14牛頓第一定律教案

1、 八 年 級(jí) 科 學(xué) 教 案 第二章 運(yùn)動(dòng)過(guò)程的分析第一節(jié) 牛頓第一定律（4課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道牛頓第一定律,常識(shí)性了解伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程.能力目標(biāo)：1.通過(guò)斜面小車實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析,初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理).情感目標(biāo)：1.通過(guò)科學(xué)史的簡(jiǎn)介,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育.2.通過(guò)伽利略的理想實(shí)驗(yàn),給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育.教學(xué)建議教材分析教材首先通過(guò)回憶思考的形式提出問(wèn)題：如果物體不受力，將會(huì)怎樣？通過(guò)小車在不同表面運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀的看到物體運(yùn)動(dòng)距離與阻力大小的關(guān)系，為講解伽利略的推理作準(zhǔn)備。然后講述伽利略的推理方法和通過(guò)

2、推理得出的結(jié)論，再介紹迪卡兒對(duì)伽利略結(jié)論的補(bǔ)充，牛頓最后總結(jié)得出的牛頓第一定律。通過(guò)這些使學(xué)生了解定律的得出是建立在許多人研究的基礎(chǔ)上的，正如牛頓所說(shuō)：“如果說(shuō)我所看的更遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒省?。最后指出牛頓第一定律不是實(shí)驗(yàn)定律，而是用科學(xué)推理的方法概括出來(lái)的，定律是否正確要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育。本節(jié)課的重點(diǎn)是揭示物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律。教法建議1.學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗(yàn)中得到的一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)是力作用的結(jié)果。如推一個(gè)物體，它就動(dòng)，不再推它時(shí)，它便靜止。為使學(xué)生擺脫這種錯(cuò)誤觀念，首先要把運(yùn)動(dòng)和運(yùn)

3、動(dòng)的變化區(qū)別開，樹立從靜到動(dòng)和從動(dòng)到靜都是“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變”的概念，這是為了揭示力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系做的重要鋪墊。其次，通過(guò)實(shí)驗(yàn)確立“力是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”的概念。再通過(guò)推理建立“不受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變”的概念。2.通過(guò)圖9-1演示實(shí)驗(yàn)的比較、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)推理方法的教育。在此演示實(shí)驗(yàn)中可通過(guò)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題滲透研究方法。3.本節(jié)課可按著人類對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)順序組織教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)史教育。從亞里士多德的觀點(diǎn)伽利略的研究笛卡爾的補(bǔ)充牛頓的總結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)示例牛頓第一定律教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)小車實(shí)驗(yàn)的分析比較得出牛頓第一定律。教學(xué)難點(diǎn):1明確“力是維持

4、物體運(yùn)動(dòng)的原因”觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。2伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程教學(xué)用具：斜面，小車，毛巾，棉布，玻璃板，微機(jī),實(shí)物投影，大倍投電視。教學(xué)過(guò)程一、實(shí)驗(yàn)引入：批駁亞里士多德的觀點(diǎn)演示1在桌面上推動(dòng)木塊（或板擦）從靜止開始慢慢向前運(yùn)動(dòng)，撤掉推力,木塊立即停止。分析:日常生活中也有許多類似的現(xiàn)象，（如推桌子）。這些現(xiàn)象從表面上看,“必須有力作用在物體上,才能使物體繼續(xù)運(yùn)動(dòng),沒(méi)有力的作用,物體就要停下來(lái).”即：板擦的運(yùn)動(dòng)需要推力去維持。于是,古希臘哲學(xué)家亞里士多德就根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)出“物體的運(yùn)動(dòng)需要力去維持”。這種觀點(diǎn)在歷史上曾被沿用兩千多年,但時(shí)沿用兩千年是否就一定正確呢？也可能有人曾表示過(guò)懷疑或有人認(rèn)為就

5、是錯(cuò)誤的,但沒(méi)某能說(shuō)服別人的理由。演示2 在桌面上推動(dòng)木塊（或板擦）從靜止使之向前運(yùn)動(dòng)，用力推出,木塊向前運(yùn)動(dòng)一段距離后停止。分析：推力撤掉，還要向前運(yùn)動(dòng)，與亞里士多德的觀點(diǎn)不符。分析：木塊:靜止運(yùn)動(dòng)靜止。兩個(gè)過(guò)程中是否都有力存在？在這兩個(gè)過(guò)程中力的作用是維持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？二、 講授新課:1.規(guī)律總結(jié)過(guò)程方法1.教師引導(dǎo)伽利略的貢獻(xiàn)：理想實(shí)驗(yàn)演示（通過(guò)實(shí)物投影儀把實(shí)驗(yàn)過(guò)程反映在大倍投電視上）介紹器材實(shí)驗(yàn)前提條件：每次實(shí)驗(yàn)都需從斜面上的同一高度下滑，為什么？實(shí)驗(yàn)過(guò)程：讓小球從同一斜面的同一位置滾下后分別在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上運(yùn)動(dòng)，每次記下小球停下時(shí)的位置。做標(biāo)記的位置

