凈光合作用教學(xué)設(shè)計

1、課題光合作用和呼吸作用教師黃曉冰教學(xué)目標(biāo)課時目標(biāo)地位光合作用和呼吸作用的考查乃是生物復(fù)習(xí)的重中之重，該種試題綜合性強(qiáng)、靈活性大，是高考命題的重點(diǎn)、熱點(diǎn)。知識與技能1、理解光合作用、呼吸作用的基本過程及其影響因素2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決具體生物學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主分析和主動探索的技能、技巧。過程和方法1、通過列表比較對相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固已有的知識體系。2、通過探究和練習(xí),增強(qiáng)獲取信息的能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，進(jìn)而在具體例子中能夠靈活運(yùn)用。 情感態(tài)度與價值觀1、通過課堂實(shí)例分析, 能夠把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為科學(xué)思想，樂于探索生命的奧秘，確立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過隨堂訓(xùn)練，體驗(yàn)積極思考、與人交流合作

2、的快樂和成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)光合作用和呼吸作用的過程比較，凈光合作用的含義教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識強(qiáng)化熱點(diǎn)題型訓(xùn)練，建構(gòu)解題模型學(xué)情分析通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已具備一定的思維分析能力和信息處理能力，面對高考有很強(qiáng)的求知欲，但能用文字、圖表等表達(dá)形式來準(zhǔn)確描述生物學(xué)方面的內(nèi)容素養(yǎng)較差，實(shí)驗(yàn)設(shè)計和探究能力有待提高。教師利用的資源多媒體課件學(xué)生利用的資源學(xué)案練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計流程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系有氧呼吸過程的場所、產(chǎn)物和能量變化光合作用與呼吸作用H和ATP來源與去向凈光合作用的含義以光合作用圖解過程導(dǎo)入課件展示列表比較引導(dǎo)學(xué)生各概念的文字表達(dá)。凈光合：吸收CO2、釋放

3、O2、積累有機(jī)物真光合：固定CO2、產(chǎn)生O2、制造有機(jī)物學(xué)生進(jìn)行觀察、比較分析，得出光合作用過程光反應(yīng)和暗反應(yīng)是一個統(tǒng)一的整體；理解葉綠體和線粒體的能量變化加深理解凈光合作用=真光合作用-呼吸作用通過課件、表格比較直觀理解各核心知識點(diǎn)的區(qū)別與聯(lián)系，鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力圖表曲線題解題引導(dǎo)學(xué)生從識標(biāo)-明點(diǎn)-析線去理解坐標(biāo)曲線，結(jié)合07上海題講評出示光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系圖，介紹影響光合作用的因素，對曲線圖加以變式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。觀察一天之中光合速率變化、理解氣孔關(guān)閉、C3、C5含量變化思考回答區(qū)別以CO2為縱坐標(biāo)，但含義不同的兩種曲線發(fā)揮學(xué)生的自主性，檢驗(yàn)其對基礎(chǔ)知識的掌握

4、，體驗(yàn)應(yīng)用已有知識探究問題的過程細(xì)胞代謝氣體變化中葉綠體和線粒體的關(guān)系闡述葉綠體和線粒體的氣體的進(jìn)出及其關(guān)系，舉例說明光補(bǔ)償點(diǎn)的氣體變化圖知識遷移，變式訓(xùn)練，親自動手畫其它關(guān)系圖讓學(xué)生明確不同條件下的圖形不同表示方法實(shí)驗(yàn)裝置對呼吸作用方式的探究和對呼吸強(qiáng)度測定光合速率的測定著重介紹兩種對照組的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生作出推論和假設(shè)分析條件：綠色植物、光、CO2緩沖液學(xué)生運(yùn)用假說演繹法探究呼吸方式理解測定實(shí)驗(yàn)的物理校正學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋、推理，做出合理的判斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握同種裝置在不同題型中的運(yùn)用，復(fù)習(xí)掌握假說演繹的科學(xué)研究方法教學(xué)反思光合作用反應(yīng)式比較光反應(yīng)暗反應(yīng)場所物質(zhì)變化能量變化聯(lián)系光反應(yīng)為暗反應(yīng)

