如何能提高教學(xué)高質(zhì)量演講稿子

1、 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 如何提高教學(xué)質(zhì)量 尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！作為人隨著課程改革的逐步深入，新的教育理念早已深入人心，我也想把我的一民教師的我們也時(shí)刻在為如何提高教學(xué)質(zhì)量而思索， 些想法和大家交流一下，不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。 培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保證一、 1用制度約束學(xué)生： 沒有規(guī)矩不成方圓，尤其是一個(gè)班集體，可以說嚴(yán)格的規(guī)章制度和嚴(yán)明的紀(jì)律是班級(jí)健康成長的前提。因而在管理的各環(huán)節(jié)、各階段都應(yīng)該注意對(duì)紀(jì)律的教育，利用班隊(duì)會(huì)晨夕會(huì)認(rèn)真宣講學(xué)校、班級(jí)等各項(xiàng)紀(jì)律要求，讓學(xué)生知道紀(jì)律的重要性，要讓遵守紀(jì)律成為學(xué)生的自覺要求，通過身邊的人和事教育學(xué)生，要讓他們體會(huì)到紀(jì)律與學(xué)習(xí)、生活

2、等諸方面的關(guān)系與影響，從而做到“心中有紀(jì)律，我要遵守紀(jì)律”。 2、給學(xué)生樹立榜樣，充分發(fā)揮表率作用 班主任的表率作用，就是將自己一絲不茍的工作態(tài)度、工作熱情和不斷進(jìn)取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。以身作則，時(shí)常會(huì)收到“無聲勝有聲”的效果。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質(zhì)，才會(huì)使學(xué)生感到可敬可信愿意聽從其教誨，這是其一。其二，在學(xué)生中樹立榜 文檔 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案樣，讓學(xué)生去感受身邊的表率，更具有真實(shí)性，影響將更大。只要持 之以恒這樣做，就一定會(huì)使班級(jí)向良好的方面發(fā)展。 、用明確的目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生3大到班級(jí)，小到個(gè)人都必須有明確的目標(biāo)，有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)

3、力，每次測(cè)試學(xué)生都確立切實(shí)的個(gè)人奮比如我班每學(xué)期都確立班級(jí)目標(biāo)， 斗目標(biāo)，并把目標(biāo)貼在課桌的右下方，時(shí)刻激勵(lì)自己朝目標(biāo)前進(jìn)。 、將心比心，關(guān)愛學(xué)生4班主任是在廣闊的心靈心的領(lǐng)域卻很大很大?！笆澜缫苍S很小很小，愿我們以神圣的態(tài)度，在.世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的以使我們無這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗. ” 愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史。 、積極協(xié)調(diào)任課教師，盡快形成對(duì)班級(jí)齊抓共管的局面5班主任是任課教師與學(xué)生聯(lián)系的紐帶，為了發(fā)揮任課教師的工作虛心聽取他們對(duì)班級(jí)的應(yīng)及時(shí)向他們通報(bào)班級(jí)的基本情況，積極性，要求和管理建議，力爭人人參與管理，盡快形成教

4、育合力，形成齊抓 共管的局面。 6、抓好班干部隊(duì)伍的建設(shè)一個(gè)好的班干隊(duì)伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。眾所周知，沒有得力的小助手，班主任將只能疲于應(yīng)付，加弄得自己焦頭爛額。所以本學(xué)期剛開始就民主投票選出了班委會(huì)，強(qiáng)了管理力度，大力支持，大膽放權(quán)，鼓勵(lì)班干部放手管理，不要有后顧之憂，我告訴他們，班主任我就是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。結(jié)果是使每項(xiàng)工作井然有序，落到實(shí)處，做到“班級(jí)的事，事事有人做，班 文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 級(jí)的人，人人有事做，”通過讓學(xué)生參與管理，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感和班級(jí)凝聚力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我完善的愿望和競(jìng)爭意識(shí)，既鍛煉了工作能力，增強(qiáng)了自信心，又促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。一個(gè)班

5、級(jí)如果真能班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，就會(huì)為取得優(yōu)異奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 二。教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德修養(yǎng)、人格魅力也影響教學(xué)質(zhì)量的提高 一個(gè)自信自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自己的教師，是學(xué)生最喜歡的，一個(gè)充滿愛心的教師是學(xué)生最喜歡的，一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師，是學(xué)生最喜歡的一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新的教師，是學(xué)生最喜歡的。 我們都不會(huì)忽略這樣一個(gè)情況，通常好多學(xué)生是因?yàn)橄矚g這個(gè)老師才愿意學(xué)這門功課。這些看似不經(jīng)意的小地方，也絕對(duì)不可小視。老師樸素端莊的儀表，得體暖心的話語，甚至一個(gè)贊許的眼神，回禮時(shí)深深的鞠上一躬，都會(huì)被學(xué)生銘記于心。最重要的是要有一顆博愛的心。愛的教育是教育力量的源泉，是教師成功的基礎(chǔ)。教育沒有愛，如

