山東省滕州市羊莊中學(xué)-2015初中七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元專(zhuān)題一生物體的結(jié)構(gòu)層次復(fù)習(xí)優(yōu)秀名師精選教案(

1、名校名 推薦專(zhuān)題一生物體的結(jié)構(gòu)層次學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1. 概述生物學(xué)的研究方法和科學(xué)探究的大致過(guò)程。2、掌握顯微鏡的基本構(gòu)造和使用（重點(diǎn)、難點(diǎn)）。3、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片（重點(diǎn)、難點(diǎn)）4、比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)（難點(diǎn)）5、闡明細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位（重點(diǎn)）。6、概述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程7. 概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的8、描述綠色開(kāi)花植物及動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次（重點(diǎn)）。能力目標(biāo)通過(guò)本節(jié)的復(fù)習(xí)， 使學(xué)生對(duì)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí)熟練， 并能熟練的運(yùn)用解決問(wèn)題情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（ 1）通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識(shí)，向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的生物學(xué)基

2、本觀點(diǎn)。（ 2）培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生適應(yīng)緊張的結(jié)業(yè)考試第一輪的細(xì)致復(fù)習(xí)。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：為了體現(xiàn)在課堂教學(xué)中的學(xué)生主體， 教師主導(dǎo)的意識(shí)， 重在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、 技能和生物科學(xué)素養(yǎng)的提高， 以及樹(shù)立正確的情感、 態(tài)度與價(jià)值觀。 在學(xué)法指導(dǎo)上要注意歸納比較動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作過(guò)程。 通過(guò)能力提升可以對(duì)老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行自主思考、 自我展示，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。課前準(zhǔn)備：課件、七年級(jí)上冊(cè)的課本、八年級(jí)下冊(cè)的助學(xué)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖間安排目標(biāo)導(dǎo)學(xué)利用多媒體課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，注明閱 讀 明 確 學(xué) 習(xí) 任讓學(xué)生知道本節(jié)課2 分鐘重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)務(wù)

3、學(xué)什么、掌握什么一顯微鏡的構(gòu)造和使用（一） . 知識(shí)構(gòu)建要求學(xué)生生利用課本 P12-P15的“顯微鏡的構(gòu)造和使用” 內(nèi)容。先自己進(jìn)行知識(shí)以 小 組 為 單 位 相構(gòu)建：互督促，進(jìn)行知識(shí)- 1 -名校名 推薦1. 顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能的構(gòu)建。(1) 能說(shuō)出下圖各部分的名稱(chēng)自主復(fù)習(xí)知識(shí)構(gòu)建10 分鐘(2)放大物像的是、(3)反射光線的是、(4)升降鏡筒的是、(5)調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的是、光線強(qiáng)，用和；2. 顯微鏡的使用(1) 對(duì)光：“三轉(zhuǎn)一看”轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋，轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)，左眼看到一個(gè)視野(2) 安裝玻片(3) 觀 察 ： 鏡 筒 下 降 時(shí) ， 從 側(cè) 面 注視； 鏡 筒 上 升 ， 左 眼 注視。(4) 整理

4、和存放：本環(huán)節(jié)的內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)、 難點(diǎn)，在近幾年的結(jié)業(yè)考試中也多次是以選擇題的形式出現(xiàn)，所以在設(shè)計(jì)時(shí)側(cè)重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)， 幫助學(xué)生細(xì)化考點(diǎn)3考點(diǎn)整合（ 1）放大倍數(shù) =x;（ 2） . 顯微鏡中看到的物像是實(shí)像，當(dāng)視野看到物像偏右下方，想讓物像移到視野中央，則將玻片移動(dòng)；。（ 3）使用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí)，由低倍物鏡換成高倍物鏡時(shí)， 視野內(nèi)的變化是細(xì)胞數(shù)目，體積，視野；（二）考點(diǎn)內(nèi)化安排學(xué)生完成屏幕上的知識(shí)構(gòu)建，1. 要求：（ 1）脫離課本，獨(dú)立完成（ 2）寫(xiě)清題號(hào)，只寫(xiě)答案。（ 3）當(dāng)堂面批，利用實(shí)物投影展示學(xué)生完成的情況，其余同學(xué)小組內(nèi)交換批改，然后再用紅筆自我訂正再次進(jìn)