6、是什么位置？（停下來(lái)的位置）實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄：實(shí)驗(yàn)次數(shù)表面材料 阻力大小 滑行距離1 毛巾 最大最短2 棉布 較大 較長(zhǎng)3 玻璃 較小 長(zhǎng)推理想象 光滑表面阻力為零 無(wú)限長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)分析：三次實(shí)驗(yàn)，小車最終都靜止，為什么？三次實(shí)驗(yàn)，小車運(yùn)動(dòng)的距離不同，這說(shuō)明什么問(wèn)題？小球運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短跟它受到的阻力有什么關(guān)系？若使小車運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力進(jìn)一步減小，小車運(yùn)動(dòng)的距離將變長(zhǎng)還是變短？根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)及推理的思想，還可以推理出什么結(jié)論？推理：小球在光滑的阻力為零的表面，將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過(guò)伽利略的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理得出“運(yùn)動(dòng)的物體，如果受到的阻力為零，它的速度將不會(huì)減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去?！奔醋鲃蛩龠\(yùn)

7、動(dòng)。微機(jī)模擬實(shí)驗(yàn):簡(jiǎn)介伽利略理想實(shí)驗(yàn)迪卡兒的補(bǔ)充如果運(yùn)動(dòng)物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運(yùn)動(dòng)方向也不變，將沿原來(lái)的方向勻速運(yùn)動(dòng)下去。牛頓的成果：補(bǔ)充與概括師:物體除了運(yùn)動(dòng)的以外,還有靜止的。那么，靜止的物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，保持什么狀態(tài)呢？（牛頓補(bǔ)充：將保持靜止?fàn)顟B(tài)）師（引導(dǎo)學(xué)生概括）:我們現(xiàn)在已經(jīng)有了伽利略的研究成果,又有了迪卡兒和牛頓的補(bǔ)充,把兩者進(jìn)行一下概括：一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，將如何呢？（對(duì)概括出來(lái)大致意思的同學(xué)給予鼓勵(lì)）介紹：牛頓抓住時(shí)機(jī),概括總結(jié)得出著名的牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律方法2：學(xué)生探究式學(xué)習(xí)針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己完成斜面小車實(shí)驗(yàn)

8、，根據(jù)現(xiàn)象學(xué)生分組討論,明確亞里士多德的觀點(diǎn)的問(wèn)題根源由學(xué)生互相補(bǔ)充確定實(shí)驗(yàn)結(jié)論。2.定律分析定律成立條件：不受外力作用運(yùn)動(dòng)規(guī)律：總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。師（回應(yīng)課題引入實(shí)驗(yàn)）：回想我們最開始的實(shí)驗(yàn)，有推力板擦運(yùn)動(dòng),撤去推力板擦停下來(lái)，從表面現(xiàn)象上得到的結(jié)論運(yùn)動(dòng)需要力維持是錯(cuò)誤的，但這種現(xiàn)象是千真萬(wàn)確擺在我們面前的，我們?nèi)绾斡门Ｒ坏挠^點(diǎn)正確的解釋這個(gè)現(xiàn)象呢?三、鞏固練習(xí)1 一物體放在桌上靜止,假若某瞬間撤掉所有的外力,物體將怎么樣?2 對(duì)于牛頓第一定律的看法，下列觀點(diǎn)正確的是( )A驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)可以做出來(lái)，所以慣性定律是正確的B驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)做不出來(lái)，所以慣性定律不

9、能肯定是正確的C驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)做不出來(lái)，但可以經(jīng)過(guò)在事實(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步科學(xué)推理得出慣性定律D驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)雖然現(xiàn)在做不出來(lái)，但總有一天可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。四、小結(jié)人們對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間的。物體在不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，它是經(jīng)過(guò)亞里士多德對(duì)人們近兩千年的思想束縛，伽利略的科學(xué)推理，才最終由牛頓總結(jié)出來(lái)的。牛一的重要貢獻(xiàn)是：1）力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，2）力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路:一、 理論依據(jù) 英國(guó)遷爾喜大學(xué)(University of London,Chelsea College)理科課程研究教授亞瑟莫里斯路卡斯(Arthur Mauri

