28《醉翁亭記》導(dǎo)學(xué)!案

1、28醉翁亭記導(dǎo)學(xué)案科目語(yǔ)文主備人張曉強(qiáng)審核人課題 醉 翁 亭 記 課時(shí)安排2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累文言詞匯，理解課文內(nèi)容，朗讀背誦全文，體會(huì)文言虛詞“也”的用法。 2、抓住文眼，理清思路，認(rèn)識(shí)作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂(lè)”的政治理想。 學(xué)習(xí)流程 （第一課時(shí)）教學(xué)添補(bǔ)一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、給下面加黑字注音環(huán)滁 林壑尤美 瑯琊 巖穴暝 傴僂提攜 山肴野蔌 觥籌交錯(cuò) 頹然 陰翳 林霏 弈者勝 酒洌 2、本文選自 ，作者 ，字永叔，號(hào) ，晚年又自號(hào)為 ，謚號(hào)“文忠”，世稱(chēng)“ ”。他是 （朝代）著名文學(xué)家、史學(xué)家，唐宋八大家之一，唐宋八大家的另外幾家是：唐朝的 和 ；宋朝的另外幾位散文家是 。 二、走

2、進(jìn)文本，整體感知1、學(xué)生自學(xué) 方式：小組合作 要求：大聲誦讀，讀懂大意，參考課文下面注釋及語(yǔ)境疏通文意、理解課文內(nèi)容。記錄疑難。2、教師指導(dǎo)課堂交流，解決自學(xué)中的疑難檢查朗讀效果，點(diǎn)撥指導(dǎo)“也”、“而”的朗讀語(yǔ)氣。三、當(dāng)堂檢測(cè)，能力提升（一）重點(diǎn)文言詞義1、環(huán)滁皆山也 2、林壑尤美 3、望之蔚然而深秀者4、山行六七里 5、峰回路轉(zhuǎn) 6、有亭翼然臨于泉上者 7、名之者誰(shuí) 8、太守自謂也 9、飲少輒醉10、醉翁之意不在酒 11、得之心而寓之酒也 12、若夫日出而林霏開(kāi) 13、云歸而巖穴暝 14、晦明變化者 15、野芳發(fā)而幽香16、佳木秀而繁陰 17、風(fēng)霜高潔 18、至于負(fù)者歌于途19、傴僂提攜 2

3、0、泉香而酒洌 21、雜然而前陳者 22、宴酣之樂(lè) 23、非絲非竹 24、觥籌交錯(cuò) 25、頹然乎其間者 26、已而夕陽(yáng)在山 27、而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也 （二）指出下列虛詞的用法1、而 泉香而酒洌 太守歸而賓客從也 雜然而前陳者 而不知人之樂(lè)2、也 環(huán)滁皆山也 太守自謂也 而樂(lè)亦無(wú)窮也3、之 醉翁之意不在酒 名之者誰(shuí) 山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也（三）判斷下面多義詞的用法1、樂(lè) 不知太守之樂(lè)其樂(lè)也 2、秀 蔚然而深秀者 佳木秀而繁陰3、釀泉 瀉出于兩峰之間者，釀泉也 釀泉為酒,泉香而酒冽4、絕 往來(lái)而不絕者 率妻子邑人來(lái)此絕境 佛印絕類(lèi)彌勒（四）寫(xiě)出出自本文的成語(yǔ) ， ， 。學(xué)習(xí)流程 （第二課時(shí)）

4、教學(xué)添補(bǔ)一、朗讀課文二、探究文本，難點(diǎn)突破（一）探究主旨 以小組為單位熟讀課文，先獨(dú)立思考，再小組合作，完成下面問(wèn)題。1、貫穿全文表現(xiàn)作者情感的是哪個(gè)字？文中圍繞“樂(lè)”字寫(xiě)了哪些具體的景和事？2、作者說(shuō)“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，你認(rèn)為真的僅僅在于山水之間嗎？滁人游和太守“樂(lè)”有什么關(guān)系？（二）拓展延伸古代文人騷客面對(duì)自己的生活和遭遇時(shí)表現(xiàn)出不同的人生價(jià)值觀：或憤世嫉俗，或隱居田園、超然世外，或進(jìn)退皆憂(yōu)。而范仲淹提出了“不以物喜，不以己悲。”和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的人生理想。歐陽(yáng)修在此文中表達(dá)了寄情山水，與民同樂(lè)的理想。對(duì)以上幾種人生態(tài)度和理想你有何評(píng)價(jià)？你更欣賞哪一種？

