德國雙元制模式

1、歡,迎,兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,來我校指導(dǎo)工作,東風汽車公司技師學(xué)院,戴,強,1,雙元制實習(xí)教學(xué)法,研,討,提,綱,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,前言：關(guān)于培訓(xùn),一、德國”雙元制”職業(yè)培訓(xùn)概況,二、德國“雙元制”培訓(xùn)模式的特點,三、我校引進”雙元制”模式的基本情況,四、技能培訓(xùn)教學(xué)方法,五、授課原則,/,授課風格,/,授課技巧,六、實習(xí)教學(xué)組織與管理,七、總結(jié)與評價,八、實習(xí)教案編寫,九、實習(xí)教師職業(yè)能力,戴,強,2,東風汽車公司技師學(xué)院,1,、德國“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)的形式,企業(yè)：,學(xué)校：,一、德國”雙元制”職業(yè)培訓(xùn)概,況,招生和招生考試,理論培訓(xùn),培訓(xùn)車間進行技能考試,理論畢業(yè)考試,企

2、業(yè)培訓(xùn),在職業(yè)基礎(chǔ)教育年中也進行基礎(chǔ),組織參加所屬行會的畢業(yè)考試,技能培訓(xùn),東風汽車公司技師學(xué)院,戴,強,3,一、德國”雙元制”職業(yè)培訓(xùn)概,況,2,、培訓(xùn)目標：,（,1,）企業(yè)培訓(xùn)目標,傳授知識和技能,發(fā)展能力,行為方式,東風汽車公司技師學(xué)院,戴,強,4,一、德國”雙元制”職業(yè)培訓(xùn)概,況,2,、培訓(xùn)目標,（,2,）職業(yè)學(xué)校教育目標,傳授專業(yè)理論知識和技能,知識,能力,認識,評價,行為方式,東風汽車公司技師學(xué)院,戴,強,5,一、德國”雙元制”職業(yè)培訓(xùn)概,況,3,、教學(xué)組織與任務(wù)分工,?,學(xué)員具有雙重身份,?,職業(yè)學(xué)校承擔文化課和專業(yè)理論課教學(xué)任務(wù),?,職業(yè)學(xué)校提供教室、實驗室及實習(xí)車間等學(xué),習(xí)場

3、所,?,企業(yè)承擔技能培訓(xùn)教學(xué)任務(wù),?,企業(yè)提供工作崗位、實驗室和實訓(xùn)場地,東風汽車公司技師學(xué)院,戴,強,6,一、德國”雙元制”職業(yè)培訓(xùn)概,況,4,、小結(jié),?,學(xué)員的雙重身份,?,企業(yè)和職業(yè)學(xué)校共同完成對學(xué)員的知識和技能的培訓(xùn),?,“雙元制”指青少年在企業(yè)里接受職業(yè)技能培訓(xùn)，又,在職業(yè)學(xué)校里接受專業(yè)理論和普通文化課知識教育；,是一種將企業(yè)與學(xué)校、理論知識與技能緊密結(jié)合，以,培養(yǎng)搞水平的專業(yè)技術(shù)工作和技術(shù)管理人才為目標的,職業(yè)教育制度。,東風汽車公司技師學(xué)院,戴,強,7,二、德國“雙元制”培訓(xùn)模式的特,點,?,?,?,?,?,?,?,?,1,、有健全的法律體系作保障,2,、有完善的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系

4、作支撐,3,、獨特有趣的“雙元制”培訓(xùn)形式,4,、以職業(yè)分析為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置,5,、以職業(yè)能力為本位的培養(yǎng)形式,6,、“階梯訓(xùn)練型”和“螺旋上升型”的課程模式,7,、以為學(xué)員中心的教學(xué)活動,8,、客觀、公正、規(guī)范的考試考核,戴,強,8,東風汽車公司技師學(xué)院,三、我校引進“雙元制”模式的基本情,況,?,1,、歷史回顧（,1985,年引進）,?,2,、借鑒和吸收,?,3,、消化和改進,?,4,、“雙元制”二十年實踐的收獲,東風汽車公司技師學(xué)院,戴,強,9,“,雙元制”二十年實踐的收獲,?,4.1,辦學(xué)主體的轉(zhuǎn)變：,?,學(xué)校為主體,校企合作辦學(xué),?,校企合作辦學(xué),多元合作辦學(xué),東風汽車公司技師學(xué)院,

5、戴,強,10,“,雙元制”二十年實踐的收獲,?,4.2,教學(xué)理念的創(chuàng)新：,A,、,理論教學(xué),知識夠用、實用為原則，打破,學(xué)科界限，知識螺旋上升，分階段教學(xué)。專業(yè)主,課有：,專業(yè)理論、專業(yè)制圖、專業(yè)計算,B,、,實習(xí)教學(xué),提倡一專多能，突出技能培訓(xùn)，,強調(diào)企業(yè)實踐，著重工作經(jīng)驗和解決問題能力的,培養(yǎng)。,C,、,行為教育,重視行為養(yǎng)成性教育和培養(yǎng)，,突出行為能力培養(yǎng)。重點解決學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能,力和社會能力的培養(yǎng)。,東風汽車公司技師學(xué)院,戴,強,11,“,雙元制”二十年實踐的收獲,?,4.3,師資水平的提高：,教學(xué)能力,教研能力,競賽成績,高技能人才,專家、名師,東風汽車公司技師學(xué)院,戴,強,12,“,雙元制”二十年實踐的收獲,?,4.4,培訓(xùn)范圍的擴大：,中職培訓(xùn),技術(shù)員培訓(xùn),高級工培訓(xùn),技師培訓(xùn),高職高專培訓(xùn),師資培訓(xùn),企業(yè)員工培訓(xùn),東風汽車公司技師學(xué)院,戴,強,13,“,雙元制”二十年實踐的收獲,?,4.5,辦學(xué)能力的提升：,校園建設(shè)方面,教學(xué)設(shè)備方面,師資水平方面,辦學(xué)規(guī)模方面,培養(yǎng)層次方面,東風汽車公司技師學(xué)院,戴,強,14,“,雙元制”二十年實踐的收獲,?,4.6,辦學(xué)質(zhì)量的認可：,A,、企業(yè)、家長、學(xué)生的認可,招生火爆,就業(yè)暢通,