10、ce Lucas)指出運(yùn)用探究式教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生象科學(xué)家那樣去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，使他們學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法和進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的本領(lǐng)。自然科學(xué)研究的三個(gè)主要因素是：?jiǎn)栴}(課題)方法結(jié)果。在本節(jié)課中，我是采用了“教學(xué)八式”中的外國(guó)比較常用的第二種方式即教師向?qū)W生提出要探索的問(wèn)題，然后教給學(xué)生研究方法，結(jié)果由學(xué)生自己去探索獲得。二、 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)生能正確判斷以下三句話的正確與否。(1) 力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。(2) 力是使物體運(yùn)動(dòng)的原因。(3) 力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。 2. 學(xué)生能正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并能正確分析原因。 3. 學(xué)生能正確處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。 4. 學(xué)生能回憶起

11、力學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)重要人物。 5. 學(xué)生能正確得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并能進(jìn)行科學(xué)的推論。 6. 學(xué)生能正確運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)論解釋實(shí)例。 探究式教學(xué)除了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)以外，還要有高層次的目標(biāo)：(1) 讓學(xué)生能深入理解“改變”物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與受到外力之間關(guān)系”，在獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)理性分析以及科學(xué)的推理從而獲得規(guī)律。(2) 教給學(xué)生成為優(yōu)秀的“科學(xué)家”的方法，以使他們能建立如何進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本思路。三、 教學(xué)策略 在本節(jié)課中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)使用的教學(xué)策略如下： 1. 直覺(jué)地推測(cè)導(dǎo)謬。 2. 問(wèn)題定向性策略：提出的問(wèn)題必須要求學(xué)生在記憶中找到和提取與解決方案有關(guān)的適當(dāng)?shù)闹R(shí)。 3. 操作式討論怎樣動(dòng)手完成特定

12、的任務(wù)：實(shí)驗(yàn)式討論。(實(shí)驗(yàn)過(guò)程) 4. 探索性的討論怎樣發(fā)現(xiàn)原先未知的定律：完型式(填空、問(wèn)題)式練習(xí)結(jié)果交流； 5. 綜合能動(dòng)性策略：提供情景的初始變量和條件；評(píng)估學(xué)生提出的解決問(wèn)題的辦法；根據(jù)學(xué)生不斷努力后提出下一輪重復(fù)的變量和條件。 6. 有步驟地變換因素選擇具有可對(duì)比性的水平面來(lái)控制變量。 7. 提出假設(shè)科學(xué)推理(能夠超越感官及現(xiàn)實(shí)的界限)正確結(jié)論。教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1. 了解牛頓第一定律。2. 通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、大膽推理的科學(xué)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：斜面、斜面小車、木板、毛巾、棉布、玻璃、鉤碼。(八組)活動(dòng)目的：使學(xué)生能正確理解科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)思路教學(xué)程序的安排

13、：一、 引入新課 學(xué)生實(shí)驗(yàn)(1)：用手推動(dòng)小車，使其前進(jìn)一段距離。 問(wèn)題(1) 小車為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？(2) 為什么會(huì)停下來(lái)？ 分析根據(jù)學(xué)生的觀察以及直覺(jué)的推測(cè)導(dǎo)出錯(cuò)誤的結(jié)論力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)(2)：用的推動(dòng)小車后放手，小車?yán)^續(xù)運(yùn)動(dòng)一段距離后停了下來(lái)。 分析：根據(jù)學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得出另一個(gè)結(jié)論力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。 提出問(wèn)題：物體受到的力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變之間有什么關(guān)系呢？二、 講授新課科學(xué)探究：1. 探究目標(biāo)：物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變與受到外力的關(guān)系。2. 實(shí)驗(yàn)思路：(1) 根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)(要人為地控制實(shí)驗(yàn)條件：相同條件和不同條件)，相同條件：由于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)包括速度和方向，

14、要實(shí)驗(yàn)采用小車在平面上做直線運(yùn)動(dòng)(即人為地控制了相同條件：方向)，使同一小車從同一斜面、同一高度靜止放手(即人為地控制了相同條件：速度的大小)。(2) 不同條件：在本實(shí)驗(yàn)中的外力是指阻力(阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力)。本實(shí)驗(yàn)采用控制表面的粗糙程度來(lái)控制阻力的大小，毛巾阻力大；棉布阻力較大；木板阻力較小。3. 讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象？為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？(請(qǐng)把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及分析填入表格中)(教師巡回觀察指導(dǎo))4. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，把你們小組碰到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便大家共同探討解決。5. 本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？(接第25頁(yè))運(yùn)動(dòng)的物體受到的阻力越小，物體運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)，速度改變?cè)铰?/p>