5、三、當(dāng)堂背誦，能力提升 梳理文章脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵字記憶背誦。亭所在 亭之環(huán)境 亭的由來(lái)山中景 朝暮之景四時(shí)之景游宴樂(lè) 滁人游 太守宴 眾賓歡 太守醉太守歸 禽鳥(niǎo)樂(lè)游人樂(lè)太守樂(lè) 四、課堂訓(xùn)練1、揭示全文主旨的句子是 。2、翻譯下面句子醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。 醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。 朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。 3、填空文中描寫(xiě)“山間四時(shí)”的句子是:_，_，_，_。4、作者之“樂(lè)”體現(xiàn)在三個(gè)方面： ， ， ，其中作者說(shuō)“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”，體現(xiàn)了他的“ ”思想，和范仲淹的“ ， ”的思想是不謀而合的。教（學(xué)）后

6、記：28醉翁亭記導(dǎo)讀單一、基礎(chǔ)知識(shí)熟練朗讀課文，對(duì)照文下注釋翻譯課文，然后完成以下問(wèn)題。 1、讀通課文，找出難讀難寫(xiě)的字，并給下列加點(diǎn)字注音。環(huán)滁（） 瑯玡（） 林壑（） 輒醉（） 弈（ ）者勝 穴暝（） 傴僂（） 酒冽（） 山肴（）野蔌（） 觥籌（） 陰翳（）2、解釋加點(diǎn)字詞。有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。（翼： ）名之者誰(shuí)？（名： ）故自號(hào)曰醉翁也。（號(hào)： ）傴僂提攜。（傴僂： ）3、翻譯句子。有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。名之者誰(shuí)？故自號(hào)曰醉翁也。傴僂提攜。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者。4、閱讀課下注釋并查閱資料，了解作者及寫(xiě)作背景，寫(xiě)出你所知道的與課文及作者相關(guān)的知識(shí)。二、閱讀課文，整體感

7、知。5、理解景物描寫(xiě)的方式和作用。本文寫(xiě)景很有層次，找出文中寫(xiě)景的句子，讀一讀，思考：本文寫(xiě)景按照什么順序?qū)懙? (1)寫(xiě)亭的環(huán)境： 從 到 。 (2)寫(xiě)山間之朝暮：從 到 。 (3)寫(xiě)山間之四時(shí)：從 到 。 (4)寫(xiě)宴飲場(chǎng)面： 從 到 。6、本文以“樂(lè)”為線(xiàn)索，作者是怎樣步步深入、表現(xiàn)“與民同樂(lè)”的 主旨的？三、精讀課文，局部研討。7本文寫(xiě)景上有什么特色?提示：寫(xiě)景與抒情相結(jié)合。找出相關(guān)的句子。(1)寫(xiě)亭的環(huán)境：(2)寫(xiě)亭四周的朝暮、四時(shí)之景： (3)寫(xiě)滁州官民同樂(lè)的圖景： 8、你從滁州百姓之樂(lè)中間有沒(méi)有感受到太守之樂(lè)？如何理解太守的“樂(lè)其樂(lè)”？9.作者自號(hào)醉翁，以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前，

8、如何看待他的醉？他的“醉”與“樂(lè)”之間有什么樣的聯(lián)系？28醉翁亭記訓(xùn)練單四、拓展延伸。10、如何理解作者“與民同樂(lè)”的思想？五、課堂小結(jié)收獲：疑問(wèn)：六、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、下列四句中有一句與“而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”中“而”字的意義和用法相同，請(qǐng)選出這一句（ ）、野芳發(fā)而幽香、飲少輒醉，而年又最高、溪深而魚(yú)肥、禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè) （表轉(zhuǎn)折） 2選出“之”字不同用法的一項(xiàng)（ ）A禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)B名之者誰(shuí)C四時(shí)之景不同D醉翁之意不在酒3、閱讀文段，回答問(wèn)題。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（1）選出對(duì)文章主旨?xì)w納正確的一項(xiàng)( )A表達(dá)“醉能同其樂(lè)，醒能述以文”的情懷。B揭示“醉”與“樂(lè)”的統(tǒng)一關(guān)系。C表達(dá)作者與民同樂(lè)的思想感情。D寄托作者被貶后的抑郁心情。（2）這段文字用了很多“而”字，朗讀時(shí)應(yīng)分辨輕重，指出下邊一句中“而”字哪個(gè)是輕讀，哪