小學(xué)英語教材SUCCESSWITHENGLISH第三冊教材分析

1、小學(xué)英語教材SUCCESS WITH ENGLISH第三冊教材分析 一、 教材編寫和使用的背景 廣州市是全國對外開放較早的城市，小學(xué)英語的開設(shè)歷史可以追朔有近百 年歷史。從1969年以來，廣州市小學(xué)英語課程的開設(shè)一直沒有停止過。因此，廣州市有一支教好的師資隊伍，有較好的小學(xué)英語開設(shè)的經(jīng)驗，有較強的教研網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源，因此廣州市政府提出，廣州市的英語教學(xué)應(yīng)該辦出特色，成為廣州市教學(xué)的一個強項。廣州市九年義務(wù)教育英語教材就是在政府的支持下編寫的。 廣州市小學(xué)英語教材是根據(jù)廣州市小學(xué)英語教學(xué)的需要，從1980年開始由廣州市教委教研編寫，廣州市的英語教材編寫的目的解決好中小學(xué)的銜接，大面積提高廣州市國

2、民素質(zhì)，大幅度廣州市學(xué)生英語水平乃至廣州市市民英語水平。 廣州市教委教研編寫，并于2001年作為首批教材交教育部送審，（見審查批復(fù)）, 考慮到使新的教材能更符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)，也考慮到審查部門的批復(fù)意見，經(jīng)廣州市教育局研究決定與英國權(quán)威部門合作，重新編寫新的一套新的教材，該教材與廣州市目前已經(jīng)通過國家教材審查委員會審查的Success With English 配套，作為一整套九年義務(wù)教育階段的英語的教材。因此本次送審教材名為九年義務(wù)教育六年制廣州市小學(xué)教科書SUCCESS WITH ENGLISH。 根據(jù)國內(nèi)外外語教學(xué)理論的研究和廣州市小學(xué)英語教學(xué)的實際需要，編寫 小組對教材進行實驗，經(jīng)過實驗

3、再作修改，現(xiàn)送審的一、二冊全冊已經(jīng)經(jīng)過實驗，其他各冊也經(jīng)過局部實驗，并根據(jù)實驗的結(jié)果加以多輪的修改。 小學(xué)英語教材Success With English由有多套以英語為第二語言的教材編寫經(jīng)驗的英國利茲城市大學(xué)語言研究中心與和有多年英語教材編寫和指導(dǎo)使用經(jīng)驗的廣州市教學(xué)研究室合作編寫，編寫委員由國內(nèi)外專家、大專院校的教師、教學(xué)研究人員、小學(xué)優(yōu)秀教師組成編寫、審查和實驗小組，力求吸收國內(nèi)（包括香港）和國外包括英語使用地區(qū)的經(jīng)驗，使教材具有先進性，又能符合使用地區(qū)實際，為廣大小學(xué)生和教師所接受，并按政府的要求，大面積地提高整個使用地區(qū)的要求，使英語成為該地區(qū)的特色學(xué)科。 小學(xué)英語教材按照“國家課課

4、程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，并結(jié)合沿海地區(qū)實際編寫， 努力體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，它具有如下的特點 （一）教材的編寫目的性原則： 小學(xué)教材SUCCESS WITH ENGLISH（下稱SWE）的編寫力求符合教育部 頒布的“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”和“小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求”提出的課程任務(wù)和目的：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點和發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 教材重視學(xué)生的語言知識和技能的培養(yǎng)，打破舊教材編寫中過分強調(diào)語言知識的訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)的缺陷

