第八單元第一章傳染病和免疫教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第八單元健康生活教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：健康地生活是本冊(cè)教材最后一單元的內(nèi)容。它是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要目標(biāo)之一，又符合本冊(cè)教材構(gòu)建的人與生物圈的主題。雖然在第四單元生物圈中的人中，已經(jīng)結(jié)合人體生理的內(nèi)容，介紹了有關(guān)衛(wèi)生保健的知識(shí)，但尚不系統(tǒng)和全面，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的傳染病和免疫、醫(yī)藥知識(shí)、急救常識(shí)及與生活方式有關(guān)的“現(xiàn)代文明病”等內(nèi)容，難以在人體各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和生理內(nèi)容中穿插講述，同時(shí)也為了強(qiáng)化教材幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何健康生活這一重要功能，把健康地生活單獨(dú)放在一單元，更顯示其突出的作用和意義?！敖】凳侵敢粋€(gè)人有良好的身體和精神以及社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)”，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于健康的定義，健康應(yīng)該包括生理

2、健康、心理健康和人際關(guān)系的健康。為了更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本單元除了選取“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的內(nèi)容外，還安排了“評(píng)價(jià)自己的健康狀況”“保持愉快的心情”“選擇健康的生活方式”等內(nèi)容，以期對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何健康地生活更有助益。本單元的內(nèi)容除了介紹有關(guān)人體健康的基礎(chǔ)知識(shí)外，還安排了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，例如分析藥物說(shuō)明書、設(shè)計(jì)旅行小藥箱、練習(xí)急救方式、評(píng)價(jià)自己的健康狀況、分析疾病與生活方式的相關(guān)性等。這樣安排都是為了避免單純地說(shuō)教，旨在使本單元的教學(xué)內(nèi)容能夠更貼近學(xué)生的生活，起到更好的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)方面：理解傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。了解常見的寄生蟲、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染??；了

3、解人體免疫功能及其產(chǎn)生機(jī)制。認(rèn)識(shí)計(jì)劃免疫的重要意義；理解吸煙、酗酒和吸毒的危害；掌握安全用藥的常識(shí)。能力方面：能運(yùn)用所學(xué)習(xí)的急救知識(shí)和用藥常識(shí)，應(yīng)對(duì)比較簡(jiǎn)單的突發(fā)事件；提高預(yù)防疾病和救助他人、選擇健康生活方式的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：了解自己身體的健康狀況；了解自己心理、生理和人際關(guān)系方面的健康善，懂得選擇健康生活方式的意義和價(jià)值。珍愛生命和健康，關(guān)注威脅人體健康的當(dāng)代主要疾病，選擇不吸煙、不酗酒等健康的生活方式，拒絕毒品，關(guān)愛他人的健康。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除第一章傳染病和免疫具有一定的難度外，其余章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度都不大，且從時(shí)間安排來(lái)看，已接近學(xué)年尾聲，因此很容易放松要求。所以提醒教

4、師們，越是臨近學(xué)期結(jié)束，越不能放松要求。特別是本冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生在初中較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的最后階段。因此希望教師們能從學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需要出發(fā)，努力完整地完成自己的教學(xué)任務(wù)。教師在講解這部分知識(shí)時(shí)，要充分利用周圍和學(xué)校的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好地落實(shí)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第1章 傳染病及其預(yù)防教材分析：傳染病及其預(yù)防是八年級(jí)下冊(cè)第八單元第一章內(nèi)容。這部分內(nèi)容與我們生產(chǎn)生活密切相關(guān)，人類發(fā)展到今天，健康關(guān)系到每個(gè)人切身利益，本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生了解如何預(yù)防傳染病、增進(jìn)健康。同時(shí)，為后面學(xué)習(xí)免疫做鋪墊。學(xué)習(xí)傳染病知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)而健康的生活