5、行知識(shí)的在有些問(wèn)題的獨(dú) 立 完 成 知 識(shí) 構(gòu)回答上可以讓學(xué)生建，自我檢查知識(shí)以寫(xiě)的方式展示， 達(dá)的落實(shí)情況。到規(guī)范考點(diǎn)內(nèi)化，為能力提升做好準(zhǔn)備- 2 -名校名 推薦鞏固。（三）能力提升：1. 某同學(xué)使用的顯微鏡有如下一些鏡頭可供選擇（見(jiàn)下圖） ，要使被觀察的物體放大 50 倍，應(yīng)選擇的鏡頭為： （ ）A. 和B.和C. 和D.和2. 使用的物鏡為 10X，目鏡為 10X，第二次使用的物鏡仍為 10X，而目鏡成為 5X，那么第二次在視野中看到的物象情況與第一次相比（）A. 細(xì)胞數(shù)目增多，但細(xì)胞比原來(lái)大1/2B. 細(xì)胞數(shù)目增多，但細(xì)胞比原來(lái)小1/2C. 細(xì)胞數(shù)目減少，但細(xì)胞比原來(lái)大1/2D. 細(xì)

6、胞數(shù)目減少，但細(xì)胞比原來(lái)小1/23. （09 山東招生考試題）小強(qiáng)在顯微鏡下觀察到了洋蔥表皮細(xì)胞后興奮地向同學(xué)描述，并把顯微鏡輕輕挪動(dòng)給同組同學(xué)，但別人卻看不清物像。 你認(rèn)為最可能的原因是：A 沒(méi)有調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋B 射入光線發(fā)生改變C 顯微鏡的物鏡轉(zhuǎn)換了D 光圈的大小改變4. 在載玻片上畫(huà)一個(gè)“” 符號(hào)，用低倍鏡觀察時(shí)，在視野內(nèi)所見(jiàn)的圖像是（）生獨(dú)立完成老師展示答案后，自己核對(duì)有 爭(zhēng) 議 的 問(wèn) 題 重點(diǎn)講評(píng)ABCD5. 顯微鏡觀物像時(shí)， 物像在視野中的位置是右下方， 要把物像移到視野中央， 載玻片的移動(dòng)方向應(yīng)是（）A. 左上方 B. 左下方 C. 右上方 D. 右下方二細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（一）

7、知識(shí)構(gòu)建要求學(xué)生對(duì)課本 P16-P23 的“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”內(nèi)容先自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建：1.是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本以 小 組 為 單 位 相此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，互督促，進(jìn)行知識(shí)比上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容的構(gòu)建。抽象，知識(shí)的梳理先自主復(fù)習(xí)單位幫助學(xué)生回顧知識(shí)，- 3 -名校名 推薦點(diǎn)撥建構(gòu)8 分鐘2. 臨時(shí)裝片的制作步驟（ 1）植物細(xì)胞：擦、 （清水）、撕 、 、蓋、染；（ 2 ） 動(dòng) 物 細(xì) 胞 ： 擦 、 滴（）、蓋、染。3. 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（ 1 ） 植 物 細(xì) 胞 和 動(dòng) 物細(xì) 胞 的 基 本 結(jié)構(gòu)：、。（ 2）植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)、 。4. 能力應(yīng)用列表闡明細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能結(jié) 細(xì) 細(xì) 細(xì) 液 細(xì) 線

8、 葉構(gòu) 胞 胞 胞 泡 胞 粒 綠壁膜質(zhì)核體體功能（二）考點(diǎn)內(nèi)化安排學(xué)生完成屏幕上的知識(shí)構(gòu)建，1. 要求：（ 1）脫離課本，獨(dú)立完成（ 2）寫(xiě)清題號(hào)，只寫(xiě)答案。（ 3）當(dāng)堂面批，利用實(shí)物投影展示學(xué)生完成的情況，其余同學(xué)小組內(nèi)交換批改，然后再用紅筆自我訂正再次進(jìn)行知識(shí)的鞏固。（三）能力提升：1. 觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)， 發(fā)現(xiàn)視野中有一污點(diǎn)， 轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡和移動(dòng)玻片標(biāo)本污點(diǎn)都沒(méi)有移動(dòng)，說(shuō)明污點(diǎn)在 （）A. 目鏡上B.載玻上C. 物鏡上D.反光鏡上2. 與草履蟲(chóng)相比， 仙人掌特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是（）但是卻不一定可以通過(guò)理解去記憶。圖片和能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 而且直觀的展示也便于學(xué)生通過(guò)理解去記憶知識(shí)