15、6. 若放在玻璃(阻力更小時(shí))上，物體運(yùn)動(dòng)的距離就更長(zhǎng)，速度改變就更慢了。推理：若阻力變得很小很小(小到0)時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的距離將很長(zhǎng)很長(zhǎng)(一直運(yùn)動(dòng)下去)，速度改變將很慢很慢(速度將會(huì)不變，即為“勻速”)。7. 問(wèn)題(1)：若物體的運(yùn)動(dòng)速度為V，在光滑的平面(阻力為0)上如何運(yùn)動(dòng)？ 問(wèn)題(2)：若物體的運(yùn)動(dòng)速度為0，在光滑的平面(阻力為)上如何運(yùn)動(dòng)？ 一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總是保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 (1) 要提醒學(xué)生注意定律中的“或”字不能寫成“和”字。 (2) 對(duì)定律的理解：任何物體，如果不受外力的作用，原來(lái)靜止的，將永遠(yuǎn)保持靜止；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的將永遠(yuǎn)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。 (

16、3) 讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住這個(gè)定律，并知道這個(gè)定律的因果關(guān)系。 (4) 這個(gè)定律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)科學(xué)的推理得出的。簡(jiǎn)單介紹意大利科學(xué)家伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和英國(guó)科學(xué)家牛頓的研究成果，介紹少年牛頓故事，讓學(xué)生(尤其是暫差生)能樹立起學(xué)習(xí)的信心。板書設(shè)計(jì) 牛頓第一定律一、 科學(xué)探究 1. 探究目標(biāo)：物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變與受到外力的關(guān)系 2. 實(shí)驗(yàn)思路：利用小車在水平面上作直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行探究 3. 本實(shí)驗(yàn)人為地控制了實(shí)驗(yàn)條件： 相同條件：作直線運(yùn)動(dòng)(相同的方向)，同一小車同一斜面同一高度靜止放手(相同的速度大小) 不同條件：外力大小(采用控制小車運(yùn)動(dòng)表面的粗糙程度)二、 牛頓第一定律 一切物體在沒(méi)有

17、受到外力作用的時(shí)候，總是保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)?！芭ｎD第一定律”探究探究實(shí)驗(yàn)表 “牛頓第一定律”探究 1. 探究目標(biāo)：物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的快慢與受到外力大小的關(guān)系。 2. 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的相同條件是什么？不同條件又是什么？ 3. 請(qǐng)把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填入下列表格：?jiǎn)栴}(1)：若物體的運(yùn)動(dòng)速度為V，在光滑的平面上如何運(yùn)動(dòng)？問(wèn)題(2)：若物體的運(yùn)動(dòng)速度為0，在光滑的平面上如何運(yùn)動(dòng)？4. 在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，請(qǐng)把碰到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便大家探計(jì)解決。5. (1) 這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？ (2) 根據(jù)得出的結(jié)論，試分析“雨天路滑，請(qǐng)慢行”這句話的安全性和合理性。 (3) 判斷:力是維持運(yùn)動(dòng)的原因。 (

18、) 力是使物體運(yùn)動(dòng)的原因。 ( ) 力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。 ( )五、作業(yè):閱讀本節(jié)教材探究活動(dòng)牛頓力學(xué)的建立【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組【活動(dòng)目的】牛頓力學(xué)的建立不是牛頓一個(gè)人的功勞，而是許多科學(xué)家努力研究的最終結(jié)果，查閱資料了解牛頓力學(xué)的建立過(guò)程，及牛頓力學(xué)的體系?！净顒?dòng)流程】制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；寫出論文；與其他組交流。【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄。2、和其他成員交流。斜面小車實(shí)驗(yàn)的再研究【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組【活動(dòng)目的】運(yùn)用不同的物體表面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，加深對(duì)伽利略推理思維的理解?！净顒?dòng)流程】制訂實(shí)驗(yàn)方案；準(zhǔn)備器材；實(shí)驗(yàn)并記