5、提供 ，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供 表一：表二：有氧呼吸反應(yīng)式比較第一階段第二階段第三階段場所代謝產(chǎn)物能量變化表三：比較光合作用有氧呼吸H來源去向ATP來源去向1、（07上海生物）下圖表示三種植物葉片光合作用速度的日變化。請據(jù)圖回答。（1）光合作用速度與呼吸作用速度相等的時刻，a植物葉片出現(xiàn)在_，c植物葉片出現(xiàn)在_。（2）在6：00-8：00時之間，單位時間內(nèi)吸收CO2最多的是_植物葉片。（3）b植物葉片在晴天中午光照強(qiáng)烈時，光合作用速度出現(xiàn)了低谷，這一現(xiàn)象被稱為光合作用的午休現(xiàn)象。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因有_。（4）c植物葉片一天內(nèi)光合作用速度變化的特點(diǎn)是_。（5）從圖中結(jié)果推測，三種植物一天內(nèi)有機(jī)物

6、積累量多少的順序是_。（6）在一定的CO2濃度和適宜溫度下，把某植物葉片置于5千勒克司（光合作用速度 44mgCO2/100cm2葉小時）光照下14小時，其余時間置于黑暗中（呼吸作用速度 66ngCO2/100cm2葉小時），則一天內(nèi)該植物每25cm2葉片葡萄糖積累量為_。2、甲圖為植物細(xì)胞內(nèi)的某種生理活動，乙圖為植物在溫度為15（實(shí)線）和25（虛線）時光照強(qiáng)度和氧氣釋放速度的變化關(guān)系。請據(jù)圖分析下列問題： （1）過程中植物需要從外界吸收_，過程的正常進(jìn)行需要光反應(yīng)提供 的_，過程產(chǎn)生的C6H12O6被分解為二氧化碳的場所有_。若要研究甲圖中碳的去向，通常采用_方法。 （2）當(dāng)其他條件不變，乙

7、圖中光照由6千勒克斯減弱為2千勒克斯時，甲圖中的_物質(zhì)會增多。 （3）請根據(jù)乙圖分析該植物在15、10千勒克斯的光照條件下，每小時光合作用所產(chǎn)生的氧氣量是 _mg。 （4）在2千勒克斯的光照條件下，植物在15時的氧氣釋放量比25時高的原因是_。 （5）如果在陰雨天氣，溫室內(nèi)光照強(qiáng)度小于5千勒克斯，請據(jù)乙圖判斷采取什么措施可以有助于提高光合產(chǎn)量： 。3、某轉(zhuǎn)基因作物有很強(qiáng)的光合作用強(qiáng)度。某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對該轉(zhuǎn)基因作物光合強(qiáng)度測試的研究課題，設(shè)計了如下裝置。請你利用下列裝置完成光合作用強(qiáng)度的測試實(shí)驗(yàn)，并分析回答有關(guān)問題。.實(shí)驗(yàn)步驟(1)先測定植物的呼吸作用強(qiáng)度，方法步驟是： 30分鐘

8、后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度。(2)測定植物的凈光合作用強(qiáng)度，方法步驟是： 30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度。(3)實(shí)驗(yàn)操作30分鐘后，記錄甲裝置紅墨水滴移動情況：實(shí)驗(yàn)30分鐘后紅墨水滴移動情況測定植物呼吸作用甲裝置 （填左或右移）1.5厘米乙裝置 右移0.5厘米測定植物凈光合作用甲裝置 （填左或右移）4.5厘米乙裝置 右移0.5厘米.實(shí)驗(yàn)分析： 假設(shè)紅墨水滴每移動1cm，植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g。那么該植物的呼吸作用速率是 g/小時。白天光照15小時，一晝夜葡萄糖的積累量是 g。（不考慮晝夜溫差影響）4、（09福建）回答下列題.右圖表示的是測定保

9、濕桶內(nèi)溫度變化實(shí)驗(yàn)裝置。某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況。材料用具：保溫桶（500mL）、溫度計活性干酵母、質(zhì)量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油。實(shí)驗(yàn)假設(shè)：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出熱量更多。（1）取A、B兩裝置設(shè)計實(shí)驗(yàn)如下，請補(bǔ)充下表中內(nèi)容：裝置方法步驟一方法步驟二方法步驟三A加入240ml的葡萄糖溶液加入10g活性干酵母 B加入240ml煮沸后冷卻的葡萄糖溶液 加入石蠟油，鋪滿液面（2）B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是 ，這是控制實(shí)驗(yàn)的 變量。（3）要測定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要增加一個裝置C。請寫出裝置C的實(shí)驗(yàn)步驟