9、。利 用 好 彼 此 間 的合 作 關(guān) 系 相 互 督促，進(jìn)行知識(shí)的相互檢查。通 過(guò) 列 表 闡 明 細(xì)胞 基 本 結(jié) 構(gòu) 和 功在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)能 有 利 于 學(xué) 生 理生能夠充分的進(jìn)行解記憶自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú) 立 完 成 知 識(shí) 構(gòu)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生建，自我檢查知識(shí)的表達(dá)能力而且也的落實(shí)情況。應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的表考點(diǎn)內(nèi)化，為能力達(dá)方式。提升做好準(zhǔn)備生獨(dú)立完成老師展示答案后，自己核對(duì)習(xí)題的設(shè)計(jì)利于督促學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)。有 爭(zhēng) 議 的 問(wèn) 題 重點(diǎn)講評(píng)- 4 -名校名 推薦A. 細(xì)胞膜B.細(xì)胞質(zhì)C. 線粒體D.細(xì)胞壁3. 小明在切割番茄時(shí)， 流出很多紅色的細(xì)胞液，它存在于細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)

10、中（）A. 細(xì)胞質(zhì) B. 液泡 C. 線粒體 D. 細(xì)胞核4. 動(dòng)物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)化器是（）A. 液泡 B.染色體C. 線粒體 D.葉綠體自主復(fù)習(xí)知識(shí)回顧7 分鐘三細(xì)胞的分裂與分化（一）知識(shí)構(gòu)建要求學(xué)生對(duì)課本P24-P27的“細(xì)胞的分裂和分化”內(nèi)容先自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建：以 小 組 為 單 位 相1.概念互督促，進(jìn)行知識(shí)（ 1）細(xì)胞分裂：細(xì)胞分成細(xì)的構(gòu)建。胞的過(guò)程 .（ 2）細(xì)胞分化： 細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞,在的作用下 , 其、隨著細(xì)胞的生長(zhǎng)出現(xiàn)了差異，這就是細(xì)胞的分化。本環(huán)節(jié)意在先讓學(xué)生掌握基本概念再利用題目進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，從而理解細(xì)胞的分裂、分化的定義（ 3）組織：、相似，相同的細(xì)胞組成的細(xì)胞群

11、叫做組織，2. 細(xì)胞分裂的過(guò)程：（ 1）先是一分為二，再是分成兩份。（ 2 ） 細(xì) 胞 核 分 裂 時(shí)， 遺 傳 物 質(zhì) 先 進(jìn)行，再平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中去，保持親代與后代具有的遺傳物質(zhì)。3. 細(xì)胞分化的結(jié)果 - 形成（1）動(dòng)物的幾種基本組織：、（2）植物的幾種基本組織：、。4. 知識(shí)應(yīng)用一 顆 小 樹(shù) 由 小 長(zhǎng) 大 的 原 因是：。（二）考點(diǎn)內(nèi)化安排學(xué)生完成屏幕上的知識(shí)構(gòu)建，1. 要求：（ 1）脫離課本，獨(dú)立完成（ 2）寫(xiě)清題號(hào)，只寫(xiě)答案。獨(dú) 立 完 成 知 識(shí) 構(gòu)建，自我檢查知識(shí)的落實(shí)情況?？键c(diǎn)內(nèi)化，為能力提升做好準(zhǔn)備同 學(xué) 間 相 互 檢 測(cè)- 5 -名校名 推薦（ 3）當(dāng)堂面批，利