5、。學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有了足夠的認(rèn)識(shí)，有一定的學(xué)習(xí)熱情。開心留心生活、體驗(yàn)生活中與生物學(xué)有關(guān)的事物。所以我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生分析、理解傳染病的流行環(huán)節(jié)及預(yù)防措施，從而讓學(xué)生正確看待傳染病，健康地生活。課題第一章傳染病和免疫第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防課型新課課時(shí)1課時(shí)主備東戴河前衛(wèi)中學(xué)生物備課組教師李長(zhǎng)青教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、舉例說(shuō)出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。2、例舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病。能力目標(biāo)：通過(guò)資料分析，探究傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立的傳染病的預(yù)防

6、觀點(diǎn)。2、通過(guò)對(duì)傳染病的討論，學(xué)生初步形成關(guān)注社會(huì)問題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度的。 教學(xué)重點(diǎn)1、 傳染病的概念和種類2、 傳染病流行的環(huán)節(jié)和預(yù)防措施教學(xué)難點(diǎn)1、傳染病的概念和種類2、傳染病流行的環(huán)節(jié)和預(yù)防措施教學(xué)方法小組討論法、探究法、資料分析法等教學(xué)媒體多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（3分鐘）自學(xué)訓(xùn)練(15分鐘）合作探究(15分鐘）課堂小節(jié)（3分鐘）反饋練習(xí)（9分鐘）播放動(dòng)畫視頻我不想說(shuō)是只雞提問：這動(dòng)畫的主題歌描述的是什么內(nèi)容？禽流感是一種什么病呢？總結(jié)：禽流感是一種傳染病，它能在禽與禽之間或禽與人之間傳播。究竟這是一種什么倦的傳染病呢

7、？它是怎樣傳播的呢？我們又應(yīng)怎樣預(yù)防呢？這節(jié)課我們就來(lái)共同探討傳染病及其預(yù)防。一、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)播放課件，給出10種生活中常見的疾病，大家分析一下，哪些是傳染病，哪些不是傳染病。學(xué)生對(duì)照課件上的表格填寫答案。師生總結(jié)出正確答案。提問：你認(rèn)為這些傳染病由什么引起的？我們?cè)賮?lái)看一組圖片（播放病原體圖片）根據(jù)病原體的不同對(duì)傳染病進(jìn)行分類如細(xì)菌性傳染病、病毒性傳染病、寄生蟲性傳染病。并舉出一些生活中常見的傳染病。我們把引起傳染病的細(xì)菌、病毒、寄生蟲等稱為病原體。那么誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下到底什么是傳染病？該學(xué)生回答得不太準(zhǔn)確。傳染病是由病原體引起的，并能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。講解傳染病的特

8、性：傳染性和流行性。傳染病究竟是怎樣傳播的？我們一起來(lái)分析一下。（播放幻燈片給出教材的資料分析）提問：1、 流行性感冒主要通過(guò)什么來(lái)傳播的？2、流行性感冒患者為什么在咳嗽或打噴嚏應(yīng)該怎么做？為什么？3、 為什么老人和小孩更容易患流感？4、 你認(rèn)為傳染病在流行時(shí)到達(dá)患者要經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節(jié)？5、 什么是傳染源、傳播途徑、易感人群？6、 傳染病缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)能流行嗎？總結(jié)：由此可見傳染病缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能流行，那么我們通過(guò)學(xué)習(xí)，怎么預(yù)防傳染病呢？下面我們就來(lái)研究傳染病的預(yù)防措施。2、 傳染病的預(yù)防措施展示傳染病預(yù)防措施和圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出每幅圖片屬于哪種預(yù)防措施？總結(jié)：預(yù)防傳染病既要針對(duì)流行的三個(gè)

