指導(dǎo)青年教師活動(dòng)記錄

1、.指導(dǎo)青年教師活動(dòng)記錄活動(dòng)記錄表一培養(yǎng)對(duì)象牟藝指導(dǎo)老師王永星活動(dòng)時(shí)間2013.9.3活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容開學(xué)初文明禮儀教育活動(dòng)詳細(xì)情況記錄1、活動(dòng)目的（解決什么問題）：解決開學(xué)初學(xué)生對(duì)于學(xué)校規(guī)章制度不了解，行為較為自由散漫的狀況。2、活動(dòng)形式：討論3、活動(dòng)過程：一、討論總結(jié)學(xué)生現(xiàn)在行為中存在的問題。二、研討相應(yīng)的治理措施。三、歸納、整理成文。校內(nèi)著裝禮儀方面的教育1、衣著整潔、得體、協(xié)調(diào)、樸素、大方，不得穿奇裝異服。2、男生不留長(zhǎng)發(fā)（兩側(cè)頭發(fā)不遮住耳朵）（前額的頭發(fā)不超過眉毛）和胡子，男女同學(xué)都不許燙發(fā)、染發(fā)，不得化妝。3、到校不得穿拖鞋、高跟鞋。4、男女同學(xué)一律不得佩戴

2、任何飾件。5、到校不帶手機(jī).MP3.MP4.MP5等物品。6、要適時(shí)理發(fā)，經(jīng)常梳洗，勤剪指甲，勤換衣服。日常文明禮儀教育1、進(jìn)校門主動(dòng)下車，接受門衛(wèi)和值勤同學(xué)的檢查。2、與同學(xué)相處親切、溫和，不在公共場(chǎng)合大聲交談、打鬧。3、認(rèn)真打掃環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔紙屑雜物，不隨地吐痰。6、不在教室里打球打撲克等其他體育活動(dòng)。7、放學(xué)后及時(shí)回家?；顒?dòng)記錄表二培養(yǎng)對(duì)象牟藝指導(dǎo)老師王永星活動(dòng)時(shí)間2013.9.9活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容如何在教師節(jié)期間培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生尊師重道的品質(zhì)活動(dòng)詳細(xì)情況記錄1、活動(dòng)目的（解決什么問題）：教師節(jié)就要到了，教育學(xué)生怎樣的行為才是真正的“尊師”？應(yīng)用怎樣的態(tài)度對(duì)待教師的

3、問題，兩人進(jìn)行交流。2、活動(dòng)形式：討論交流討論后得出結(jié)果3、活動(dòng)過程：一、讓學(xué)生討論在教師節(jié)來臨之際如何對(duì)老師表示感謝。二、杜絕學(xué)生之間攀比送禮的現(xiàn)象，教育學(xué)生明確禮物不是表達(dá)對(duì)老師謝意的唯一方式，我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)讓老師過一個(gè)舒心、快樂的節(jié)日。三、制定班級(jí)慶賀教師節(jié)的方式。倡議學(xué)生在教師節(jié)當(dāng)天對(duì)每一個(gè)進(jìn)班級(jí)上課的老師說一句：“老師節(jié)日快樂！老師您辛苦了！”倡議每一個(gè)學(xué)生在教師節(jié)當(dāng)天積極舉一次手，回答一個(gè)問題；爭(zhēng)取為老師做一件力所能及的小事。倡議每個(gè)小隊(duì)手工制作賀卡，慰問平時(shí)被我們忽略的、但卻一直為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)著的老師們。活動(dòng)記錄表三培養(yǎng)對(duì)象牟藝指導(dǎo)老師王永星活動(dòng)時(shí)間2013.9.29活

