《我的智能生活》教學設(shè)計教學反思

1、我的智能生活教學設(shè)計貴陽市第三中學 陳軒一、教學內(nèi)容簡單介紹并體驗智能化設(shè)備在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用和其工作原理，暢想未來的智能生活。二、教學課時1課時三、教學目標1、知識技能目標了解智能信息處理的兩個工作領(lǐng)域。體驗智能化設(shè)備的工作原理和工作過程。感受智能化設(shè)備的應(yīng)用價值。2、過程方法目標掌握智能化設(shè)備的一般使用方法。掌握分析問題、呈現(xiàn)觀點和交流思想的方法。通過學習案例，舉一反三，運用放射狀的圖去認識事物。3、情感態(tài)度目標在實踐活動中領(lǐng)略智能信息處理的神奇魅力，形成對信息技術(shù)的學習欲望和對未來智能生活的探索愿望。在體驗智能游戲機的過程中形成正確的學習觀，改掉不良的游戲習慣。通過體驗智能化設(shè)備的利

2、弊認識到任何事物都有其兩面性和不足。四、教學重難點1、重點：通過實踐操作，讓學生在活動中體驗其工作原理和實際應(yīng)用價值，感受信息技術(shù)對日常生活的深刻影響，形成強烈的學習意識。2、難點：在活動中增強學生的問題意識，讓他們在實踐中掌握分析問題、解決問題、討論交流和呈現(xiàn)觀點的方法。五、內(nèi)容分析本節(jié)課可以說是一門將信息技術(shù)融入綜合實踐的體驗課，要求學生在使用智能信息處理工具的過程中,初步體驗智能信息處理的過程,并對其形成一個感性的認識,增強學生對信息技術(shù)課程學習的意識。信息技術(shù)作為一門綜合學科，已經(jīng)滲透到各學科教學的方方面面。作為信息技術(shù)老師，我們的最終目的不應(yīng)是教會學生某個軟件的操作技術(shù)，而是培養(yǎng)學生

3、運用信息技術(shù)手段提出問題、分析問題、解決問題的能力，提升學生的信息素養(yǎng)。六、學生分析對于初一學生來說，通過前面階段的信息技術(shù)課的學習，他們已初步掌握了一定的操作技能，具備根據(jù)任務(wù)需求，操作工具軟件來處理信息的能力。另一方面對信息技術(shù)的概念有很模糊，不知道自己學習信息技術(shù)來做什么，將來有什么用。在本學期前一階段的學習中，教材中介紹的這些軟件和工具對學生來說并不陌生，都了解及用過，在學習時就沒有什么新鮮感和興趣，但學生僅有的知識很片面，理解和掌握不夠系統(tǒng)深入，對“網(wǎng)絡(luò)新生活”也沒有深刻的感受，覺得只是在課堂上完成任務(wù)就行，并沒有與自己的生活學習聯(lián)系在一起，所以需要這樣一節(jié)實踐課來喚醒學生對信息技術(shù)

4、學習的意識，既是對前階段學習的總結(jié)，也是對接下來的學習的鋪墊。7、 教學方法及策略教學 方法教學策略設(shè)計意圖啟發(fā)式教學法學生描述 （引課） 開啟課堂氛圍，培養(yǎng)學生表達能力。觀摩教學法視頻引入 通過觀看教師的自制視頻，激發(fā)學生學習興趣，在對比中導入本節(jié)課課題。活動探究法活動探究一：體感游戲活動探究二：手寫輸入 通過一系列生動有趣的活動讓學生在操作中體驗信息處理的過程，了解其工作原理，并在活動中感受信息技術(shù)的實際應(yīng)用價值。本環(huán)節(jié)引人的兩個活動主要涉及智能化信息處理的兩個應(yīng)用領(lǐng)域（即模式識別技術(shù)和自然語言理解）。目的在于讓學生在使用過程中感受到當前信息技術(shù)設(shè)備的神奇魅力，同時也意識到信息技術(shù)與我們的

5、生活息息相關(guān)。對應(yīng)上述活動之后的討論分析、歸納總結(jié) 經(jīng)過剛才一系列的活動，學生們在頭腦中已經(jīng)形成了一個感性的認識，如何幫助他們對活動中所涉及的原理進行歸納總結(jié)，分辨兩種工作模式，上升到理論知識，做到知其然，初步知其所以然，同時舉出實例，讓智能信息處理融入生活，就是這個環(huán)節(jié)設(shè)計的出發(fā)點。觀摩教學法視頻引入通過欣賞精彩的未來生活視頻，引發(fā)學生對信息技術(shù)的學習欲望和對未來智能生活的探索愿望。（一步一步慢慢上升的科技層面介紹）任務(wù)驅(qū)動法課堂實踐 讓學生在感性中了解信息技術(shù)的神奇魅力，在理性中了解智能化發(fā)展的兩個領(lǐng)域，在實踐中認識信息技術(shù)的利弊，形成正確的學習觀，在歸納總結(jié)中發(fā)現(xiàn)信息工具的不足之處。八、