9、環(huán)節(jié)，采取綜合措施，又要根據(jù)不同病種的特點(diǎn)和具體情況在三個(gè)環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)。例如：對(duì)脊髓灰質(zhì)炎（小兒麻痹）以預(yù)防接種為主，保護(hù)易感人群為重點(diǎn)；對(duì)蛔蟲病等消化道傳染病，要以提高個(gè)人和環(huán)境衛(wèi)生，切斷傳播途徑為重點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了傳染病流行的基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)能正確看待傳染病及傳染病病人。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)保護(hù)自己，每一天都能健康快樂的生活！通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生自由發(fā)言小組代表回答：細(xì)菌、病毒、寄生蟲。學(xué)生理解。學(xué)生回答：能傳染的疾病。學(xué)生仔細(xì)聽小組分工合作交流并回答：1、流感主要通過(guò)飛沫、空氣傳播2、 當(dāng)流感病人在咳嗽、打噴嚏時(shí)將大量流感病毒的的飛沫

10、散在于空氣中，如果帶有這些飛沫的空氣被周圍的人吸入后就有可能患流感。3、 老人和小孩體質(zhì)差，抵抗傳染病的能力弱，所以容易患流感4、 學(xué)生回答傳染源、傳播途徑、易感人群。5、 學(xué)生回答（略）6、 學(xué)生回答不能。學(xué)生認(rèn)真觀看學(xué)生總結(jié)由于此動(dòng)畫形象特別可愛，童音的歌曲更能吸引學(xué)生，從而能迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興。從生活入手，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生分析能力、合作交流能力、和解決問題能力。鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)注常見的傳染病，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，增進(jìn)健康。板書設(shè)計(jì)傳染病及其預(yù)防1、 傳染病流行的基本環(huán)節(jié)1、 傳染源2、傳播途徑3、易感人群2、 傳染病預(yù)防措施1

11、、 控制傳染源2、切斷傳播途徑3、保護(hù)易感人群反思升華.第二節(jié)免疫和計(jì)劃免疫教材分析從初中生物教材的編排來(lái)看，免疫這一章節(jié)相對(duì)獨(dú)立，與其他章節(jié)沒太大聯(lián)系；從內(nèi)容上看應(yīng)用性更強(qiáng)，和學(xué)生的生活聯(lián)系更密切。但應(yīng)該注意的是關(guān)于免疫的過(guò)程和原理部分比較抽象，不容易被學(xué)生理解，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意對(duì)教育資源和專業(yè)性強(qiáng)的內(nèi)容和術(shù)語(yǔ)進(jìn)行大膽取舍，通過(guò)視頻力爭(zhēng)讓內(nèi)容形象化、具體化，利于學(xué)生理解和記憶。另外在這節(jié)課中要涉及艾滋病、器官移植、疫苗接種等實(shí)例，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容既好奇又陌生，作為一個(gè)公民，這些知識(shí)術(shù)語(yǔ)是最基本的科學(xué)素養(yǎng)范疇，所以這節(jié)課的內(nèi)容科普意義更大。本節(jié)課在課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意到在教學(xué)時(shí)應(yīng)該統(tǒng)放結(jié)

12、合，對(duì)于理論層面的知識(shí)以教師講解為主，但實(shí)踐應(yīng)用層面上的信息要發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與，共同搜集資料，進(jìn)行交流展示，共同學(xué)習(xí)。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息搜集能力已經(jīng)很強(qiáng)，在本課中涉及的艾滋病、疫苗接種、器官移植等話題在網(wǎng)絡(luò)上有著海量的信息，而本節(jié)課正是培養(yǎng)學(xué)生獲取并甄別、篩選網(wǎng)絡(luò)信息能力的好時(shí)機(jī)。另外，初中生在學(xué)習(xí)中對(duì)形象思維能力還是很依賴的，所以應(yīng)該注意在講授比較復(fù)雜繁瑣的內(nèi)容時(shí)，更多地采用化繁為簡(jiǎn)的方法，多使用具體形象和體驗(yàn)，多用類比等形象的語(yǔ)言進(jìn)行描述，適合他們這個(gè)年齡階段的思維特點(diǎn)。課題第二節(jié)免疫和計(jì)劃免疫課型新課課時(shí)2課時(shí)主備東戴河前衛(wèi)中學(xué)生物備課組教師李長(zhǎng)青教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、 說(shuō)出人體

