《0的認識》教學設計

1、義務教育課程標準實驗教科書（人教版） 小學數(shù)學(一年級上冊) “0 的 認 識” 執(zhí)教者 劉秉蓮,今天你得GOOD！了嗎,今天你得GOOD！了嗎,返回,全吃了，還有（ ）朵蘑菇,返回,返回,返回,返回,返回,教學內(nèi)容：0的認識 教學目標： 1、通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的幾種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。 2、使學生初步學會計算有關0的加、減法。 3、培養(yǎng)學生想像力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。 4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活系系相關。 教學重點：理解“0”的兩個具體含義，會讀、會寫“0”，并掌

2、握0-5的順序。 教學難點：能正確理解“0”在生活中的具體含義,教學過程： 一、創(chuàng)設情景，引出新課 喜歡聽故事嗎，今天老師就給大家講一個小貓釣魚的故事。（教師講述故事） 二、聯(lián)系生活實際，認識0。 1、貓媽媽釣到了一條大魚我們可以用1表示它。那么小貓三心二意一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，一條魚也沒有釣到能不能也用一個數(shù)字來表示？根據(jù)學生回答板書：0。 2、舉生活中的例子理解0表示沒有。 （1）師：認識它嗎？這節(jié)課我們就來認識0，0是什么意思？你什么時候用到過0？指名說。（根據(jù)學生舉例相機進行思想教育）四人小組交流。 （2）老師也來舉個例：草地上有5朵蘑菇，小兔把他全部吃了，現(xiàn)在還有幾朵蘑菇？(課

3、件：蘑菇圖,3）、發(fā)散思維，充分想象。 老師豎起2根手指，讓學生說是幾（學生讀“2”）；再豎起1根手指，學生說是幾（學生讀“1”）。 師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時我指頭的個數(shù)可以用幾表示。（板書：0）那么，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎？ 學生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。 （4）給2、5、0、4、3、1從小到大排隊（課件,3、學習0表示起點。 （1）師：別小看了0，它除了剛才介紹的0表示沒有以外還有許多作用。請學生看尺。（課件：尺）師這個0不是表示沒有。你知道它表示什么？（起點）也就是說從這里開始到1那里

4、是1厘米。 （2）請學生讀尺上的刻度，不管尺上刻度有多少，起點都是0。 （3）生活中找0起點。我們生活中有很多表示起點的0。你能找到嗎？（課件，出示立定跳遠圖） 4、課外延伸：0還有很多很多的作用。老師還知道0的第三個作用：表示溫度。大家都知道天氣冷時水會怎么樣？水結(jié)冰的溫度就是0度。所以0度的天氣出現(xiàn)在什么季節(jié)？以后天氣冷時我們可以注意一下天氣預報。我們現(xiàn)在都是0上幾度，冬天的北方都在0度以下。（課件）下課后大家可以再去查查找找。如果找到了可別忘了告訴老師。讓老師也增長點見識,三、學習0的書寫。 1、師：0像什么？那么你會寫0嗎？會寫寫一個。寫好了讓翁老師也寫一個。看仔細了老師是怎樣寫的。（

5、師范寫邊說0是一筆寫成的，起筆在上線中間偏右一點，向左下寫在中線附近還與左線接觸，然后向下拐，在下線接觸在中間偏左部位，在向右上拐，到中線附近與右線接觸，在繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連）。（課件） 2、問：老師是從什么方向?qū)懙?？老師寫的方法跟你的一樣嗎？有沒有不一樣的？不一樣的指出來。(我們一般規(guī)定從左到右寫)現(xiàn)在這個0你會寫了嗎？再寫一個跟老師比比，看誰寫得好。對自己寫的0滿意嗎？認為寫的好的可以到實物投影里展示一下 3、教兒歌：數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁； 要想把它寫得好，封口之處是關鍵,四、有關0的加減法 1、同數(shù)相減等于0(課件：小鳥圖) 看圖，你能列出怎樣的算式？ 這個算式表示什么？（表示有原來鳥窩里有3只小鳥，現(xiàn)在都飛走了，沒有了就是0）。那么4-4? 5-5？0-0?又表示什么呢？ 學生通過上述練習，自己總結(jié)出：同數(shù)相減等于0。 學生自編一道得數(shù)是0的算式。 2、一個數(shù)加0或減0還是等于這個數(shù)(課件：青蛙圖) 左邊荷葉上有幾只青蛙?(4只)，右邊呢?(沒有)把左右兩邊合起來求一共是多少只，怎樣列式? 4+04 左邊荷葉上有4只青蛙，右邊1只也沒有，把沒有青蛙的荷葉拿