6、同池塘沒有水一樣。沒有愛心的教師永遠(yuǎn)不可能取得教育上的成功，也永遠(yuǎn)不可能得到學(xué)生的歡迎。我們要善于發(fā)現(xiàn)教育的樂趣，因?yàn)槲覀兠刻鞊肀У氖且粋€(gè)新的太陽。只要你精心去照料他們，哺育他們，只要你幫助他們找回失去的自信，幫助他們挖掘內(nèi)在的潛力，他們的能量是不可限量的。只有愛才能贏得愛。你愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛你。我們愛學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信學(xué)生，相信學(xué)生身上的潛能。鼓勵(lì)他們不斷自主探索。 一個(gè)教師，不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一 文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 個(gè)優(yōu)秀的教師，除了愛學(xué)生以外，還應(yīng)該不斷探索，不斷創(chuàng)新自己的業(yè)務(wù)。我們可以堅(jiān)持寫教育日記，認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。例如：一堂成功的課，為

7、什么會(huì)成功？有什么體會(huì)？一堂失敗的課為什么會(huì)失??？把這些原封不動(dòng)地記錄下來，時(shí)間久了，如果你把它們加以組合，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。它們就會(huì)發(fā)出奪目的光彩。 三、 提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。有了興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求。我國古代教育學(xué)家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個(gè)人的興趣對(duì)他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關(guān)重要的作用。我是教物理學(xué)科的，在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣的重要目的是提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)參與的積極性。一個(gè)對(duì)物理課不感興趣的學(xué)生，他會(huì)因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)需要付出較多的時(shí)間而感到“枯燥乏

8、味”。又煩又累而容易產(chǎn)生疲勞和厭倦；反之，如果他對(duì)物理課有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動(dòng)，由要我學(xué)變成我要學(xué)，因此，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是為學(xué)生學(xué)好物理打好基礎(chǔ)。 該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)方法上作一些總結(jié)。我采用的教學(xué)方法有： 1.設(shè)計(jì)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 即使是剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對(duì)物理知識(shí)的了解總有些“前科學(xué)概念”其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現(xiàn)象時(shí)，介紹一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景：實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)玻璃槽中裝水，水中插上一個(gè)塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚，由

9、于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的魚的位置那么準(zhǔn)確界定一樣，在這樣錯(cuò)誤的前科學(xué)概念的影響下，自然出現(xiàn)在日常生活實(shí)踐中對(duì)一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗(yàn)或直覺形成錯(cuò)誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方，接著說：要知道這個(gè)道理，就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入，將光學(xué)原理融入日常生活中來，可操作性，創(chuàng)設(shè)的簡易實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶人一個(gè)漁民叉魚的情景中去，符合初中學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，因而能很快地集中學(xué)生的注意力，這就為接下來用實(shí)驗(yàn)研究光的折射結(jié)論創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點(diǎn)。只有通過教師精心設(shè)計(jì)物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈之中，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，學(xué)生將對(duì)物理學(xué)和物

10、理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。 2. 激勵(lì)成功，激發(fā)興趣 失敗是成功之母，而成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑“成功感”的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。蘇霍姆林撕基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓勵(lì)的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”，因此，要想使學(xué)習(xí)產(chǎn)生物理興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。 要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，必須有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn) 文檔 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案和要求。在物理課中運(yùn)用分層的教學(xué)很有效果。所謂分層，即利用學(xué)生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個(gè)層次組，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，讓學(xué)生

11、在體驗(yàn)成功中，最終順利完成教學(xué)任務(wù)，又充分體 現(xiàn)了因材施教、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。 倡導(dǎo)愉快，激發(fā)興趣3. 在學(xué)校物理教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程和 中體驗(yàn)到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn)生物理興趣。建立和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的提前。諧的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種的基礎(chǔ)在于師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，愉快，積極的情緒，就會(huì)以飽滿的熱情，自信中怕苦、怕累的心理，但感情不能對(duì)立”一位教育家說“教師與學(xué)生的臉是對(duì)立，增強(qiáng)勇氣。教師首先要尊重每教師的職業(yè)決定了教師就是為每一位學(xué)生服務(wù)的。才能贏得學(xué)生的尊重。教育學(xué)生最重要的一位學(xué)生，只有尊重學(xué)生，學(xué)生只有感受到