5、，在一定的話題中，精心的選擇教學(xué)材料，強化學(xué)生在特定情景的語言活動，如增加Fun with English, Project等欄目，使全體學(xué)生的初步用英語進行簡單日常交流的能力真正的一實現(xiàn)。 教材非常重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ)。教材在安排學(xué)生在各種語言的活動中，要求學(xué)生能運用各種學(xué)習(xí)的策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略來完成任務(wù)。 （二）教材的實用性原則 小學(xué)英語教材SWE力求體現(xiàn)語言的交際性，力求根據(jù)小學(xué)英語的階段的 特點，在情景中讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語和學(xué)會運用簡單的英語。在教材的題材選用中，一般選擇學(xué)生常接觸的情景和事物，使學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中更好地學(xué)會使用語言。因此，

6、在教材板塊 (Module) 的安排上是以話題的螺旋上升為線索，以學(xué)生能完成的任務(wù)（Task）和活動為中心，目的是培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交流的能力。 （三） 教材的思想性原則 教材的內(nèi)容保證健康、生動、活潑，有利于思想教育的滲透和良好道德規(guī) 范的形成。注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。教材注意通過文化知識的介紹，比如在教材內(nèi)容的選取和如Did you know這樣的一些欄目中增加中外文化知識的介紹，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的意識，使學(xué)生了解所學(xué)語言國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、行為規(guī)范及一些地理歷史知識。促進學(xué)生的國際意識和愛國思想的形成，有利于提高學(xué)生對中外文化差異的敏感性和鑒別能力和跨文化焦急

7、能力的逐步培養(yǎng)。 （四）教材的科學(xué)性原則 1教材以英語為主，盡可能使用現(xiàn)代英語，使語言能地道和符合英語習(xí)慣。 按照小學(xué)生學(xué)習(xí)英語側(cè)重聽說的特點，教材的語言要求口語化。 2教材的話題、內(nèi)容的選擇力求符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展。以利于學(xué)生 綜合素質(zhì)的發(fā)展。內(nèi)容與小學(xué)生生活緊密結(jié)合，有豐富的故事、歌曲、小詩、順口溜、小幽默等為學(xué)生所喜愛。 3教材力求做難易適中，內(nèi)容重現(xiàn)率高，由淺如深。而且在整套教材中同一大的話題（Topic）會從不同的小話題（Sub-topic）中的到重現(xiàn)。詞匯按年級采取“金字型”呈現(xiàn)的的策略，以利于詞匯能早出現(xiàn)，多復(fù)現(xiàn)。 4教材強調(diào)語言的輸入量，講究學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量。在教材系統(tǒng)和練習(xí)

8、系統(tǒng) 都作精心的安排。把學(xué)生的“顯性學(xué)習(xí)”和“隱性學(xué)習(xí)”有機地結(jié)合起來。 5考慮到目前沿海地區(qū)的實際，教材具要求具有有彈性。不同學(xué)生可以有 不同的要求。教材中多數(shù)到了的要求具有彈性。此外還有有學(xué)生自學(xué)或課外活動的材料。比如Additional Words。 （五）教材的結(jié)構(gòu)性原則 小學(xué)英語教材SWE力求吸收國內(nèi)外教學(xué)研究的經(jīng)驗，根據(jù)Task-Based Learning和和活動教學(xué)的理論，形成教材的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)的形式上，學(xué)生主要在活動學(xué)習(xí)語言，一些成功的教學(xué)理論，如“成功教育法”、“游戲教學(xué)法”、“全身反應(yīng)法”的理論，都在教材中得到體現(xiàn)。 教材的每個板塊（Module）有三個單元（Unit）,

9、前兩個單元著結(jié)合“情感態(tài)度”、“學(xué)習(xí)策略”的培養(yǎng)，在語言知識語言技能方面對學(xué)生進行的訓(xùn)練，第三個單元則側(cè)重學(xué)生的綜合能力的提高。努力使學(xué)生讓學(xué)生在看看、讀讀、玩玩、唱唱、做做、演演中，在交際和模擬交際的訓(xùn)練中，使學(xué)生完成指定的“任務(wù)（Task）”。 教材分有各種欄目，對應(yīng)“課程標(biāo)準(zhǔn)”，在目標(biāo)的設(shè)計上有所側(cè)重： 1. 首頁：板塊的話題；教學(xué)的主要內(nèi)容；學(xué)生設(shè)計的空間 2. Dialogue (第一冊到第八冊)： 綜合運用語言能力目標(biāo)。 3. Sing along / Rhyme (第一冊到第八冊)：情感態(tài)度目標(biāo)、（語音）知識的目標(biāo)。 4. Lets learn together (第一冊到第八冊