12、用實(shí)物投影展示學(xué)生完成的情況，其余同學(xué)小組內(nèi)交換批改，然后再用紅筆自我訂正再次進(jìn)行知識(shí)的鞏固。（三）能力提升：1. “麻雀雖小，五臟俱全” ，生物體內(nèi)存在的不同結(jié)構(gòu)主要是由于細(xì)胞（）A. 生長(zhǎng)的結(jié)果B.分裂的結(jié)果C. 分化的結(jié)果D. 癌變的結(jié)果2. 子代細(xì)胞在遺傳物質(zhì)組成上與親代細(xì)胞保持著較高的連續(xù)性和穩(wěn)定性。其根本原因是（）A. 在細(xì)胞分裂過(guò)程中， 染色體可復(fù)制形成兩份，平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去。B. 在細(xì)胞分化過(guò)程中， 細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了特定的變化，執(zhí)行不同的生理功能。C. 細(xì)胞的生長(zhǎng)過(guò)程中，染色體不發(fā)生變化。D. 細(xì)胞分裂、 生長(zhǎng)與分化過(guò)程中， 染色體均復(fù)制后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去。

13、3. 一粒種子長(zhǎng)成參天大樹(shù)的主要原因是（）A. 細(xì)胞數(shù)目增多 B. 細(xì)胞體積增大 C. 細(xì)胞數(shù)目增多 ，細(xì)胞體積增大D. 細(xì)胞分裂知 識(shí) 得 到 復(fù) 習(xí) 情況，做好相互督促生獨(dú)立完成老師展示答案后，自己核對(duì)有 爭(zhēng) 議 的 問(wèn) 題 重點(diǎn)講評(píng)自主復(fù)習(xí)點(diǎn)撥建構(gòu)6 分鐘四、多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次（一）知識(shí)構(gòu)建要求學(xué)生對(duì)課本 P24-P27 的“細(xì)胞的分裂和分化”內(nèi)容先自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建：1. 概念器官：由不同的有機(jī)地結(jié)合在一起，形成具有一定的結(jié)構(gòu)，叫做器官。植物有營(yíng)養(yǎng)器官 （、）和生殖器官 （、）。系統(tǒng)：由不同的按一定的組合起來(lái)，共同完成一種或幾種生理功能構(gòu)成系統(tǒng)。1.植物體的結(jié)構(gòu)層次：、 .2. 動(dòng)物

14、體的結(jié)構(gòu)層次：、 、 、 、 .（二）考點(diǎn)內(nèi)化以 小 組 為 單 位 相互督促，進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建。- 6 -名校名 推薦安排學(xué)生完成屏幕上的知識(shí)構(gòu)建，獨(dú) 立 完 成 知 識(shí) 構(gòu)1. 要求：建，自我檢查知識(shí)（ 1）脫離課本，獨(dú)立完成的落實(shí)情況。（ 2）寫(xiě)清題號(hào)，只寫(xiě)答案?？键c(diǎn)內(nèi)化，為能力（ 3）當(dāng)堂面批，利用實(shí)物投影展示學(xué)生提升做好準(zhǔn)備完成的情況，其余同學(xué)小組內(nèi)交換批改，然后再用紅筆自我訂正再次進(jìn)行知識(shí)的生獨(dú)立完成鞏固。老師展示答案后，（三）能力提升：自己核對(duì)1. 下列植物結(jié)構(gòu)中， 屬于器官的是 （）有 爭(zhēng) 議 的 問(wèn) 題 重點(diǎn)講評(píng)2. 下列結(jié)構(gòu)中屬于組織的是（）A. 皮膚 B. 神經(jīng)纖維C. 肌

15、腱D.唾液腺小結(jié)6 分鐘課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)6 分鐘這節(jié)課的容量比較大， 同學(xué)們需要通過(guò)復(fù)習(xí)回顧的知識(shí)比較多， 下面我們通過(guò)再次展示“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)圖” ，讓大家說(shuō)說(shuō)，復(fù)習(xí)后都記住了什么知識(shí)。1、用顯微鏡觀察變形蟲(chóng)要進(jìn)行對(duì)光，首先要使幾個(gè)結(jié)構(gòu)成一條直線，這幾個(gè)結(jié)構(gòu)是（）A、目鏡、物鏡、通光孔、反光鏡B、目鏡、鏡筒、物鏡、反光鏡C、物鏡、光圈、目鏡、鏡座D、物鏡、目鏡、轉(zhuǎn)換器、平光鏡2、在“觀察人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)”的活動(dòng)中，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（）A、對(duì)光時(shí)，使高倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。B、鏡筒下降時(shí)，眼睛應(yīng)注意看目鏡內(nèi)的本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué) 生 們 紛 紛 說(shuō) 說(shuō)學(xué)生們?cè)诰o張的復(fù)自 己 收 獲 了 哪 些習(xí)中通過(guò)小節(jié)

