龍瑩瑩《如何營造課堂氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》

1、如何營造課堂氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣軍店鎮(zhèn)中 龍瑩瑩 摘要：傳統(tǒng)的英語教學(xué)多在教師“教”，灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生參與得少，學(xué)生漸漸喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。作為一名英語教師，我在營造課堂氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做了積極的探討。關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心 課堂氛圍 學(xué)習(xí)興趣英語課程標準認為，“學(xué)生只有對自己、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，”“消極的情感不僅會影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，而且會影響學(xué)生的全面發(fā)展。”英語課程標準還要求教師“努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。”目前，農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一方面受外部環(huán)境條件限制：如學(xué)校硬件設(shè)施落后，多媒體教室少，錄音材料不清

2、晰。學(xué)生大部分是留守兒童，家長不重視孩子的英語學(xué)習(xí)。學(xué)校師資力量薄弱，沒有外教，幾乎不能接觸到地道的英語。另一方面中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也受學(xué)生本身內(nèi)部因素制約：學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的做筆記的習(xí)慣，對于老師在重點知識，疑難句型的講解，不能夠迅速準確地記下關(guān)鍵知識點。他們?nèi)菀讓π轮R新句型產(chǎn)生興趣，但是在反復(fù)練習(xí)中，也會感覺枯燥，喪失興趣。簡單句型大部分學(xué)生僅僅局限于會說，卻不主動探索相關(guān)用法、舉一反三、遷移拓展。本人從參加工作以來一直擔任七年級英語教學(xué)，在這幾年的實踐過程中，通過不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，在活躍課堂氣氛和提高課堂效率方面取得了顯著的效果。1、 創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。 初中英語雖然在內(nèi)容上是聯(lián)系實

3、際貼近生活的，但是學(xué)生在日常生活中對英語這門語言的使用是局限的。許多學(xué)生這樣認為：我們生活在一個母語相通的世界里，既然簡單的幾句漢語就能把意思表達清楚，為什么要費力地去說英語？因此一些學(xué)生只把英語學(xué)習(xí)當成一種任務(wù)，英語學(xué)習(xí)僅限于書本知識。他們認識不到任何一門語言的學(xué)習(xí)都需要把課堂上學(xué)的知識運用到生活中去，語言是用來交談和交流的，而不是用來看和讀的。 那么如何讓學(xué)生積極主動地把英語學(xué)習(xí)當成一種習(xí)慣，在生活中能脫口而出呢？這就需要去我們老師做好引導(dǎo)示范，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和熱情。記得在上第一節(jié)英語課時，我在黑板上寫了一些英文名，并告訴學(xué)生這些名字的特殊含義，讓他們根據(jù)自己

4、的喜好和特點選一個合適自己的英文名。比如，我告訴學(xué)生，Lily譯為百合花，Jasmine譯為茉莉，Roes譯為玫瑰，Iris譯為蝴蝶花，Sarah指的是聰明漂亮，Angle譯為天使。女生對這些名字很感興趣。對于男生，也給他們提供一些可選擇的名字，如Dale做事有主見，Carl平凡有親切感，Jack可愛聰明，Peter誠實可靠，等等孩子們對這些名字很感興趣，相互討論著，都積極地為自己取一個英文名。我建議學(xué)生以后上英語課用自己的English name，盡量用英語交流。事實證明，這樣的英語課很有英語范兒。學(xué)生用英文名，說英語，很有氛圍，他們的興趣自然就起來了。慢慢的在日常生活中，許多學(xué)生都時不時地

