九年級(jí)語文下冊 第四單元 15 棗兒習(xí)題課件 新人教版.ppt

1、15 棗兒,dn,m,nn,躇,翹,囫,2根據(jù)句子內(nèi)容，將下列幾個(gè)成語填在相應(yīng)的橫線上，使句子語意流暢。(8分) 津津有味無可奈何躡手躡腳開懷大笑 (1)二人_。男孩忘記吃棗，學(xué)著做驚嚇狀。 (2)一顆棗兒從樹上落下，男孩_地走過去撿棗兒。 (3)男孩_地走到老人跟前說：我就撿了一顆，我沒有吃，給你。 (4)男孩吃得_，說：棗兒真大,開懷大笑,躡手躡腳,無可奈何,津津有味,3(武漢中考)下列各句中有語病的一項(xiàng)是( )(4分) A首批征集選拔的攝影發(fā)燒友，興高采烈地登上武漢第一高樓，搶先拍攝正在建設(shè)中的“長江主軸”。 B武漢市新一輪招商引資工作取得了階段性成果，但仍存在產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目不多、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化速度

2、不快。 C今年6月10日是我國第一個(gè)“文化和自然遺產(chǎn)日”，各地紛紛開展了與此相關(guān)的宣傳活動(dòng)。 D“一帶一路”倡議得到沿線各國的理解、認(rèn)同和支持，中國和這些國家之間的交流領(lǐng)域不斷擴(kuò)大,B,4請寫出下列畫線句子的言外之意。(8分) (1)男孩迷路了吧？(見老人沉默，自語)不會(huì)的。這棵樹好大好大，會(huì)老遠(yuǎn)就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會(huì)看不見？(見老人不語)爺爺，你怎么了？ 老人的兒子永遠(yuǎn)記得自己的故鄉(xiāng)。 (2)男孩我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會(huì)回來的。 比喻情感的迷失，人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落,5將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(4分)

3、只有孝敬父母的人，才是一個(gè)有責(zé)任心的、高尚的人。 在社會(huì)發(fā)展的今天，倡導(dǎo)“孝道”，更有其不可替代的時(shí)代價(jià)值和深遠(yuǎn)的歷史意義。 孔子曰：“孝，德之本也?！?從遠(yuǎn)古時(shí)代的“孝感動(dòng)天”的舜，到“親嘗湯藥”的劉恒、“賣身葬父”的董永、“扇枕溫衾”的黃香不勝枚舉。 我們國家是有著5000年歷史的文明古國，在其發(fā)展的各個(gè)階段，“孝行”貫穿整個(gè)社會(huì)發(fā)展史。 AB C D,B,6(龍東中考)走近名著。(10分) 閱讀下面的文字，回答問題。 【甲】他來自農(nóng)村，老實(shí)，健壯，堅(jiān)韌。來到北京后，他選擇了當(dāng)時(shí)城市底層老百姓很普通的行業(yè)拉洋車。他自尊好強(qiáng)，吃苦耐勞，經(jīng)歷了三起三落，他失去了生活的信心，最后變成了麻木、狡猾

4、、自暴自棄的行尸走肉。 【乙】“你認(rèn)為，因?yàn)槲腋F、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯(cuò)了！我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！我們站在上帝腳跟前，是平等的因?yàn)槲覀兪瞧降鹊?1)【甲】文中的“他”是小說_中的主人公，該小說的作者是_。 (2)【乙】文是19世紀(jì)英國一位文學(xué)家創(chuàng)作的世界名著中的主人公_的精彩對(duì)白，這部作品塑造了一個(gè)_的女性形象,駱駝祥子,老舍,簡愛,追求平等、獨(dú)立自主、自尊自愛,移栽(原創(chuàng)) 游睿 常大年的辦公室里放著一盆盆栽，那是一株常綠植物，植株矮小，模樣普通。常大年卻異常珍惜，專門配了一個(gè)紫砂小盆，且天天施肥澆水，一有空還端著這株植物仔細(xì)欣賞。但盆中的植物似

5、乎并不領(lǐng)情，葉子一直泛黃，尤其是最近，耷拉著枝葉，一副有氣無力的樣子，宛若一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人,常大年為此憂心忡忡，特意到農(nóng)業(yè)局去請教植物專家老嚴(yán)。老嚴(yán)一看這植物，撲哧一笑，說：“這么個(gè)破玩意兒你還當(dāng)寶貝疙瘩，我建議你扔了算了?！?常大年說：“怎么能扔？這盆栽意義重大?！?“到底有什么意義？說了我就給你支招?！崩蠂?yán)說。 常大年看著盆栽，嘆了口氣，就給老嚴(yán)講起了它的來歷,兩年前，常大年按照報(bào)社安排，到北部山區(qū)采訪。在采訪途中，常大年遇到了一個(gè)叫小光的小男孩。當(dāng)時(shí)小光只有10歲，讀小學(xué)四年級(jí)。小光非常懂事，除了讀書，還要照顧生病的爺爺奶奶。更重要的是，從出生以來小光一直沒見過自己的父母。這讓常大年十