10、：裝置方法步驟一方法步驟二方法步驟三C 加入石蠟油，鋪滿液面（4）實(shí)驗(yàn)預(yù)期：在適宜條件下實(shí)驗(yàn)，30分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若裝置A、B、C溫度大小關(guān)系是： （用“”表示），則假設(shè)成立。5、（10福建）東海原甲藻(簡稱甲藻)是我國東海引發(fā)赤潮的藻種之一，研究甲藻光合作用的生理特性可為認(rèn)識赤潮發(fā)生機(jī)理提供重要信息。(一)某研究小組探究pH對甲藻合作用的影響，設(shè)計了以下實(shí)驗(yàn)： 將生長旺盛的甲藻等量分成5組培養(yǎng)，各組藻液pH分別設(shè)定為6.0、7.0、8.0、9.O、10.0，在黑暗中放置12 h，然后在適宜光照等相同條件下培養(yǎng)，隨即多次涮定各組氧氣釋放量并計算凈光合速率。將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成右圖。(1)本實(shí)驗(yàn)

11、除了通過測定氧氣釋放量，還可以通過測定 吸收量來計算凈光合速率。(2)黑暗放置過程中，藻液pH會有所變化因此在測定氧氣釋放量前需多次將各組pH分別調(diào)到 ，這是控制實(shí)驗(yàn)的 變量。(3)若甲藻圭時間處于pH10.0條件下，甲藻 (能、不能)正常生長繁殖，請據(jù)圖分析并說明原因： 。(4)實(shí)驗(yàn)表明，甲藻光合作用適宜pH6.09.0。但海水在該pH條件下，一般不會發(fā)生赤潮，原因是生赤潮除了與pH、溫度、光照強(qiáng)度等因素有關(guān)外，最主要還與海水的 有關(guān)。(二)研究小組進(jìn)一步探究了溫度對甲藻光合作用的影響。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出：甲藻生長繁殖的適宜溫度為15-30。最適溫度為25左右，當(dāng)溫度為9和33時，甲藻不能正常

12、生長繁殖。請根據(jù)這些信息在右圖中畫出凈光合速率隨溫度變化的示意曲線。6、（11泉州市質(zhì)檢）有人研究溫度對溫室中某種綠色植物光合作用的影響（光照等其他條件適宜），結(jié)果如下表：溫度（OC）5101520253035光照下CO2吸收量（mg/g葉.h）0.50.71.21.92.42.01.5黑暗下CO2釋放量（mg/g葉.h）0.20.50.91.52.63.93.3請分析回答：（1）就表中溫度而言，欲使該植物一天內(nèi)（12小時為白天，12小時為黑暗）有機(jī)物積累量最大，白天的溫度應(yīng)控制在_OC，夜晚的溫度應(yīng)控制在 OC，這時該植物一天內(nèi)每10g葉片積累葡萄糖 mg（已知消耗6分子CO2可合成1分子葡

13、萄糖）。（2）請在下圖繪制溫度影響該植物總光合速率的變化曲線。（應(yīng)完整標(biāo)出坐標(biāo)軸所示信息）（3）該同學(xué)若要進(jìn)一步探究該植物光合作用的最適溫度與細(xì)胞呼吸的最適溫度是否相同，應(yīng)在 溫度范圍內(nèi)，設(shè)計一系列溫度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理。如果黑暗下CO2釋放量數(shù)值最大時的溫度與 數(shù)值最大時的溫度相同，則該植物光合作用的最適溫度與細(xì)胞呼吸的最適溫度相同。7、（10安徽卷）為探究影響光合作用強(qiáng)度的因素，將同一品種玉米苗置于25條件下培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。請回答ABCD20406005101520CO2吸收量/molm2s1土壤含水量/%光強(qiáng)（800molm2s1）光強(qiáng)（200molm2s1）施肥未施肥與D點(diǎn)相比，B點(diǎn)條件下限制玉米CO2吸收量的因素是 ，C點(diǎn)條件下限制玉米CO2吸收量的主要因素是 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在 的條件下施肥效果明顯，除本實(shí)驗(yàn)所涉及的因素外，從增加光合面積的