13、三道防線的組成和功能。2、 區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。3、 描述人體的免疫功能并說(shuō)出計(jì)劃免疫的意義。4、 說(shuō)出艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施。能力目標(biāo)1、 通過(guò)資料分析，提高分析和概括能力。2、 培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和分析資料的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待艾滋病病人的態(tài)度，初步形成關(guān)注社會(huì)問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的生活態(tài)度以及珍愛生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)人體的三道防線，特異性免疫和非特異性免疫的概念，免疫的功能和計(jì)劃免疫的意義。教學(xué)難點(diǎn)抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系，免疫的功能，正確認(rèn)識(shí)艾滋病態(tài)度的培養(yǎng)。教學(xué)方法討論法、探究法、資料分析法等教學(xué)媒體多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)

14、節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課合作探究課堂小節(jié)練習(xí)反饋課件展示導(dǎo)致人體患病的病源體細(xì)菌、病毒、人體內(nèi)的癌細(xì)胞。講解我們就生活在這樣的環(huán)境中，病源體時(shí)刻侵襲著我們的身體，我們體內(nèi)不停的有細(xì)胞在癌變，那么我們的身體就處于外憂內(nèi)患之中，但還保持著健康的運(yùn)轉(zhuǎn)，這得感謝我們的免疫系統(tǒng)免疫功能。第一課時(shí)新課內(nèi)容1、 人體的三道防線閱讀教材關(guān)于三道防線的內(nèi)容介紹，然后師生一同討論。提問：1、第一道防線是什么？有什么作用？2、第一道防線就像一道屏障，能起阻檔作用，這種阻檔作用對(duì)任何病原體都有效。但對(duì)于內(nèi)部的危險(xiǎn)像癌細(xì)胞，就沒有辦法了，并且一旦這道屏障發(fā)生破損，如皮膚損傷，那么屏障作用也將

15、受到嚴(yán)重?fù)p害。請(qǐng)同學(xué)們討論，為什么大面積燒傷病人要呆在無(wú)菌環(huán)境中治療？3、第二道防線包括什么？有什么作用？4、 為什么醫(yī)生常把體內(nèi)的吞噬細(xì)胞（白細(xì)胞）的數(shù)量作為發(fā)生感染的重要指標(biāo)？講解：第一道防線和第二道防線突出的作用是對(duì)所有的病原體都有防御作用，無(wú)專一性。所以稱為非特異性免疫（也叫先天性免疫）。因此獲得時(shí)間是生來(lái)就有的。5、 第三道防線稱為特異性免疫，同學(xué)們根據(jù)教材上的介紹能否說(shuō)出第三道防線的組成？6、第三道防線的功能是什么？總結(jié)：病原體侵入人體后，刺激了淋巴細(xì)胞，產(chǎn)生了一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫抗體。引起產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫抗原。抗體是體內(nèi)產(chǎn)生的，抗原均來(lái)自于體外（抗毒血清、抗毒蛋白除外

16、）。課件展示抗體和抗原結(jié)合的動(dòng)畫視頻。7、 一個(gè)人與麻疹患者接觸后，為什么該人沒有患?。恐v解：抗體在體內(nèi)存在的時(shí)間長(zhǎng)短不一（但抵抗天花病毒的抗體終生存在），一種抗體只針對(duì)一種抗原起作用。師生共同總結(jié)特異性免疫、非特異性免疫獲得時(shí)間、組成、功能、有無(wú)專一性。同步練習(xí)冊(cè)細(xì)心觀看圖片仔細(xì)聆聽教師講解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。回答：1、第一道防線指的是人體的皮膚和黏膜，它們起到屏障的作用，分泌物還有殺菌作用。2、因?yàn)闊齻麚p傷了皮膚，使致病菌可以很容易入侵到人體內(nèi)，所以要呆在無(wú)菌環(huán)境中。3、包括吞噬細(xì)胞和溶菌酶。具有吞噬和殺菌作用。4、當(dāng)人體感染時(shí)，白細(xì)胞數(shù)量增多，抵抗病原體。5、由免疫器官（胸腺、淋巴結(jié)、脾等）