4、動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容國(guó)慶安全教育活動(dòng)詳細(xì)情況記錄1、活動(dòng)目的（解決什么問題）：進(jìn)行國(guó)慶長(zhǎng)假前的安全教育，防止各項(xiàng)安全隱患的發(fā)生。2、活動(dòng)形式：交流，備課。3、活動(dòng)過程：一、討論，集體制定安全教育的細(xì)則：1、提醒學(xué)生定要注意在假期中的交通安全：如果外出旅游，一定要有家長(zhǎng)陪同，遵守交通規(guī)則。2、注意節(jié)假日的飲食，不吃不潔食品；不暴飲暴食。3、不進(jìn)網(wǎng)吧等不允許未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所，不與社會(huì)上的閑雜人員交往，注意自我保護(hù)。4、注意用火用電安全。二、指導(dǎo)學(xué)生做好班級(jí)放假前的安全工作檢查。4、感想和體會(huì)：國(guó)慶之前的安全教育為確保學(xué)生過一個(gè)健康而愉快的長(zhǎng)假起到了積極的促進(jìn)作用。應(yīng)該說這一教

5、育是十分有實(shí)際意義的?；顒?dòng)記錄表四培養(yǎng)對(duì)象牟藝指導(dǎo)老師王永星活動(dòng)時(shí)間2013.10.5活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)詳細(xì)情況記錄因趙康和任課老師在課堂上頂嘴的事件，作為班主任應(yīng)該怎么處理？我們倆因這問題進(jìn)行了討論。1、 主要問題：趙康上課與旁邊的同學(xué)說話，經(jīng)上課老師多次提醒無效，被老師批評(píng)。趙康認(rèn)為老師偏心，兩人說話，只批評(píng)她一人，在課堂上就和老師發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，被任課老師請(qǐng)出了教室。2、 分析與診斷：趙康的脾氣一貫不好，又愛面子，任課老師在全班同學(xué)面前批評(píng)她，讓他覺得自己沒面子。況且兩人說話，老師只批評(píng)他一人，這也是他不服老師的原因。對(duì)這樣的學(xué)生，不能在同學(xué)面前教育，

6、更不能站在任課老師的一邊教育他。對(duì)趙康的教育，要從趙康的立場(chǎng)出發(fā)，讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，他才會(huì)從心底里服你。3、 教育結(jié)果：由于對(duì)趙康的性格進(jìn)行了分析，我們從他容易接受的方面入手，趙康很快就意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并當(dāng)場(chǎng)向任課老師道歉。4、 反思：作為班主任，不能只從教育出發(fā)。學(xué)生畢竟還是孩子，他們根本意識(shí)不到老師的良苦用心，只會(huì)認(rèn)為在危難他們。要想他們心服口服，除了要擺正自己的位置外，還要從公正出發(fā)。不要因?yàn)樽约菏抢蠋煟褪鞘裁炊际菍?duì)的。老師想要學(xué)生尊重，自己就得尊重學(xué)生?；顒?dòng)記錄表五培養(yǎng)對(duì)象牟藝指導(dǎo)老師王永星活動(dòng)時(shí)間2013.10.11活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容協(xié)助做好曠課學(xué)生的

7、思想工作活動(dòng)詳細(xì)情況記錄1、 事件：康敏三天沒來學(xué)校上課，也沒向班主任老師請(qǐng)假。2、 牟老師的做法：（1）給家長(zhǎng)去電，家長(zhǎng)手機(jī)換號(hào)碼，聯(lián)系不上。（2）讓住附近的同學(xué)去她家查問。（3）電話給附近同學(xué)的父母，讓他們代捎口信，讓家長(zhǎng)給老師來電話。 牟老師雖對(duì)方努力，可還是和康敏家長(zhǎng)聯(lián)系不上，她也沒來上學(xué)。3、 指導(dǎo)：（1）一定要和家長(zhǎng)聯(lián)系，實(shí)在聯(lián)系不上，就得親自家訪。家訪時(shí)要注意自己的措辭。（2）對(duì)康敏這樣學(xué)生的教育：此類學(xué)生正處于青春叛逆期，堵，只會(huì)引起他們的反感，最好用疏導(dǎo)方法與其交流，讓他們從心里感受到老師是關(guān)心他們的。（3）讀讀有關(guān)中學(xué)生心理的書籍。4、 由于康敏一直不服牟老師的教育，我只好

