性。 4學生談?wù)剬Α扒昂蟆钡睦斫狻?二、導學新課 活動一：森林運動會 1. 今天,森林里舉行了一次隆重的運動會,哪位同學愿意為大家介紹一下參加跑步比賽的運動員呢? (小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛) (如有人說大象的話就提醒：大象相當于我們的體育老師,他是裁判) 2. 那你們猜一猜誰會跑在最前面呢?為什么? 3. 一起來看一看xx猜的對不對。 4. 誰跑在最前面?(小鹿) 5. 誰在它的后面?(小松鼠) (引導學生說完整：小松鼠在小鹿的后面) 6. 小松鼠在小鹿的后面也就是說小鹿在小松鼠的?(前面) 7. 誰來完整的說一遍? ( 小鹿在小松鼠的前面,小松鼠在小鹿的后面) (讓多

5、個學生練習說) 8. 誰在小松鼠的后面? (小兔在小松鼠的后面) 那小松鼠在小兔的?(前面) 完整說(小松鼠在小兔的前面,小兔在小松鼠的后面) 9. 老師都糊涂了,怎么一會小松鼠在前面,一會小松鼠又在后面呢? (因為和小鹿比,小松鼠在后面,和小兔比,小松鼠在前面) 10. 他說的很好,前后是相對的,我們在說前后的時候要說清誰在誰的前面,誰在誰的后面。 11.選擇一個你喜歡的動物,同桌兩人練習說一說。 12. 知道了他們的前后,我們就能給他們頒獎了,一起來說說,誰跑了第一?誰跑了第二?誰第三?誰第四?誰第五?誰來給他們頒獎? 活動二：參觀“兒童樂園” 1生活中的排隊問題。 生活中的排隊現(xiàn)象。 以

6、早操排隊為例，指出排在最前面、最后面的同學是誰？ 想一想，你的位置是排在誰的前面、誰的后面。 學生排隊演示，并匯報自己排隊時的前后位置。 2冬冬的排隊問題。 思考：冬冬的前面有3個小朋友，后面有2個小朋友，一共有幾個小朋友？ 學生匯報。 三、鞏固練習。 1完成練一練第2題。 學生獨立計算，給小動物排排隊，得數(shù)小的排在前面。 2完成練一練第4題。 3游覽“故事園”。 聽故事新龜兔賽跑，觀察新龜兔賽跑中比賽前后的不同。 小組討論替烏龜動腦筋、想辦法如何才能再一次取得勝利。 聽完故事后，你想說什么？ 4拓展練習 用前后來介紹你和你的好朋友的位置。 四、全面總結(jié)，自我評價 1今天我們學習了什么知識，游

7、覽了哪些地方？你認為“動物樂園”中哪個園最好玩？為什么？ 2通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些新的體驗和收獲。 五、布置作業(yè)：說一說家里物體間的前后位置關(guān)系。 六、板書設(shè)計 前 后思考：冬冬的前面有3個小朋友，后面有2個小朋友，一共有幾個小朋友？ 冬冬3+2+1=6（人） 七、教學心得（記錄學生學習情況、教學感悟） 上 下 教學目標通過變換場景，在具體活動中，讓學生體驗和描述“上下”的位置關(guān)系，使學生的空間觀點在學習活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的觀察與表達水平、傾聽與交流水平、質(zhì)疑與評價水平。教學重點通過親自體驗?zāi)軌虼_定物體的上、下的位置與順序，培養(yǎng)初步空間觀點。教學難點培養(yǎng)學生按一定順序?qū)嵭杏^

8、察的習慣。教學方法 情境導入法、觀察法。教具準備主題圖課件、實物課時安排1課時教學要點讓學生用“上下”描述物體的相對位置與順序教學過程 一、以舊引新，激發(fā)興趣 同學們，你們好，上一節(jié)課我們一起在“森林運動會”上學習了“前后”，今天，我們繼續(xù)在森林里逛一逛、玩一玩，看一看還能發(fā)現(xiàn)和學到什么數(shù)學知識。 二、情境探究，體會領(lǐng)悟 1. 看一看。 出示主題圖，引導學生觀察思考，初步體驗上下(先不讓中間的小松鼠出現(xiàn))。看，眼前有一棵柏樹，還有什么?它們分別在什么地方干什么?同桌互相說一說，再指名說一說。 2. 說一說。 出示松鼠，體會上下位置關(guān)系的相對性。 瞧!又跳過來一只可愛的小松鼠，它的具體位置在哪里