17、和免疫細(xì)胞（淋巴細(xì)胞）組成。6、抗體與抗原結(jié)合，使抗原失去致病力。學(xué)生掌握抗體、抗原的概念。7、該人可能得過(guò)麻疹或注射過(guò)麻疹疫苗。通過(guò)具體的圖片提示問題，增強(qiáng)說(shuō)服力，勾起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而導(dǎo)入教學(xué)。通過(guò)閱讀、總結(jié)歸納知識(shí)要點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生閱讀材料獲取信息的能力用比喻的方法，把知識(shí)內(nèi)容形象化，易于接受和理解。用于具體的實(shí)例來(lái)印證知識(shí)，加深印象，同時(shí)鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解釋具體問題的能力。形象化講解，使復(fù)雜知識(shí)形象化、方便記憶。問題辨析中深化對(duì)知識(shí)的理解?？偨Y(jié)概括第一課時(shí)內(nèi)容，把知識(shí)系統(tǒng)化。第二課時(shí)復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課質(zhì)疑合作探究課堂小結(jié)練習(xí)反饋1、 非特異性免疫獲得時(shí)間、組成、功能、有無(wú)專一性？2、 特異性

18、免疫獲得時(shí)間、組成、功能、有無(wú)專一性？在日常生活中，我經(jīng)常提到“免疫”這個(gè)詞，那么什么是免疫呢？該學(xué)生回答得正確與否？最后學(xué)生找出免疫的正確概念。知道免疫是人休的一種生理功能能識(shí)別自己和“非已”的成分。那么免疫的功能對(duì)我們都是有利的嗎？下面我們就來(lái)研究免疫的功能。（播放課件）講解：免疫功能對(duì)人體有如此強(qiáng)大的作用，對(duì)防病、抗病有著不可取代有作用，并不是免疫功能越強(qiáng)越好，如器官移植，免疫功能過(guò)臺(tái)就會(huì)造成排斥反應(yīng)；正常人體還會(huì)發(fā)生風(fēng)濕性心臟病、過(guò)敏等病癥。過(guò)敏反應(yīng)是常見的免疫疾病，可分為皮膚過(guò)敏、消化道過(guò)敏、呼吸道過(guò)敏、全身過(guò)敏等，發(fā)生過(guò)敏時(shí)要遠(yuǎn)離過(guò)敏原，并服用脫敏藥物減輕痛苦。免疫功能過(guò)強(qiáng)會(huì)引發(fā)疾

19、病，同樣一旦免疫系統(tǒng)受損，給人體帶來(lái)的傷害也將是深遠(yuǎn)的，如艾滋病就是這樣的一種疾病。播放視頻請(qǐng)大家討論，目前艾滋病是不可治愈的，但導(dǎo)致艾滋病患者死亡的直接因素并不是艾滋病，那是什么呢？艾滋病的傳播途徑主要有哪些？我們對(duì)待艾滋病應(yīng)持怎樣態(tài)度？計(jì)劃免疫講解：增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)，減少傳染病的發(fā)生，一直是我國(guó)政府下大力氣做的工作，實(shí)行計(jì)劃免疫，按規(guī)定注射疫苗就是重要方法之一。提問：請(qǐng)同學(xué)們分析為什么注射疫苗能起到防病的作用呢？講解：常見的計(jì)劃免疫包括百白破疫苗預(yù)防百日咳、白喉、破傷風(fēng)，卡介苗預(yù)防結(jié)核，牛痘預(yù)防天花，乙肝疫苗預(yù)防乙型肝炎，脊髓灰質(zhì)炎糖丸預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎，麻疹疫苗預(yù)防麻疹等。目前雖然我們的醫(yī)療事業(yè)已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但防病仍然重于治病。只有防治結(jié)合才能真正把疾病對(duì)人們的傷害降到最低。本課我們學(xué)習(xí)了免疫的功能和有關(guān)免疫的具體案例及應(yīng)用，了解了艾滋