8、在旁協(xié)助教育：（1）與康敏交談，指出她曠課所能帶來的不安全結(jié)果。（2）換位思考，如果她是班主任，又會(huì)怎么做。在說教中讓對(duì)方感受班主任的用心，從而明白班主任的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生好?；顒?dòng)記錄表六培養(yǎng)對(duì)象牟藝指導(dǎo)老師王永星活動(dòng)時(shí)間2013.10.20活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容復(fù)習(xí)應(yīng)考的指導(dǎo)工作活動(dòng)詳細(xì)情況記錄1、活動(dòng)目的（解決什么問題）：1、期末考試來臨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法與心態(tài)的指導(dǎo)有利于其順利度過。2、防止考試中出現(xiàn)各種不良的現(xiàn)象，借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。2、活動(dòng)形式：交流討論3、活動(dòng)過程：一、進(jìn)行復(fù)習(xí)迎考的方法教育。1、復(fù)習(xí)要全面。2、注意每課的重難點(diǎn)。3、復(fù)習(xí)以前做過的題目，不

9、在考試中犯相同的錯(cuò)誤。二、進(jìn)行心態(tài)的教育。1、重視復(fù)習(xí)階段，聽好每一堂課。2、在考試中做到輕松上陣，不要太過在意結(jié)果。盡力即可。三、誠(chéng)信教育考場(chǎng)內(nèi)切莫發(fā)生作弊情況。人格比分?jǐn)?shù)更重要。4、感想和體會(huì)：由于學(xué)生基礎(chǔ)差，在這一工作開展前提前做好教育工作，不僅對(duì)這次工作的順利開展、也對(duì)今后工作的順利開展起到了積極的推動(dòng)作用?；顒?dòng)記錄表七培養(yǎng)對(duì)象牟藝指導(dǎo)老師王永星活動(dòng)時(shí)間2013.10.30活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容新教師如何盡快勝任教學(xué)工作活動(dòng)詳細(xì) 情況記錄 作為一個(gè)剛剛畢業(yè)參加工作的大學(xué)生，對(duì)于“教師”這個(gè)職業(yè)的理解還不是很清楚，因此有了與徒弟的第一次交談，主要圍繞如何盡快勝任教學(xué)工

10、作展開。從以下三方面對(duì)徒弟進(jìn)行了指導(dǎo)：（一）活用教材，備好知識(shí)課 備課是上好一堂課的前提，備課要作到熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉新教材、熟悉學(xué)生。熟悉新教材，弄清楚一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教材所占的地位及承上啟下的關(guān)系，這樣有利于更好地處理好教材。 （二）以愛為源，備好情感課 在教育教學(xué)活動(dòng)中，師生的矛盾始終是一對(duì)主要矛盾，如何處理好師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵。作為一名新教師，應(yīng)認(rèn)真好學(xué)，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，端正自己的教育觀，面向每一位學(xué)生，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感到振奮，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”；同時(shí)，要因材施教，學(xué)會(huì)充分運(yùn)用自己的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言來表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛。

11、（三）規(guī)范常規(guī)，上好紀(jì)律課 作為一名新教師，所欠缺的是實(shí)踐控課能力。為了使教學(xué)工作能夠順利的開展，在組織紀(jì)律方面，嚴(yán)格管理。遇到違反課堂紀(jì)律如無故遲到、上課不認(rèn)真等情況，新老師應(yīng)嚴(yán)肅對(duì)待，及時(shí)了解原因，再采取適當(dāng)?shù)拇胧瑢?duì)學(xué)生要嘗試曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生明白全面發(fā)展的重要性，從而提高學(xué)生的上課積極性。指導(dǎo)教師活動(dòng)心得通過交流使牟老師明白了作為一名新教師，在現(xiàn)行的教育形勢(shì)下，一定要不斷學(xué)習(xí)，努力探索與實(shí)踐自己的事業(yè)，在教育管理學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)行自我管理，多從自身找問題、找原因，多進(jìn)行課后教學(xué)反，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。活動(dòng)記錄表八培養(yǎng)對(duì)象牟藝指導(dǎo)老師王永星活動(dòng)時(shí)間2013.11.5活動(dòng)方式交

