七年級歷史最新優(yōu)秀教學(xué)教案

1、七年級歷史最新優(yōu)秀教學(xué)教案 七年級歷史教案1【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道戰(zhàn)國七雄的史實(shí)，通過商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識戰(zhàn)國時期的社會變革?！窘虒W(xué)目標(biāo)】識記和理解：記住戰(zhàn)國時期的起止時間，戰(zhàn)國七雄的名稱和地理方位。理解戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點(diǎn)，了解合縱與連橫的含義。能力與方法：通過對戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭特點(diǎn)的的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對孫臏、白起等歷史人物的了解和評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。通過對戰(zhàn)國形式圖的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生釋讀歷史地圖的能力。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時期的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過合縱與連橫。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：戰(zhàn)國時期的起止年代，戰(zhàn)國七雄的名稱和地理方

2、位。難點(diǎn)：對戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭的特點(diǎn)的理解，合縱、連橫的含義及其形成的原因。【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課1.學(xué)生讀引言2.教師引入：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“春秋爭霸”，作為一個時期的名字，春秋和戰(zhàn)國常常是連在一起的。我們了解了春秋爭霸的情況，戰(zhàn)國爭雄的局面又如何呢?春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國爭雄戰(zhàn)爭有什么不同?就讓我們一起走進(jìn)戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)國。請大家先把課文認(rèn)真預(yù)習(xí)一遍，包括課文中設(shè)計(jì)的所有信息，看書的同時找出你沒有弄懂的問題，5分鐘后我們一起討論解決。二、新課講授(一)“戰(zhàn)國七雄”1.觀察地圖，談發(fā)現(xiàn)。2.戰(zhàn)國七雄是哪七個諸侯國?“三家分晉”，七個國家的分布有何特點(diǎn)等(二)戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭1.學(xué)生讀教材，看看戰(zhàn)國時期

3、戰(zhàn)爭有哪些特點(diǎn)?2.讀教材“圍魏救趙”、長平之戰(zhàn)，然后請幾個同學(xué)來復(fù)述這兩次戰(zhàn)役。思考：體現(xiàn)了哪些戰(zhàn)爭藝術(shù)、成語?3.簡述長平之戰(zhàn)的影響。(三)、合縱與連橫1.學(xué)生閱讀教材，弄清何為縱、橫?什么是合縱?什么是連橫?是怎樣做的?為什么要這樣做?這樣做有何影響?在地圖上出示意出來。2.閱讀小字，評人物的行為?！俺啬撼薄?四)課堂小結(jié)師生共同歸納：戰(zhàn)國時期的社會特點(diǎn)?春秋時期的戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭在作戰(zhàn)目的上有何不同?戰(zhàn)國紛爭有哪些?(五)學(xué)習(xí)測評完成課后學(xué)習(xí)測評題?！窘虒W(xué)后記】略七年級歷史教案2垂直的生計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)1.描述世界一些地區(qū)和國家不同的自然環(huán)境條件，比較人們社會生活和風(fēng)土人情等方面

4、的主要特色。2.運(yùn)用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠利用各種地圖或文字材料，獲取所需要的信息，描述秘魯安第斯山區(qū)的自然環(huán)境。2.能夠說明山區(qū)人們是如何利用山區(qū)來發(fā)展生活的，描述他們生產(chǎn)生活的特色。3、學(xué)會分析山區(qū)人們生產(chǎn)生活的特色與山區(qū)自然環(huán)境之間的關(guān)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：安第斯山區(qū)的自然環(huán)境特征和人文環(huán)境特色。難點(diǎn)：安第斯山區(qū)的自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的關(guān)系。四、教學(xué)方法讀圖法、情景教學(xué)法、合作討論法等。五、教學(xué)流程【導(dǎo)入新課：欣賞圖片】欣賞安第斯山脈地區(qū)風(fēng)光，同時配上印第安人音樂，引起學(xué)生的興趣。設(shè)問：同學(xué)們，老師給大家?guī)淼倪@些風(fēng)光圖片美不美