10、)：學(xué)習(xí)策略的目標(biāo)、語言知識目標(biāo)。 5. Fun with English (第一冊到第八冊)；學(xué)習(xí)策略的目標(biāo)、情感態(tài)度的目標(biāo)、語 言技能的目標(biāo)。 6. Story time (第一冊到第八冊)：綜合運用語言的能力的目標(biāo)。 7. Project (第一冊到第八冊)：綜合運用語言能力的目標(biāo)。 8. Did you know( 第一冊到第八冊)：文化知識和文化意識目標(biāo)。 9. Sound families (第五冊到第八冊)：學(xué)習(xí)策略、（語音）知識的目標(biāo) 10. Tips (第七冊到第八冊)：學(xué)習(xí)策略的目標(biāo) 11. Self-assessment (第一冊到第八冊) 學(xué)習(xí)策略的目標(biāo) （六）教材的趣

11、味性原則 根據(jù)小學(xué)生的特點，教材必須有趣，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動。教材的趣味性原則體現(xiàn)在： 1. 教材力求立足學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)、生活題材，使學(xué)生感到熟悉親切，易于 使用。 2. 教材編進大量學(xué)生喜愛的歌曲、小詩、游戲、小話劇、故事，使學(xué)生能有大量的聽、做、說、唱、玩、演、讀、寫活動。 3. 教材力求通過實驗，使學(xué)生真正掌握所學(xué)的英語知識和技能。要求在比 以往同齡學(xué)生的英語水平有較大的提高，又要求難易適中，以利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。也有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略的形成。 4. 使教材具有彈性，使不同的學(xué)生感到學(xué)有所得，獲得成功感。 二、 第三冊教材編寫細目 話題 主要任務(wù) 主要學(xué)習(xí)語言點 復(fù)現(xiàn)與拓展 M

12、odule 1 Clothes 。能用英語說出服裝的名稱； 。能談?wù)摲b； 。能談?wù)撐锲返臍w屬。 1. Whose is? Its 2. Whos are? Theyre 3. Can I help you? 4.How much is/ are? Its / Theyre 5. Id like to buy 1.Colours 2.Numbers 3.Shopping 4.Greeting and farewell Module 2 People 。能用描述親屬和朋友； 。能談?wù)撊说耐饷病?1. Hes/Shes wearing 2. The man/womanis (thin/ tall/

13、). 3.Whos your hero/heroine? 1.Clothes 2.Body 3.relation-ships Module 3 Occupa-tions 。能用英語說出一些職業(yè)的名稱； 。能說出自己長大想當(dāng)什么； 。能談?wù)撟约杭彝コ蓡T的職業(yè)。 1. Whatss job? Hes/ Shes 2. What does he/ she do? Hes/ Shes 3. What do you want to be when you grow up? I want to be 1.People 2.Occupations 3.Hopes Module 4 People Who He

14、lpUs 。能用英語說出能幫助我們的人的職業(yè)； 。能談?wù)撃橙说哪芰Α?1. Do they? Yes, they do. No, they dont. 2. What can he/she do? He/ She can 3. Can you? Yes, I can. No, I cant. 4. Could you? Of course. 1.People 2.Abilities Module 5 Time 。能用英語說時間； 。能用談?wù)撚貌蜁r間； 。能說出工作的安排； 。能談?wù)撛绮统３允裁础?1. What time is it? Its 2. When/ What time do you