5、叫著對方的英文名，冒幾句英語，輕輕松松地鍛煉了口語。另外，這些英文名中蘊含了一些英美文化，學(xué)生知道自己English name的寓意，也增長了課外知識。 二、尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是教學(xué)活動過程中的主體，然而長期以來，學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位并沒有得到足夠的尊重，其中最根本的原因是沒有解決好一個評價標準的問題。實踐證明，當我們放棄“分數(shù)”這個標準，站在新的視角去評價學(xué)生的時候，我們發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生是如此的可愛，他們在教學(xué)活動過程中的表現(xiàn)同樣也是優(yōu)秀的，如：鮮明的個性、活躍的思維、強烈的自我表現(xiàn)欲望以及獲得他人積極肯定的欲望。當我們意識到這些并在教學(xué)過程中加以適當?shù)囊龑?dǎo)時，同學(xué)們的興趣

6、就會被充分調(diào)動起來，注意力、觀察力、思維力等智力因素就會積極地投入到學(xué)習(xí)活動中來，課堂就會充滿活力，自然就產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。例如在Do you like koalas ? 這一單元，在3a writing part部分,要求學(xué)生寫一篇短文描述一種動物。農(nóng)村的孩子每天可以看到許多動物，也了解一些動物的生活習(xí)性。而且孩子們大都喜歡小動物?？墒侨绾斡糜⒄Z把他們對小動物的了解和情感恰當?shù)乇憩F(xiàn)出來，這是一個難題。因為有些孩子單詞記得不好，知識掌握不到位，他們想寫但不會用英語寫。鑒于這種情況，我要求學(xué)生盡量用英語寫他的小動物，可以模仿課文，也可以自主思考，如果實在不會，可以先用漢語寫出來，然后請同學(xué)幫

7、他翻譯成英語，和大家一起動腦一起分享。任務(wù)布置下來，每個學(xué)生都動筆寫。后來，我請成績較好的學(xué)生朗讀了他們的作品，請同學(xué)們?yōu)樗u析打分。然后又請了幾位成績較差的同學(xué)，朗讀了他們的漢語作文，在朗讀過程中，不斷有學(xué)生爭相幫他翻譯。其中有個學(xué)生是這樣寫的“我有一只可愛的小狗，她叫琪琪。她是我叔叔送給我的，她喜歡和我玩。當爸爸媽媽不在家時，她會陪在我身邊。我有時跟她說些心里話，她總是靜靜地聽我說。她是我的好朋友?！苯?jīng)過同學(xué)們的努力，翻譯如下：I have a cute dog. Her name is Qiqi .My uncle gives it to me. She likes to play wi

8、th me. when my parents go out ,she stays with me .Sometimes, I tell her something I dont tell others, she always listens to me quietly.She is my good friend.最后，我們一起評析這篇文章，指出他的優(yōu)點是短文飽含真情，鼓勵他多向同學(xué)學(xué)習(xí)請教，力爭以后能用英語表達自己的思想情感，寫自己感興趣的人和事。這一堂課，學(xué)生都爭著要朗讀他們的文章，也爭著給其他同學(xué)翻譯文章。他們既愿意和同學(xué)們分享自己的成果，也愿意施展自己的才華幫助其他同學(xué)。每個學(xué)生都表現(xiàn)出

9、很大的熱情來談?wù)撟约盒膼鄣男游铩o疑，這是一堂成功的英語課.由此可見，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，各種層次的學(xué)生都愿意積極加入課堂，分享他們的樂趣。3、 不斷提高教師的個人修養(yǎng)。老師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，其良好的個人修養(yǎng)是營造良好氛圍的重要保障，對學(xué)生主體性的發(fā)揮有直接的影響。一方面，要加強教師的個人文化修養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生思維敏捷，接觸的新事物也多。教師一桶水學(xué)生一碗水的狀況已不能滿足他們的求知欲。在課外，我經(jīng)常閱讀China Daily，了解國內(nèi)外的新聞，在上課的時候適當適時地同學(xué)生討論時事政治。同時繼續(xù)學(xué)習(xí)英美國家文化，在講解閱讀時，適當?shù)匮由靸?nèi)容，幫助學(xué)生了解

