沖刺階段語(yǔ)文模擬試題四講解ppt課件.ppt

1、沖刺階段語(yǔ)文模擬試題（四）講解,14高幼,沖刺階段語(yǔ)文模擬試題（四）講解,一、1.A 2.D 3.A 4.B 5.C 6.B 7.D 8.D 9.C 10.C 二、11C 12.C 13.D 14.D 15.B 16.B 三、17.D 18.B 19.C 20.D 四、21. 擇其善者而從之 師之所存也 天生我材必有用 哀吾生之須臾 人不能自成為新人,22.二維碼是一種用特定幾何圖形按一定規(guī)律在平面（二維方向）上分布的包含文字、圖片、音頻、視頻等信息的黑白相間的圖形。 23.示例： 留言條 夏軍同志： 您好！ 丟失支票，我寢食難安。多虧你品德優(yōu)，風(fēng)格高，及時(shí)送還我。今天我專程來(lái)致謝，未能見面，

2、實(shí)在遺憾。為表我由衷的謝意，略備薄禮，還望笑納。 留言人 李強(qiáng) 2016年11月19日,五、24.心理 動(dòng)作 25.真正的勝利者在意的不是物質(zhì)上的所得或者一個(gè)空名，而是面對(duì)險(xiǎn)惡形勢(shì)毫不氣餒、不屈不撓地斗爭(zhēng)下去，在精神上壓倒敵人。 26.蔑視對(duì)手，不甘失敗。 27. 猛烈的海風(fēng)，波濤洶涌的大海 主人公的身體狀況 主人公的心理感受 簡(jiǎn)陋的“武器” 僅剩殘骸的死魚。,28.因?yàn)樗鸟R林魚僅剩一幅空骨架，他的身體、精神疲勞到了極點(diǎn)，他甚至后悔捕到這條魚。因此他覺(jué)得失敗了。但是，在我們眼中，他是一位勝利者，不僅僅因?yàn)樗麣⑺懒嗽S多條鯊魚，更主要的是在他的搏斗經(jīng)歷中，他表現(xiàn)得坦然和無(wú)畏，正如他所說(shuō)的“你盡可

3、把他消滅掉，可就是打不敗他”。他在不幸的存在狀態(tài)中，實(shí)現(xiàn)了人性、勇敢和尊嚴(yán)的價(jià)值，表現(xiàn)了人的意義，體現(xiàn)了人的偉大和英雄本色，也可以說(shuō)體現(xiàn)了生命存在的價(jià)值。因?yàn)樵趯覕覒?zhàn)中，我們看到的不僅是一個(gè)活生生的人，更是一個(gè)英雄，一個(gè)精神上的勝利者。,六、29.作文。 立意參考：1、打破單一的補(bǔ)缺式培養(yǎng)模式，提倡發(fā)展特長(zhǎng)式培養(yǎng)模式； 2、解放思想，開闊思路，因材施教，拓展不同成才途徑。,解析: 2009年全國(guó)卷高考作文題繼續(xù)延續(xù)了近三年高考作文出題的思路，是材料命意作文。作文題出得不錯(cuò)，既貼近我們每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，又和我們國(guó)家社會(huì)的實(shí)際息息相關(guān)，命題的開放性和含蓄性都確保了學(xué)生們有話可說(shuō)，同時(shí)又有一定的區(qū)分

4、度。立意是否全面深刻，情感是否真摯感人，材料是否條理準(zhǔn)確，文體是否明確，結(jié)構(gòu)是否明晰，語(yǔ)言是否有文采，這些都是可以將學(xué)生的作文等級(jí)區(qū)分出來(lái)的。,從審題上說(shuō)，我們首先可以區(qū)分兩個(gè)角度： 兔子、小狗、小龜和小松鼠這是一類，培訓(xùn)班教練野鴨、評(píng)論家青蛙、思想家仙鶴是一類。 兔子、小狗、小龜和小松鼠象征正在成長(zhǎng)的生命個(gè)體，具體可以說(shuō)是我們青少年。 培訓(xùn)班教練野鴨、評(píng)論家青蛙、思想家仙鶴象征社會(huì)、學(xué)校、家庭等。,培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō)：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來(lái)自汗水。加油！是看到了受教育者努力后成功的可能性，強(qiáng)調(diào)后天的努力。很顯然他沒(méi)有看到，先天條件的制約，沒(méi)有準(zhǔn)確的給受教育者定位，