6、分震驚。常大年問小光最大的愿望是什么。小光說，就是能和爸爸媽媽一起過一次年。常大年被小光感動(dòng)了，專門以小光為主角策劃了一期專題報(bào)道，千方百計(jì)找到了小光的父母，讓他們一家人在鏡頭下相聚。當(dāng)看到這家人闊別10年后溫馨相聚的場面，常大年再次被感動(dòng)了，于是他動(dòng)用各種力量，給小光的父母在他們家鄉(xiāng)的鎮(zhèn)上找了不錯(cuò)的工作，并把小光接到鎮(zhèn)上讀書，一家人從此不用再分開,常大年離開北部山區(qū)的時(shí)候，小光的爸爸非要送常大年一些土特產(chǎn)，常大年拒絕了，他自己挑了一株山上的植物，就是現(xiàn)在這盆盆栽。 常大年說：“讓他們一家人團(tuán)聚，是我最自豪的一件事，每次看到這盆栽，都讓我倍感榮耀。你說，它意義重大不？” 老嚴(yán)說：“重大，相當(dāng)重

7、大。不過，你要真心想救它，還得去趟當(dāng)初挖它的地方。這玩意兒怪，不單是施肥和澆水那么簡單，它需要適應(yīng)它的土壤，最好的辦法，就是在盆子里裝上它生長地的土。,從老嚴(yán)那里回來，常大年立即帶著那盆盆栽直奔北部山區(qū)。車行兩個(gè)多小時(shí)，終于到了小光讀書的小鎮(zhèn)，他必須去找找小光。常大年憑著記憶找到了當(dāng)初給小光父母介紹工作的工廠。但工廠負(fù)責(zé)人告訴常大年，小光的父母早就離開工廠開了個(gè)小超市，就在學(xué)校旁邊。 常大年連忙驅(qū)車到鎮(zhèn)上的學(xué)校。在學(xué)校門口，他很快就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小超市，在里面的正是小光的媽媽。 “常記者，真是謝謝你了！要不是你幫忙，我們還在外面漂著呢！現(xiàn)在我們才意識(shí)到孩子的未來多么重要，真得謝謝你。,你們能這樣看

8、待孩子，我真的很欣慰?！?小光的媽媽說：“這是我們該做的，我和他爸就是讀書太少了，只能出去打工，可孩子不能再走和我們當(dāng)初一樣的路?！闭f到這里，小光媽頓了一下又說：“只是這孩子不懂事，成績也不咋樣，很讓人傷腦筋。,常大年說：“孩子小，不著急。對(duì)了，小光他人呢？”小光媽抬頭看了看墻上的鐘說：“他爸陪他去補(bǔ)習(xí)班了，這個(gè)點(diǎn)應(yīng)該快回來了?！薄把a(bǔ)習(xí)班？”常大年當(dāng)即一愣?！拔覀冞@么多年沒管他，他基礎(chǔ)太差，不補(bǔ)習(xí)不行啊，馬上讀初中了，不補(bǔ)怎么能跟上？”恰在這時(shí)，常大年看見小光耷拉著腦袋和他爸爸一前一后走了過來。兩年不見，小光已經(jīng)長成半大小伙子了，高高的個(gè)子，把他爸爸比得矮小了許多。 “小光，今天常叔叔可是找你

9、幫忙來了。”常大年說。小光愣了愣，看了一眼他爸爸，問：“什么忙,常大年連忙端出自己的盆栽說：“你還記得這個(gè)嗎？”小光瞥了一眼盆栽，盯著常大年說：“要我?guī)兔梢?，不過你得答應(yīng)我一個(gè)條件?！薄笆裁礂l件？”常大年有些意外。 小光又看了一眼他爸爸，趁他爸爸不注意才把常大年拉到一邊，然后小聲說：“你走的時(shí)候我搭個(gè)順風(fēng)車唄?！薄叭ツ膬?？”常大年不解。 “我想去城里打工！越遠(yuǎn)越好！”小光也斜了一眼小超市，一字一句地說。 小光話音未落，常大年手中的盆栽哐當(dāng)一聲落到地上，盆碎了。 (選自小說月刊2016年第10期，有改動(dòng),7本文的明線和暗線各是什么？請簡要梳理。(4分) 明線：_ 暗線：_ 8本文第兩段在內(nèi)容和

10、結(jié)構(gòu)上各有什么作用？(4分) 內(nèi)容上：插敘盆栽的來歷，表現(xiàn)了常大年對(duì)山區(qū)貧困家庭的關(guān)心和幫助，突出了小光一家人生活的巨大改變。結(jié)構(gòu)上：承上啟下。解釋了前文常大年“異常珍惜”盆栽、“盆栽意義重大”的原因，同時(shí)也為下文常大年重返山區(qū)尋找小光一家做鋪墊,常大年救意義重大而又奄奄一息的盆栽,小光一家人的生活變遷,9賞析文中畫線句子。(4分) 作者運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，賦予“盆中的植物”人的性格，把盆栽比喻成“風(fēng)燭殘年的老人”，生動(dòng)形象地描寫了盆栽有氣無力、氣息奄奄的生長狀況，表現(xiàn)了常大年對(duì)這株盆栽的擔(dān)心。 10題目“移栽”有怎樣的內(nèi)涵？(4分) 指常大年從山區(qū)移植來的盆栽；指小光不適應(yīng)鎮(zhèn)上的學(xué)習(xí)生

11、活，不適應(yīng)父親的管教，要求進(jìn)城打工,11鏈接下列材料，給“留守兒童”下一個(gè)定義。(4分) 材料一：在我們周圍有這樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，成為兒童中一個(gè)特殊的弱勢群體留守兒童。 材料二：由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。 示例：“留守兒童”指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童,把握文章線索(見第7題) 【思路點(diǎn)撥】明線是人物活動(dòng)或事件發(fā)展直接呈現(xiàn)的