9、呢? (松鼠在小兔的上面，松鼠在小鳥的下面。 3.議一議。 有的同學說松鼠在上面，有的同學說松鼠在下面，這是怎么回事，誰說得對呢?為什么? 4.小結(jié)：一個同學是把松鼠與小兔比，一個同學是把松鼠與小鳥比，所以說法不一樣，但是說得都是對的。 5.放松小游戲。 說一說自己鼻子的位置。 6.說見聞：在生活中你見過什么物品，它們之間也有上下的位置關(guān)系嗎?觀察教室，用所學方位詞說物品的擺放位置。 三、實踐應(yīng)用 1. “練一練”第1題。 出示小書架，請同學們看一看、填一填、說一說。 要求先獨立完成，再在班上交流。 2. “練一練”第2題。本題具有一定的開放性，有多種說法和答案，只要孩子們說得有道理，都應(yīng)予以

10、肯定。對只說一個答案的學生，教師也應(yīng)鼓勵和表揚。 3.“練一練”第3題。 通過尋寶游戲，鞏固三個物體之間的相對位置關(guān)系。 根據(jù)第一句話，推出寶物可能在2號、3號盒子，根據(jù)第二句話，就能夠確定寶物在2號盒子。 4.“練一練”第4題。 5.拓展練習 從上面一行移動幾個圓到下面，兩行的圓形就一樣多。 四、全面總結(jié)，自我評價 通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些新的體驗和收獲。 五、布置作業(yè) 說一說家里物體間的上下位置關(guān)系順序。 六、板書設(shè)計 上 下課件出示主題圖 小鳥在兔子的 上 面。 兔子在小鳥的 下 面。 松鼠在兔子的 上 面。 松鼠在小鳥的 下 面。 七、教學心得（記錄學生學習情況、教學感悟） 左

11、右 教學目標通過生動有趣的數(shù)學活動，領(lǐng)會左右的意義，獲得用語言描述物體的左右位置關(guān)系的水平，形成在實際的情境中解決實際問題的水平，培養(yǎng)學生的觀察與表達水平、傾聽與交流水平。教學重點準確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。教學難點體會左右位置的相對性教學方法情境導入法、實驗演示法。教具準備主題圖課件、實物課時安排1課時教學要點讓學生用“左右”描述物體的相對位置與順序教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課在上課前的休息時間里，教師用錄音機隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響，錄音機關(guān)，師生問好。剛才播放的兒歌，同學們喜歡聽嗎?喜歡聽的同學請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的是哪只手?另一只手是哪只呢

12、?每個同學對你的同桌說一說，哪僅僅右手，哪僅僅左手。 今天，我們要來理解“左右”。板書課題：左 右 “左”字和“右”字有什么不一樣的地方? 二、聯(lián)系自身，體驗左右 1. 摸一摸。 左手和右手是一對好朋友，團結(jié)起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的? 哪僅僅左腳?哪僅僅右腳?左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。全班同學一起摸一摸，邊摸邊說，左腳右腳2. 動作游戲。下面我們來活動活動自己的雙手。老師喊口令，你們做動作。伸出你的左手，伸出你的右手。 三、實際操作，探索新知 1. 擺一擺。游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學互相合作，聽清

13、楚老師說的話。請你在桌上放一把尺子；在尺子的左邊擺一塊橡皮；在尺子的右邊擺一個卷筆刀；在卷筆刀的左邊，尺子的右邊擺一個文具盒；在最左邊擺一支鉛筆。 學生擺好后，師用小黑板出示準確的排列順序。 2. 數(shù)一數(shù)。 小結(jié)：也就是說，同樣一個物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。 3.說一說。 對口令的游戲 尺子的左邊是什么?尺子的右邊是什么? 提問兩個同學，然后每個人說給自己的同桌聽。 4.做一做，玩一玩。 出示情境圖，提出問題：小貓到小兔子家做客，你能告訴小貓應(yīng)該怎么走嗎？ 用鉛筆在書上畫一畫小貓走的路線。 引導學生說一說。 四、體驗左右的相對性 1. 想一想。 剛才同學們幫東東解決了困難，現(xiàn)在愿