5、沒(méi)有因材施教。 評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”強(qiáng)調(diào)的是揚(yáng)長(zhǎng)避短，看到了優(yōu)勝劣汰的關(guān)鍵。但很顯然，他沒(méi)有意識(shí)到，生活中“一招鮮”有時(shí)是解決不了問(wèn)題的，看法也不全面。,思想家仙鶴說(shuō)：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛?！蹦軌虮容^全面的看問(wèn)題，看到了受教育者先天條件的制約，不盲目的模仿，不回避努力的因素，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了兔子廣泛的學(xué)習(xí)，多掌握適合自己的生存本領(lǐng)，生存需要的本領(lǐng)不止一種呀，條條大路通羅馬。既強(qiáng)調(diào)了奔跑的生存本領(lǐng)，同時(shí)，又要多創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)掌握適合自己的本領(lǐng)。,通過(guò)以上的分析，我們可以明白，你可以站在社會(huì)，學(xué)

6、校，家庭這個(gè)角度談如何培養(yǎng)年輕人，如何既發(fā)揮受教育者的長(zhǎng)處，同時(shí)又要多了解 發(fā)現(xiàn)，孩子的生理特點(diǎn) 個(gè)性特點(diǎn)，幫助孩子培養(yǎng)更多的適合自己的生存發(fā)展的技能，因材施教，作智慧的引路人。,你也可以站在孩子自身角度來(lái)談，作為新世紀(jì)的年青人，我們首先要知道自己最擅長(zhǎng)的地方在哪里，也就是自知，然后充分的發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，同時(shí)你又要了解這個(gè)社會(huì)，和你之外的其他人，也就是知人，然后尋找自己的潛力空間，加以培養(yǎng)，所謂知人者智，自知者明，作扼住自己命運(yùn)咽喉的人。,總之，審題要全面，立意要周到深刻，從文體上看寫記敘文，議論文，散文等文體應(yīng)該都可以出彩，但文體必須明晰，結(jié)構(gòu)必須清晰，不能寫成四不像作文，從材料上看古今中外都

7、有的談，比如李白，蘇軾，柳永，宋徽宗 比爾蓋茨 趙本山 奧運(yùn)冠軍村官 金融危機(jī) 等等，材料關(guān)鍵是要用的準(zhǔn)確，扣題要準(zhǔn)，能不能將真情實(shí)感融入材料中，能不能將材料細(xì)節(jié)處理好，能不能將材料中敘述，議論，抒情處理好都是能否完成好材料寫作的關(guān)鍵。當(dāng)然語(yǔ)言是否清通而且有文采，打動(dòng)人，行文中不出現(xiàn)錯(cuò)別字都涉及到一個(gè)高中學(xué)生作文的基本功。要在高考作文這樣的舞臺(tái)上取得好成績(jī)，和平時(shí)的努力是絕對(duì)分不開的。,因材施教，發(fā)展自我,“因材施教”這是一個(gè)大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要對(duì)學(xué)習(xí)主體客觀的分析與了解，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這樣我們才能更好地發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。 兔子是短跑冠軍不會(huì)游泳

8、，這是由它先天條件決定的。而鴨子教練卻逼著兔子、松鼠學(xué)游泳，功夫費(fèi)了不少，但成效卻不大！自己卻還不明原因地而嚷嚷“成功的90%來(lái)自汗水。加油！加油！”這是一個(gè)多么可悲的例子，試想，如果那只兔子不但沒(méi)有學(xué)會(huì)游泳，反而把跑步的本領(lǐng)也給忘了，那又該怎么辦呢？,有一篇文章曾寫道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質(zhì)地過(guò)于松軟，無(wú)法吹出悠揚(yáng)的笛聲來(lái)。但他們不是沒(méi)有用了，它們還可以發(fā)揮自己柔性強(qiáng)的特點(diǎn)，還用做編竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是費(fèi)力不討好，別說(shuō)像“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”那樣勾起客居者的思想（鄉(xiāng)）之情，恐怕是自己自?shī)首詷?lè)也顯它聲音太艱澀難聽了吧！發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，因材施教，辯證客觀地看待人和物，而不是一個(gè)模板育人辦事，這樣才能突出每個(gè)人的個(gè)性，使其成為自己領(lǐng)域中的“愛因斯坦”、“畢加索”，而不是一個(gè)碌碌無(wú)為的庸人！,“因材施教”，發(fā)展個(gè)性才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?？陀^地分析我們的潛能，我們才能實(shí)現(xiàn)飛躍！最近一段時(shí)間，人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一就是是否文理分科。我想：作為一個(gè)學(xué)生當(dāng)然要德、智、體全面發(fā)展，這是我們美好的愿望。但實(shí)際上我們每個(gè)人的先天條件不同，個(gè)人愛好不同，目標(biāo)和愿望不同，因此很難實(shí)行一個(gè)模板的教育方式。讓熱愛文學(xué)、醉心于詩(shī)詞歌賦的文學(xué)少年整天沉浸在物理、化學(xué)艱澀難懂的公式中，讓精于嚴(yán)密推