6、教學過程過程教師活動學生活動備注教學引入7分鐘 導入：聽了學生的介紹后，教師試圖介紹自己的生活，引起學生注意和好奇。 播放“教師一天的生活”視頻。 總結(jié)、引課：我的智能生活。學生發(fā)言： 介紹自己一天的學習生活。 在輕松愉快的氛圍中進入本節(jié)課的學習?；顒犹骄恳?分鐘活動探究一：體感游戲。情境引入： 老師生活中的好伙伴用來鍛煉身體的游戲機。明確任務(wù)：布置兩名學生完成“網(wǎng)球雙打”的游戲過程。總結(jié)： 模式識別技術(shù)根據(jù)教師的幫助說明，體驗體感游戲機的使用；在活動中思考和歸納總結(jié)相關(guān)知識。了解實際應(yīng)用價值。 注意對知識點的總結(jié)，上升到理論層次?；顒犹骄慷?3分鐘活動研究二：手機輸入情景引入：手寫、語音等輸

7、入形式的出現(xiàn)令輸入漢字不再是電腦初學者、老年人、殘疾人等使用信息化設(shè)備的關(guān)卡。明確任務(wù)： 三名學生分別用鍵盤輸入、手寫輸入、語音輸入三種方式進行漢字錄入，比比誰最快?？偨Y(jié)：手寫輸入、語音輸入模式識別技術(shù)舉例：指紋機。演示：條形碼掃描。啟發(fā)推理并演示：語音Siri人機對話自然語言理解演示：智能聊天機器人 根據(jù)教師的幫助說明，體驗三種輸入方式的不同； 在活動中思考和歸納總結(jié)相關(guān)知識。了解實際應(yīng)用價值。 在實踐中感受智能輸入的信息處理過程并對活動中所涉及的原理進行歸納總結(jié)，上升到理論知識層面（模式識別技術(shù)和自然語言理解）。過程教師活動學生活動備注視頻觀摩10分鐘 1播放視頻未來中學生的一天； 2.提

8、出問題：視頻中對你印象最深刻的地方在哪里？3.用思維導圖的形式在電子白板上總結(jié)學生答案。 觀賞視頻，而后回答教師提出的問題。 增強學生信息意識，同時復習思維導圖的使用，鞏固這一思維、學習方式。課堂實踐及評價總結(jié)10分鐘布置任務(wù)：1.用思維導圖繪制“我夢想中的智能生活”。2.與漂亮MM智能聊天機器人對話，看看她是否既漂亮又聰明。 評價學生作品，總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)應(yīng)該注意的地方。分步完成教師布置的課題任務(wù)，利用思維導圖進行頭腦風暴，并在實踐中認識智能化機器人的不足和使用手機的利弊。明確通過這節(jié)課的學習自己應(yīng)該掌握好的相關(guān)內(nèi)容。 教學總結(jié)，點評通過這節(jié)課的學習要求學生掌握的相關(guān)內(nèi)容。9、 教學反思

9、(一)對教學評價的反思：1.情感教育學生能夠正確看待智能技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，既看到其神奇的一面，也能夠證實其存在的不足的一面，學生能夠獨立自主進行思考。2.實踐教育學生能在在實踐中感受和理解，并在實踐中進行原理歸納，對于模式識別技術(shù)和自然語言理解的概念和原理基本掌握理解。3.認知教育本節(jié)課力求將學習的知識與解決社會問題聯(lián)系起來。在教學過程中讓學生感受到知識的實用性，及其實際應(yīng)用價值性的一面。通過本節(jié)課學生能熟知當前的一些信息技術(shù)應(yīng)用,并形成正確的學習態(tài)度。4.意志教育本節(jié)課課堂中學生的注意力較集中，學生的課堂學習積極性很高，發(fā)言時都能正確回答教師提出的問題，對于沒有統(tǒng)一答案的問題回答得也較準確精彩

10、。課堂問題與活動參與學生人數(shù)超過全班人數(shù)的三分之二，課堂實踐活動統(tǒng)計結(jié)果為全班參與。(二)對課堂教學的反思：1.活動探究一“體感游戲”教師未進行示范導致學生演示時的失誤，應(yīng)在學生活動前做好操作指導說明。2.在活動手機輸入短信內(nèi)容的環(huán)節(jié)，實物投影播放不是很清晰，學生觀看不夠直觀，可將此環(huán)節(jié)改為學生之間的短信輸入小比賽，并對結(jié)果加以總結(jié)，以更好地調(diào)動學生參與的積極性。3.對于模式識別技術(shù)和自然語言理解的理論講解應(yīng)加強學生參與，教師單講授內(nèi)容比較枯燥，不能很好的激發(fā)學生興趣和對該知識點的記憶，建議為每位小組分發(fā)實物，讓學生自己尋找物品上的條形碼并觀察總結(jié)，同時對手機Siri人機對話的展示未能面向全體學生，后面兩組的學生沒能觀察到該項內(nèi)容。4.視頻未來中學