15、 (usually/ often)? 3. I/ We /They often/ usually on (Sunday/ Monday). 4. I/ We/ They (do) from to 5. Do youafter school Yes, I do. No, I dont. 6. What do you usually have for breakfast? I usually have 1.Numbers 2.Activities 3.Food 4.Subjects 5.Meals Module 6 Days of theWeek 。能用英語說出一周的七天； 。能談?wù)撜n后常進行的活

16、動。 1.What day is it today? Its 2.What do you usually do after school? 3.I usually/ often Activities 三、 教學(xué)進度建議 每個板塊（Module）有三個單元（Unit）； 每個板塊的第一、二個單元各用3個課時（40分鐘）； 每個板塊的第三個單元各用2個課時（40分鐘）； 即每個板塊用時8節(jié)； 16周X 3 = 48; 46 8 = 8 余下時間為復(fù)習(xí)（含使用Module 7）的時間。 四、教學(xué)資源 1教學(xué)資源的概念： 2教學(xué)材料： 名稱 內(nèi)容 誰使用 Textbook 課本 課文與練習(xí) 學(xué)生與教師

17、 Activity Book 活動手冊 聽說讀寫的練習(xí) 學(xué)生與教師 Teachers Guide 教師教學(xué)用書 教材分析、教學(xué)建議、教學(xué)材料 教師 Tapes 教學(xué)錄音帶 a. 課文錄音; b. 活動手冊聽力練習(xí)錄音; c. 歌曲和小詩 學(xué)生與教師 CD Rom CD Rom教學(xué)軟件 a. 課文錄音; b. 活動手冊聽力練習(xí)錄音; c. 歌曲和小詩 d. 游戲； 學(xué)生與教師 VCD VCD教學(xué)光盤 a. 真人表演的課文錄音錄像; b. 活動手冊中的練習(xí)和其他練習(xí); c. 歌曲和小詩 學(xué)生與教師 Word Card 詞匯圖片 教材中詞匯和圖片 教師 Film for Reflector 投影片

18、課文投影片和部分練習(xí)圖片 教師 五、教學(xué)建議 （一） 制定教學(xué)目標(biāo)： 從語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化與文化意識去制定 目標(biāo)。 （二）教學(xué)內(nèi)容與對象分析： 1確定課型：教學(xué)內(nèi)容與課型 （1）新授課 / 講練課 （2）鞏固課 / 技能訓(xùn)練課 （3）階段復(fù)習(xí)課 2內(nèi)容的分配與處理： 教學(xué)資源 - 教材 - 課本 （1） 教學(xué)內(nèi)容處理的原則 A. 目標(biāo)性的原則 B. 最優(yōu)化的原則 C. 學(xué)生為主體的原則 D. 全面性的原則 （學(xué)生的差異、內(nèi)容的全面性） E. 階段性的原則 （2）教學(xué)內(nèi)容處理的幾種常用方法 A. 對原有內(nèi)容的重新排列 B. 對原有內(nèi)容的增加 C. 對原有內(nèi)容的刪減 D.

19、 對原有內(nèi)容的替換 E. 對原有內(nèi)容的改寫 （三）確定教學(xué)的模式 1任務(wù)型教學(xué)的基本模式： A. Leading in / Warming up Activity for interest （引導(dǎo)性，熱身性活動） B. Pre-task （呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的語言和知識、介紹任務(wù)的要求和實施任務(wù)的步驟） C. While-task （設(shè)計數(shù)個微型任務(wù)，構(gòu)成任務(wù)鏈，學(xué)生以個人或小組形式完成各項任務(wù)） D. Post-task （各小組向全班戰(zhàn)士任務(wù)結(jié)果） E. Check （學(xué)生自評、小組互評、教師總評） F. Homework （根據(jù)課堂任務(wù)內(nèi)容，以個人或小組形式做有關(guān)項目） 2. 根據(jù)教材的特點可安排各種課型為： A. 課文-任務(wù) B. 知識-任務(wù)