19、錄現(xiàn)象，分析材料并得出一些結(jié)論；與老師所做實(shí)驗(yàn)比較優(yōu)缺點(diǎn)；與其他組交流。【備注】1、要有完整的過(guò)程記錄。2、和其他成員交流。第一節(jié) 牛頓第一定律教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：玻璃杯、硬紙板、硬幣。教學(xué)器材：斜面一塊、毛巾一條、紙板一塊、玻璃一塊、小車一輛（共26組）、慣性定律演示器、鐵架臺(tái)、細(xì)線下端懸掛有輕小物體、蠟燭、火柴。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1激趣設(shè)疑：新課引入。2實(shí)驗(yàn)：靜止的書本不受力時(shí)，將保持靜止?fàn)顟B(tài)。3實(shí)驗(yàn)探究：運(yùn)動(dòng)的小車在水平面上為什么會(huì)停下？4牛頓第一定律5慣性概念6慣性現(xiàn)象的解釋7小結(jié)8布置作業(yè)1思考。2思考并回答，然后觀察、分析、得出結(jié)論：原來(lái)是靜止的物體，不受外力時(shí)，仍

20、保持靜止。3思考后：提出問(wèn)題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)探究、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。 4大膽推理。體會(huì)科學(xué)的發(fā)展過(guò)程是共同努力的結(jié)果。5思考，理解慣性的概念，小組討論：明確慣性與牛頓第一定律的區(qū)別。6仔細(xì)觀察：思考看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么問(wèn)題？明確如何解釋慣性現(xiàn)象？7自己歸納。 8明確作業(yè)要求。1設(shè)問(wèn)：亞洲第一飛人柯受良為什么能飛越黃河？2設(shè)問(wèn)：原來(lái)靜止的物體，不受力時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)改變嗎？引導(dǎo)分析：原來(lái)是靜止的物體，不受外力時(shí)，仍保持靜止。3再設(shè)問(wèn)：運(yùn)動(dòng)的物體，如果不再受到力的作用，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)怎樣呢？實(shí)驗(yàn)探究：斜面小車實(shí)驗(yàn)4引導(dǎo)推理。簡(jiǎn)介：牛頓第一定律得出的歷史過(guò)程。伽利略笛卡

21、兒牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果。5再設(shè)問(wèn)：為什么物體不受力作用時(shí)，會(huì)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)呢？歸納出慣性概念；強(qiáng)調(diào)：慣性是一切物體固有的屬性。討論：慣性與牛頓第一定律的區(qū)別： 6實(shí)驗(yàn)：運(yùn)動(dòng)的物體具有慣性實(shí)驗(yàn)：靜止的物體也有慣性實(shí)驗(yàn)：氣體也有慣性慣性現(xiàn)象的解釋，歸納一般步驟。 7引導(dǎo)學(xué)生歸納。8要善于運(yùn)用慣性知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：新課引入激趣設(shè)疑：你知道亞洲第一飛人柯受良是怎樣飛越黃河的嗎？柯受良駕車飛越黃河，飛越寬度達(dá)55米，飛躍時(shí)間達(dá)11.58秒。如果柯受良騰空飛出后所受的一切力都突然消失，他和他的車將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？我們今天通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。新課教學(xué)設(shè)問(wèn)：原來(lái)靜

22、止的物體，不受力時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)改變嗎？一個(gè)靜止的物體，如果不受力時(shí)，將保持靜止的狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)：靜止的書本不受力時(shí)，將保持靜止?fàn)顟B(tài)。引導(dǎo)分析：原來(lái)是靜止的物體，不再受到新的力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就不會(huì)改變，所以仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)。運(yùn)動(dòng)物體不受力時(shí)，仍然保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。再設(shè)問(wèn)：運(yùn)動(dòng)的物體，如果不再受到力的作用，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)怎樣呢？是繼續(xù)運(yùn)動(dòng)？還是立即停止？還是運(yùn)動(dòng)一段距離再停止？講解：因?yàn)槲覀兒茈y為運(yùn)動(dòng)的物體創(chuàng)造一個(gè)“不受到力的作用”的實(shí)驗(yàn)條件。因此只能采用實(shí)驗(yàn)加推測(cè)的方法。用從斜面上滑下的小車作為運(yùn)動(dòng)的物體。讓小車在不同材料上運(yùn)動(dòng)，看它運(yùn)動(dòng)的距離大小與受到的摩察阻力有什么關(guān)系？實(shí)驗(yàn)探究：運(yùn)動(dòng)的小車在水平