10、英語，擴大他們的知識面。此外，我也經(jīng)常在網(wǎng)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀英語公開課視屏，探索更好更適合自己的教學(xué)方法。最后，對于每天的的教學(xué)狀況和學(xué)生的配合情況多做反思，既找到每節(jié)課教學(xué)成功之處，也找到不足之處，供以后教學(xué)參考改進。另一方面要加強教師個人修養(yǎng)。在課堂上，我要求自己精力充沛，情感飽滿。講課時面帶微笑，表情輕松愉快，目光親切，舉止大方，言語得體，對學(xué)生熱情有耐心。在課堂上多用一些鼓勵性的語言來增加學(xué)生回答問題的信心如：Good.Yes.Dont be shy.You are clever.That sounds great.Thank you.等。4、 教學(xué)創(chuàng)新。通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就是要

11、在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只有改革英語課堂教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，才能實現(xiàn)學(xué)生的英語創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。英語課堂應(yīng)提倡重在參與，培養(yǎng)合精神。課堂教學(xué)中可采用多種形式，如朗讀、領(lǐng)讀、分角色扮演等。運用靈活多樣，生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在Do you like koalas ? 這一單元，有許多描述動物的形容詞。怎樣讓學(xué)生能盡快掌握這些形容詞？我認為，可以不拘泥于書本，根據(jù)班上學(xué)生特有的性格讓他們用這些形容詞描述他們的同學(xué)。我請了一個英語成績不太理想的學(xué)生回答問題。他在回答問題的時候，故意每個單詞拖長音，一字一頓，聲音洪亮，惹得學(xué)生們哈哈大笑，我立刻問學(xué)生Is h

12、e cute?學(xué)生們異口同聲的回答Yes,he is.沒想到，該生也笑著回答Yes。當學(xué)生們開始議論這個男生是如何的cute時，我繼續(xù)問道Are there anyone cute in our class?Who?學(xué)生們爭相發(fā)言I think .is cute.我又問Do you like him?多詢問幾個學(xué)生，通過反復(fù)實踐和使用，學(xué)生們自然理解了單詞的意義和用法，然后通過小組對話來進一步加深印象。如此一來，單詞在使用中掌握，句型在訓(xùn)練中強化，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來單詞可以這樣記，他們不再害怕枯燥地記單詞了。同時，重點句型也在學(xué)生的練習(xí)、理解中掌握。 好的教法是開展好教學(xué)活動的基本保證，在教學(xué)活動

13、中善于總結(jié)，善于應(yīng)用，才能不斷的推進教學(xué)活動的開展。教師要明確教學(xué)任務(wù)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，能夠做到承上啟下，準確授課。會運用，就要能當堂運用，不能人為地降低或提高要求。讓學(xué)生在上課時就明確學(xué)習(xí)目標，使其學(xué)習(xí)有方向，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而促進學(xué)生在以后各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。如在教授“Do you have a soccer ball?”這一課時,由于教具有限，我用同學(xué)們熟悉的文具來教授“你有嗎”這個句型。要求同學(xué)根據(jù)我的提問把自己擁有的東西舉起來給大家看。當我問到Do you have a pen?時，同學(xué)們高高的舉起他們的鋼筆，并回答Yes,Ido.當我問到“Do you have an English dictionary?時,有英語字典的舉著字典回答Yes,I do.沒有的同學(xué)回答No,I dont.這樣的問答方式使單獨的講課變得動感有趣，學(xué)生也積極參與。幾個環(huán)節(jié)下來學(xué)生也輕松掌握了句型。句型掌握了，然后再要求學(xué)生用體育器材練習(xí)這樣的對話。如此以來，既教授了新知識，也回顧了上單元學(xué)習(xí)的名詞，一舉兩得。美國學(xué)者埃克斯雷指出：能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的方法。實踐證明，教師根據(jù)實際情況聯(lián)系生活實際運用情境教學(xué)法，真正達到重情景，重趣味，重運用，使重點句型在特定的語境中被引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻，從