14、不愿幫老師一個忙。 老師舉的是哪只手?(師舉右手。) 小結(jié)：如果面對著面，你的左手就會對著同桌的右手，你的右手就會對著同桌的左手。 2游戲訓練 (1)師生面對面站舉手游戲。 老師舉右手，你也舉右手，老師舉左手，你也舉左手，看誰舉得又對又快。 (2)爬樓梯。 上樓梯時我們要靠哪邊走? 下樓梯時我們又要靠哪邊走? 請你們兩位示范一下，把教室中間過道當樓梯，一個從前往后走是下樓梯， 另一個從后往前走是上樓梯。 小結(jié)：同學們上下樓梯時靠右走，能夠避免相撞引起混亂和不安全。 4.練一練。 出示課本第67頁第6題圖 他們都是靠右走的嗎?為什么？ 五、使用新知，解決問題 1.小游戲：我會分左右。 休息的時間

15、到了，請左邊一大組的同學起立，再請右邊一大組的同學起立，揮揮你們的右手向來老師說聲“老師再見!” 2.拓展練習 的左邊是（ ），右邊是（ ） 的左邊都有（ ），右邊都有（ ）。 的左邊有（ ）個圖形，右邊有（ ）圖形。 六、全面總結(jié)，布置作業(yè) 說一說家里物體間的左右位置關(guān)系順序。 七、板書設(shè)計 左 右（相對性） 八、教學心得（記錄學生學習情況、教學感悟） 教 室 教學目標通過充分利用自己教室的真實情境，讓學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，確定物體的前后、左右、上下等位置關(guān)系，獲得用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與順序的水平，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識，和按一定順序?qū)嵭杏^察的習慣并使學生在學習中獲得

16、成功的體驗。教學重點能用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。教學難點有條理地敘述教室里物體的位置。教學方法觀察法、演示法、實驗法、操作法。教具準備主題圖課件、實物（尺子、文具盒、橡皮擦等）課時安排1課時教學要點用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。教學過程 一、活動一 我說你擺 同學們準備好尺子、文具盒、橡皮擦、數(shù)學書。把文具盒放在最前邊，數(shù)學書放在文具盒的右邊，數(shù)學書的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。 二、活動二 說一說 1. 找一找文具盒的上下、前后、左右6個面，自己摸一摸，說一說。 2. 小朋友們，你們坐在自己的位置上看一看我們教室前面、后面分別有什么?上

17、面、下面呢?左邊、右邊呢? 小結(jié)：大家都觀察得很仔細，各種物品擺放的位置也說得很準確。 3.下面我們一起來看看課本中的教室里擺放了哪些東西?大家要想像自己就站在圖中，面向黑板，然后說說各種物體的位置。 小結(jié)：大家把教室里的物品按一定的順序擺放好，能夠使我們的教室更整潔、更美觀。 4.教室是我們小朋友共同的家，誰愿意向大家介紹一下你個人的家?介紹的時候，要說說你家里的物品是怎樣擺放的，同學們能夠想像一下他家是什么樣的? 三、活動三 想一想，要找的是誰？協(xié)助學生看懂書中的情境圖，說一說：圖中都有些什么？這位同學是誰？你是怎樣找到這位同學的？同桌之間互相說一說，在集體交流。四、活動四 猜一猜，說的是什么物品？1、結(jié)合書中情境實行“我說你猜”的活動。2、根據(jù)教室實際的擺放情況，組織猜一猜的活動。五、鞏固練習1. 課本第69頁練一練第1題圖。能夠引導學生獨立看圖，先請學生站在圖中小女孩的角度回答小男孩的問題，再請學生扮演小男孩提問，其他同學回答。2. 課本第69頁練一練第2題。根據(jù)小朋友排隊的情境，