12、流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容反思在語文教學(xué)中的重要性活動(dòng)詳細(xì)情況記錄實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)語文學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好語文的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果，養(yǎng)成對(duì)解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。 反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性；反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性；反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性；反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；運(yùn)用反思過程中形成的知識(shí)組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性；反思還可提高學(xué)生思維自我評(píng)價(jià)水平，從而可

13、以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。 有研究發(fā)現(xiàn)，思維品質(zhì)以深刻性為基礎(chǔ)，而思維的深刻性是對(duì)語文思維活動(dòng)的不斷反思中實(shí)現(xiàn)的，大家知道，語文在鍛煉人的思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉老師不可能傳授，只能是由學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)過程中獲得。因此，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思。對(duì)學(xué)生來說是培養(yǎng)能力的一項(xiàng)有效的思維活動(dòng)，從所教學(xué)生來看，一部分學(xué)生根本不按老師要求進(jìn)行作業(yè)后的反思，而這部分學(xué)生95%的數(shù)學(xué)能力很低、成績(jī)差，他們只會(huì)做“結(jié)構(gòu)良好”的題目，以獲得對(duì)問題的答案為目標(biāo)，不會(huì)提問，這部分學(xué)生中，沒有一個(gè)會(huì)對(duì)命題進(jìn)行推廣，

14、而堅(jiān)持寫反思的學(xué)生情況就大不一樣，因此，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。指導(dǎo) 教師活動(dòng)心得通過與師長(zhǎng)的交流探討，我們都體會(huì)到通過解題后對(duì)習(xí)題特征進(jìn)行反思，用自己的語言對(duì)習(xí)題進(jìn)行重新概述，培養(yǎng)思維的深刻性，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移，提高解題能力?；顒?dòng)記錄九培養(yǎng)對(duì)象牟藝指導(dǎo)老師王永星活動(dòng)時(shí)間2013.11.15活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課活動(dòng)詳細(xì)情況記錄如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢？這是很多數(shù)學(xué)教師都思考的問題我們師徒共同探討。一、要針對(duì)上課學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路。教師要懂得根據(jù)上課學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力等實(shí)際情況，去制定切合

15、實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)可行的復(fù)習(xí)思路，有針對(duì)性地挑選例題和習(xí)題。對(duì)于整體水平較高的班級(jí)，復(fù)習(xí)目標(biāo)要定高點(diǎn)，例題、習(xí)題的難度要適當(dāng)提高點(diǎn)，另外還應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾有┩卣剐缘念}目，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。評(píng)講主要放在思路的點(diǎn)撥上，時(shí)間主要安排在學(xué)生的自主練習(xí)和思考上，要做到精講多練。對(duì)于整體水平較差的班級(jí)，一定要把目標(biāo)定位在抓好基礎(chǔ)上。讓學(xué)生多討論，用討論的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)主要原因是新舊知識(shí)容易產(chǎn)生混亂，理解不清，認(rèn)識(shí)不到位。因此，教師要注重和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納梳理，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)間的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，理清相互間的聯(lián)系。在例題和習(xí)題的挑選上，一定要準(zhǔn)確地把

16、握題目的深淺程度。在習(xí)題的編排上要有梯度、有層次，讓學(xué)生各取所需，確保不同層次的學(xué)生都能有不同程度上的收獲。二、在習(xí)題的點(diǎn)評(píng)上要有針對(duì)性。一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課必然安排有充足的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固性的訓(xùn)練。畢竟學(xué)生的能力是靠練出來的。這些習(xí)題我們?cè)撊绾稳ピu(píng)講呢？那些要詳細(xì)分析？那些只作點(diǎn)評(píng)？那些不用評(píng)？教師必須心中有數(shù)。而這個(gè)“數(shù)”可以從兩方面得到，一是在課堂上教師巡查學(xué)生答題情況時(shí)收集而來。這就要求教師在學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候要勤巡視，善觀察，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中存在的通病、暴露的問題、不足等。另一方面是教師在平時(shí)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、練習(xí)的批改中用心積累而來。我們可以用一個(gè)專門的本子，把學(xué)生平時(shí)常犯的錯(cuò)誤、