23、面上為什么會(huì)停下？提出問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)小車為什么會(huì)在水平面上停下？建立假設(shè)：運(yùn)動(dòng)物體速度變小的快慢跟什么因素有關(guān)？跟材料表面的粗糙程度有關(guān)？跟受到的阻力大小有關(guān)，阻力越大，小車運(yùn)動(dòng)速減小的越快。跟小車開始運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)，開始速度越達(dá)減小的越慢。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：小組討論：應(yīng)用所給的實(shí)驗(yàn)器材，如何制定實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)?zāi)愕募僬f(shuō)是否正確？比較水平面上鋪不同的材料時(shí)，小車通過(guò)距離的長(zhǎng)短；實(shí)驗(yàn)時(shí)需要記錄哪些信息？水平面鋪設(shè)的材料；小車在水平面上所能通過(guò)的距離。在筆記本上設(shè)計(jì)一個(gè)記錄表格，如下所示。應(yīng)如何控制實(shí)驗(yàn)的條件？每一次小車都要從同一位置由靜止開始滑下。材料種類小車受到摩擦力的大?。ㄌ睿捍?、較小、最?。┬≤囋谒矫?/p>

24、上運(yùn)動(dòng)的距離（填：短、較長(zhǎng)、最長(zhǎng)）毛巾 棉布 玻璃 實(shí)驗(yàn)探究、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) ：將實(shí)驗(yàn)表格補(bǔ)充完整，采用合適的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并作好必要記錄。注意：玻璃板易損壞，鋪的材料應(yīng)該鋪平。分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論：水平表面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力越小，通過(guò)的距離越大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)，速度減小的越慢。引導(dǎo)推理：假設(shè)小車在運(yùn)動(dòng)中不受任何阻力，情況又如何？（發(fā)揮同學(xué)的豐富的想象力）小車將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，運(yùn)動(dòng)的速度將保持不變。牛頓第一定律：教師簡(jiǎn)介：牛頓第一定律得出的歷史過(guò)程。伽利略：如果物體在運(yùn)動(dòng)中不受到力的作用，它的速度將保持不變。笛卡兒補(bǔ)充了伽利略的認(rèn)識(shí)，指出：如果運(yùn)動(dòng)物體不受到任何力的作用，它不會(huì)向左、右方向偏

25、，將永遠(yuǎn)沿原來(lái)的方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)。牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，進(jìn)一步得出：一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。其它表述方法：一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變。牛頓第一定律的意義：它告述我們“物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因?！本褪钦f(shuō)：一切物體在不受外力作用時(shí)，原來(lái)靜止的，將保持靜止；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，糾正了人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：以前人們認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，即有力作用于物體，物體才會(huì)運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有力作用于物體，物體就不會(huì)運(yùn)動(dòng)。設(shè)問(wèn)：牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程經(jīng)歷了幾百年的時(shí)間，由此表明了什么？有

26、何感想？科學(xué)往往是眾多科學(xué)家智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶！科學(xué)也是一個(gè)不斷探究、不斷發(fā)展的過(guò)程。再設(shè)問(wèn)：為什么物體不受力作用時(shí)，會(huì)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)呢？慣性：一切物體都具有保持原有的速度大小和運(yùn)動(dòng)方向不變的性質(zhì)。強(qiáng)調(diào)：慣性是一切物體固有的屬性，無(wú)論是固體、液體或氣體，無(wú)論物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，都有慣性。討論：慣性與牛頓第一定律的區(qū)別：慣性描述的是物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)；牛頓第一定律反映的是：物體在不受外力作用時(shí)，將會(huì)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。正因?yàn)槲矬w有慣性，才能使物體在不受外力作用時(shí)，會(huì)保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變；當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，物體仍然具有慣性，但它卻不能再保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。慣性現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)：運(yùn)動(dòng)的物體具有慣性向右拉動(dòng)小車，當(dāng)小車受阻礙而停止運(yùn)動(dòng)時(shí)，車上的小木塊向右傾倒。學(xué)生觀察：看到什么現(xiàn)象？學(xué)生思考：為什么？引導(dǎo)分析：開始小車和木塊一起是運(yùn)動(dòng)的，小車受阻而停止時(shí)，車上的木塊的下部由于和小車之間有摩擦也隨著停止下來(lái)，木塊的上部由于慣性要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以就會(huì)倒向右方。實(shí)驗(yàn)：靜止的物體也有慣性用手指彈擊卡片，卡片上的硬幣落在杯子的水中。學(xué)生觀察：看到什么現(xiàn)象？學(xué)生思考并回答。實(shí)驗(yàn)：氣體也有慣性用開有洞的紙板箱，讓洞