12、老師愛和物理教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，秘訣是愛。尊重，才能快樂學(xué)習(xí)健康成長。物理教師愛學(xué)生，就要相信學(xué)生，要“每位學(xué)生都是一輪初升的太樹立“無差生觀”。有一位校長說得好：陽，有的盡管現(xiàn)在還暗淡無光，只是一時(shí)被云霧遮住了，一旦沖出云 霧就會(huì)光芒四射。 三、提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方法至關(guān)重要在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨機(jī)應(yīng)變地選擇教學(xué)方法，創(chuàng)造性地處理教材，開發(fā)教材資源，是提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素 文檔 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案之一。因材施教的教學(xué)方法，不僅可以為學(xué)生提供豐富多彩的，愉快下面我就自的課堂環(huán)境，而且還可以加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。己多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥@方面的體會(huì)，希望能起到拋磚引玉的作用

13、， 也期待能給大家?guī)睃c(diǎn)滴的思考。 （一）、做實(shí)驗(yàn)激活探究欲望大部分的是學(xué)生掌握物理知識(shí)的主要途徑之一。實(shí)驗(yàn)是物理的靈魂因此上物理課物理概念和物理規(guī)律都是建立在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的， 做實(shí)驗(yàn)是必不可少的。 、做好課本上的演示實(shí)驗(yàn)。1: 、課堂上補(bǔ)充一些小實(shí)驗(yàn)。比如2）在學(xué)習(xí)球面鏡時(shí)，把家里的金屬勺拿來用作凹面鏡和凸面鏡觀（1 察，看到了放大的虛像和縮小的虛像。）在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系時(shí)，可以讓學(xué)生將一支鉛筆的兩（2 端壓在拇指與食指之間，讓他們感受兩個(gè)手指不同的感受。）在學(xué)習(xí)聲音的音調(diào)時(shí)，可以準(zhǔn)備一個(gè)空的熱水瓶，慢慢倒入水，3（ 讓學(xué)生聆聽熱水瓶里聲音的變化。這些小實(shí)驗(yàn)貼近每一個(gè)學(xué)生的生活，

14、學(xué)生倍感親切，興致濃厚?？梢?激活學(xué)生的探究欲望。 3、課后布置一些課外小實(shí)驗(yàn)。 ）在學(xué)習(xí)摩擦力后，布置學(xué)生課外做“筷子提米”的實(shí)驗(yàn)。（1）在學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器后，布置學(xué)生利用鉛筆芯自制滑動(dòng)變阻器的（2 實(shí)驗(yàn)。 文檔 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案 3）在學(xué)習(xí)了電磁鐵后，布置學(xué)生課外自制電磁鐵。（）在學(xué)習(xí)物態(tài)變化時(shí)，讓學(xué)生回家后，利用礦泉水瓶裝一些水，（4 放進(jìn)冰箱冷凍室，自制“露”和“霜”。 這些小實(shí)驗(yàn)簡單易做，現(xiàn)象明顯，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 、做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。4教材并沒有要求分組實(shí)比如在學(xué)習(xí)電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān)時(shí)，只需自已動(dòng)手但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的器材具備了大部分的實(shí)驗(yàn)器材，驗(yàn)，解決

15、幾種器材，就可以完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我動(dòng)手自制了銅棒，鋁棒，小學(xué)生從自己的動(dòng)手中體會(huì)了探究過程這個(gè)實(shí)驗(yàn)完成的很好，磁針等， 的內(nèi)在美。 （二）、用類比描述物理概念在實(shí)際教學(xué)過程中，常會(huì)遇到抽象的物理概念，直接的描述，學(xué)生根應(yīng)本接受不了。如何解決這個(gè)問題呢？用類比的方法描述物理概念，用學(xué)生頭腦里已有的或易于接受的事實(shí)進(jìn)行類比，是行之有效的方: 法。比如 ）在學(xué)習(xí)電流時(shí)，類比為“水流”（1）在學(xué)習(xí)固體，液體、氣體的分子結(jié)構(gòu)時(shí)，我把班級(jí)里的每一個(gè)（2排列有學(xué)生類比為一個(gè)分子，固體的分子結(jié)構(gòu)類比為上課時(shí)的學(xué)生，排列液體的分子結(jié)構(gòu)類比為做課間操的學(xué)生，規(guī)則且不能自由移動(dòng)，氣體的分子結(jié)構(gòu)類比為課間活動(dòng)操場(chǎng)上的有

16、規(guī)則且可以在左右移動(dòng)，學(xué)生，排列無規(guī)則且可以自由移動(dòng)，一堂抽象的課，通過類比，變得 易于理解。 文檔 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案）在學(xué)習(xí)比熱，研究水和煤油吸熱升溫問題時(shí)，這個(gè)問題很抽象，（3我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)我用了一個(gè)大家都有的生活實(shí)例做類比，得到了解決。這樣的情景：炎熱的夏天，赤腳踩在太陽底下的鐵板上和踩在水中，鐵板和水同踩在鐵板上的腳很燙。你的感覺有什么不同？誰都知道，樣吸收太陽的熱，但它們的溫度升高不同。由此得出，比熱小的物質(zhì) 吸熱升溫快的道理。簡言之，類比，就是打比方，就是讓學(xué)生用淺顯的生活經(jīng)驗(yàn)做鋪墊， 來進(jìn)行概念自我建構(gòu)而且學(xué)生理解得深刻、記憶得牢固 （三）、巧模擬探究物理規(guī)律物理規(guī)律反映了物理現(xiàn)象在一