17、掌握得不好的知識(shí)點(diǎn)、答題中存在的突出問題等等薄弱環(huán)節(jié)一一記錄下來。這將是我們復(fù)習(xí)時(shí)的寶貴材料。有些教師復(fù)習(xí)課上習(xí)慣毫無節(jié)制的滿堂評(píng)講，這是很不好的。學(xué)生既不可能如此長(zhǎng)時(shí)間地集中精神去聽，也難以把握評(píng)講的重點(diǎn)，講了也是白講，而且浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。能力是靠練出來的，而不是講出來的，所以習(xí)題的評(píng)講一定要有針對(duì)性，這樣才能達(dá)到精講多練，甚至精講少練。三、要針對(duì)大綱考綱的要求。要上好復(fù)習(xí)課必須要深入鉆研分析大綱考綱的要求，準(zhǔn)確判定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要求、考試要求，進(jìn)而決定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在復(fù)習(xí)時(shí)要把握的深淺程度，有的放矢，方向明確。例如統(tǒng)計(jì)部分教綱指出要提高考查的要求。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該比以往適當(dāng)?shù)厣钊爰?xì)致

18、。而分解因式這一章大綱只是要求學(xué)生掌握提取公因式法和公式法兩種，復(fù)習(xí)時(shí)就不必在方法上作過多的補(bǔ)充，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)上“十字相乘法”已足夠了。四、要針對(duì)復(fù)習(xí)的階段性。復(fù)習(xí)課從時(shí)間上可劃分為“新課的復(fù)習(xí)”和“期末的復(fù)習(xí)”，不同的復(fù)習(xí)階段應(yīng)該有不同的要求。對(duì)于新課的復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)；對(duì)于期末的復(fù)習(xí)，除了要確?；A(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)外，還要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行必要的提高性訓(xùn)練，對(duì)主要的知識(shí)點(diǎn)還要加強(qiáng)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到透徹的理解、靈活的應(yīng)用。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的透徹理解掌握是需要時(shí)間的，中間必須要有一個(gè)逐漸消化吸收的過程。如果在新課復(fù)習(xí)就一下子把要求提到最高，顯然是不徹實(shí)際的，既不利于學(xué)

19、生打好基礎(chǔ)，也不利于學(xué)生樹立自信心。要更好地完成學(xué)生對(duì)知識(shí)的漸進(jìn)消化吸收過程，堅(jiān)持利用課堂的五分鐘小測(cè)，進(jìn)行循環(huán)性的練習(xí)訓(xùn)練是一種有效的方法。指導(dǎo) 教師活動(dòng)心得這次交流，使們們認(rèn)為要上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)該從復(fù)習(xí)的針對(duì)性上下功夫。一節(jié)好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課必須具有鮮明的針對(duì)性。活動(dòng)記錄表十培養(yǎng)對(duì)象牟藝指導(dǎo)老師王永星活動(dòng)時(shí)間2013.11.27活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注活動(dòng)內(nèi)容如何進(jìn)行說課活動(dòng)詳細(xì)情況記錄說課也是語文教學(xué)一項(xiàng)重要的基本功。說課要說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程。特就是要說教什么，怎么教， 為什么這樣教。說課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。但

20、說課不是備課，不能按教案來說課。說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。師傅指導(dǎo)、反饋意見：一般來說，從教師說課的表現(xiàn)可以預(yù)見教師上課的神情。從說課的成功，可以預(yù)見其上課的成功。說好課可為上好課服務(wù)。因?yàn)檎f課說出了教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對(duì)性，避免了盲目性、隨意性。而上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，又為提高說課水平奠定了基礎(chǔ)。但說課與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下方面。1、說課與上課要求不同。上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題