16、感覺(jué)知識(shí)。別人說(shuō)的，自己不到自己有收獲， 促進(jìn)會(huì)的要及時(shí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的興趣， 同時(shí)發(fā)現(xiàn)不足將學(xué)習(xí)延伸到課下。學(xué) 生 在 課 上 獨(dú)通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生立 自 主 完 成 達(dá) 標(biāo)對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)的檢測(cè)，老師展示答理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生案 后 學(xué) 生 自 己 先的答題速度和規(guī)范，進(jìn)行自查，課堂檢針對(duì)不同層次的學(xué)測(cè)要及時(shí)互糾。生提出明確的任務(wù)。- 7 -名校名 推薦物像。C、為了使物像更加清晰，應(yīng)微調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋D、人體口腔上皮細(xì)胞內(nèi)可以觀察到細(xì)胞壁，細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)3、制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的正確步驟是（）用鑷子緩慢地蓋上蓋玻片；在載玻片中央滴一滴生理鹽水；用消毒牙簽在口腔測(cè)壁上輕輕地刮取少量的細(xì)胞；擦凈載玻片

17、和蓋玻片； 將所取材料均勻涂抹在一滴生理鹽水的中央；染色A BCD4、西瓜皮和西瓜瓤分別屬于（）A.營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官B. 營(yíng)養(yǎng)組織和保護(hù)組織C 、生殖器官和營(yíng)養(yǎng)器官D. 保護(hù)組織和營(yíng)養(yǎng)組織5、下列結(jié)構(gòu)可稱(chēng)作組織的是（）A、肝臟B 、心臟 C 、血液D 、皮膚6關(guān)于系統(tǒng)的概念，下列敘述正確的是（）A 身體某一部分上的各器官的總和。B 體內(nèi)功能上有某種聯(lián)系的多個(gè)器官的總和。C 體內(nèi)生理功能多樣且結(jié)構(gòu)上連續(xù)的各個(gè)器官的總和。D 體內(nèi)能連續(xù)完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官組成的體系。7、荔枝是廣東茂名的主要水果之一，荔枝的結(jié)構(gòu)層次是（）A 細(xì) 胞 器 官 系 統(tǒng) 植 物 體B 細(xì)胞組織系統(tǒng)植物體C

18、細(xì) 胞 器 官 系 統(tǒng) 植 物 體D 細(xì)胞組織器官植物體8、周小玉同學(xué)在顯微鏡下觀察到一些細(xì)胞，她判斷觀察到的是植物細(xì)胞，你知道- 8 -名校名 推薦她可能看到了什么嗎？（）A 細(xì)胞壁、 葉綠體。 B 細(xì)胞核、 細(xì)胞膜。C 細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。D 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)9右圖為植物細(xì)胞模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1) 請(qǐng)寫(xiě)出各部分的名稱(chēng)： 4 5 6(2) 在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞，最外層是一層透明的薄壁，叫，起和作用。(3) 在光學(xué)顯微鏡下，植物細(xì)胞中有一層結(jié)構(gòu)看不清楚， 這層結(jié)構(gòu)叫 。(4) 植物細(xì)胞中的葉是綠色的，主要是因?yàn)榧?xì)胞中含有。(5) 人體與動(dòng)物細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上不一樣 ，但 都具有、和等基本結(jié)構(gòu)， 與人體細(xì)胞相比，植物細(xì)胞有 哪 些 特 殊 結(jié) 構(gòu)、和。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二章嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)一、顯微鏡的構(gòu)造和使用1顯微鏡的結(jié)構(gòu)2.顯微鏡的使用對(duì)光安防標(biāo)本觀察整理和存放二、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能1. 臨時(shí)裝片的制作過(guò)程2. 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能- 9 -名校名 推薦結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)液泡細(xì)胞核線粒體葉綠體功能三細(xì)胞的分裂和分化1. 細(xì)胞分裂2. 細(xì)胞分化四、多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次1. 植物體的結(jié)構(gòu)層次2.