17、定條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)有些規(guī)律卻不能用做實(shí)驗(yàn)的方法來再有些規(guī)律可以用實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)，律 現(xiàn)但可以用模擬實(shí)驗(yàn)來展示我時(shí)，學(xué)生對(duì)日食和月食的感受很少1）如在講授“光的直線傳播”（用手電筒的光源代替太用乒乓球代替月亮，們可以用蘭球代替地球， 陽來再現(xiàn)日食和月食的成因，效果非常好；又如在講述柴油機(jī)的工作原理時(shí)用呼吸動(dòng)作來模擬其工作過程，2（）做功和排氣又引起了學(xué)生極大的興趣吸氣和壓縮相當(dāng)于二個(gè)沖程， 相當(dāng)于二個(gè)沖程； （四）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)。甚至離開學(xué)校步入社會(huì)后也能是指學(xué)生離開教師，所謂獨(dú)立的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中，是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)，還是“抱著”學(xué)生學(xué) 文檔 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案“授俗話說習(xí)，既

18、是一個(gè)教育觀念的問題，也是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的問題，人以魚，不如授人以漁”，說的是授人以魚只供一餐之需，不如授人以漁，學(xué)到捕魚的本領(lǐng)。所以在教學(xué)中，我們不僅要教學(xué)生知識(shí)，更使他們能夠不斷地獲取教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，重要的是要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“教是為了不教”，這時(shí)我們教學(xué)思想有著很新知識(shí)。葉圣陶說過：重要的指導(dǎo)意義，教學(xué)過程實(shí)際上是體現(xiàn)著教師與學(xué)生的雙邊性活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)求知的過程，在這一過程中，學(xué)生或多或少的遇引到各種各樣的困難，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、去探索。有時(shí)，還要經(jīng)過一段過程，使學(xué)生在設(shè)疑質(zhì)疑釋疑的幾個(gè)反復(fù)中，逐步建立起正確的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，

19、經(jīng)過自己的獨(dú)立思維，要求自己想通，在這樣才能教師再適時(shí)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生感到自己無法解決矛盾時(shí)，收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)題目時(shí)題樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該有一定的難度，以起到激發(fā)學(xué)生興趣，刺激智力發(fā)展的作用，當(dāng)學(xué)生學(xué)生就能夠享通過自己獨(dú)立思考自行解決問題時(shí)，通過自己的努力，受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動(dòng)的果實(shí)。如：教影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素時(shí)，教師提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學(xué)于是學(xué)生會(huì)想辦法越多越好，生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)想出自己的辦法，出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹、盡量總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢把衣服攤開等，再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)許多辦法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的這樣在引導(dǎo)

20、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，的三個(gè)因素來， 文檔 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問題的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維， 能力。 （五）認(rèn)真組織形式多樣的課外學(xué)習(xí)。物理興趣小組如八年級(jí)學(xué)生在獲得電的初步知識(shí)的基礎(chǔ)1（） 上，可進(jìn)行照明電路的安裝，學(xué)修小喇叭、小電機(jī)、有線電話、車用通過反復(fù)訓(xùn)練，還可利用離心力原理，學(xué)制微量噴霧器。照明燈具等。 能讓學(xué)生通曉物理知識(shí)，理解掌握生活中的實(shí)際問題。讓學(xué)生學(xué)制模型、圖表及其他相關(guān)教具， ）教具制作小組 （2 使學(xué)生自覺運(yùn)用課堂上所獲得的理論知在物理教學(xué)中很有實(shí)際意義。使學(xué)科知識(shí)在教師要從多側(cè)面提高學(xué)生的技能技巧，識(shí)來進(jìn)行工作，在初中同時(shí)也補(bǔ)充了學(xué)校教具的不足。學(xué)制教具中得以鞏固和深入，階段，通過物理教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到制滾擺、滑輪、彈簧稱、潛望鏡、模擬圖表和電路串并聯(lián)示教板等。學(xué)生通過自制教具和模型，能更加自覺和牢固掌握物理學(xué)的更加透徹了解它們的構(gòu)造和工作原理， 知識(shí)。此舉能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行物理研究，增）編排物理文藝節(jié)目 （3 每個(gè)學(xué)生都可運(yùn)用自己的力量和發(fā)展學(xué)生的才能。強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，、“手掌吸碗”“紙鍋燒水”智慧，選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)目，如做、“水果電池”“深水撈針”等趣味小實(shí)驗(yàn)，演講古今中外科技發(fā)明小故事，競(jìng)