5、?學(xué)生答：美!問：那么大家想不想知道這么美麗的地方到底在什么地方呢!學(xué)生答：想!(一)尋找安第斯1.通過幻燈片向同學(xué)們展示兩張圖片(安第斯的地理位置圖)，請同學(xué)們來說一說，安第斯山脈在世界的位置、走向及地位?2.再通過幻燈片展示一幅當(dāng)?shù)貓D片，設(shè)計(jì)問題：“走進(jìn)山區(qū)，探索山區(qū)的生產(chǎn)生活是怎樣的?”(二)探秘安第斯1.【幻燈片展示秘魯山區(qū)農(nóng)業(yè)活動示意圖】設(shè)計(jì)問題：安第斯山區(qū)人民又是如何利用當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境發(fā)展生產(chǎn)的呢?學(xué)生回答：低海拔處高海拔處2.【幻燈片展示5。s左右安第斯山脈東坡不同高度自然景觀變化示意圖】設(shè)計(jì)問題：秘魯安第斯山區(qū)從山麓到山頂自然景觀的變化原因?學(xué)生整理(教師引導(dǎo))回答：隨著海拔的升高

6、，氣溫逐漸降低(每升高1000米，氣溫下降6)。高海拔山區(qū)從山麓到山頂，導(dǎo)致自然景觀呈現(xiàn)垂直變化。3.【教師引導(dǎo)過渡】設(shè)問：秘魯山區(qū)之所以能產(chǎn)生如此奇特的生產(chǎn)方式出現(xiàn)文明，是什么人最先在此創(chuàng)造出的呢?學(xué)生回答：印第安人!教師出示印第安人圖片，及出示印加文明遺址圖片。(三)走進(jìn)安第斯1.【小組合作探究】小組合作目標(biāo)要求1)安第斯山區(qū)印第安人的衣、食、住、行是怎樣的?2)這樣的生活方式與自然環(huán)境之間的關(guān)系如何?2.【學(xué)生成果展示】衣：羊駝毛質(zhì)地輕柔，纖維細(xì)長，保暖性強(qiáng)，極為珍貴，有“纖維上帝”之美譽(yù)。食：玉米和馬鈴薯是山區(qū)居民的主要糧食。秘魯人培育出抗寒的馬鈴薯品種，還利用晝夜溫差大發(fā)明了常年保存

7、馬鈴薯營養(yǎng)價值的方法。住：如圖(ppt)行：駱馬能在崎嶇的高山峻嶺間行走自如，體小但耐饑渴。是當(dāng)?shù)鼐用竦闹饕\(yùn)輸工具。3.【展示秘魯國徽】問題：秘魯國徽左上角是什么動物的圖案?它出現(xiàn)在國徽上面說明了什么?學(xué)生回答：駱馬。(四)感悟安第斯教師設(shè)計(jì)問題：安第斯山區(qū)秘魯人“靠山吃山”的生產(chǎn)、生活方式讓我們懂得了?學(xué)生回答：因地制宜，人與自然和諧相處【新課小結(jié)】【鞏固練習(xí)】(見隨堂練習(xí))七年級歷史教案3原始的農(nóng)耕生活教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時代社會進(jìn)步的重

8、要意義。2、過程與方法本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計(jì)探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。3、情感態(tài)度與價值觀通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。難點(diǎn)是大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。教法、學(xué)法應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。課時1課時課型新授課教具地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖教學(xué)設(shè)計(jì)1導(dǎo)入新課課本引言中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五

9、谷的故事，然后學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.探究過程(1)教師出示探究問題：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物*不充足，需要不斷遷徒，等等)，然后引出獲得固定的食物*怎么辦的問題，從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識。(2)學(xué)生閱讀教科書上的白虎通引文，看看能得出什么結(jié)論。展示圖片，讓學(xué)生觀察、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地-式房屋復(fù)原圖，并讓學(xué)生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同?(3)展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中，有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?各種因素的

10、內(nèi)在聯(lián)系如何：原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關(guān)系，生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系，原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等。(4)利用我國原始農(nóng)耕時代主要遺址圖，學(xué)生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點(diǎn)后，啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該時代文化遺址分布的情況，尋找分布特點(diǎn)。(5)在了解了大汶口原始居民農(nóng)耕生產(chǎn)的內(nèi)容后，讓學(xué)生閱讀課文的最后一段小字，然后鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，討論大汶口晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品?應(yīng)怎樣看這一現(xiàn)象?(四)鞏固小結(jié)1.出示話題：我國的原始居民過著什么樣的生活?你愿意生活在那個時代嗎?為什么?(根據(jù)老師展示的歷史實(shí)物

11、圖片，學(xué)生發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設(shè)計(jì)、表演他們一天的生活)2、小制作：看看誰能在最短的時間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個經(jīng)濟(jì)實(shí)用的表格，對所學(xué)知識進(jìn)行歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動分工。(五)推薦作業(yè)1、制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有關(guān)的自由閱讀卡，可以是神化傳說、歷史故事，詩歌，也可以是農(nóng)耕小知識。2、有條件的學(xué)生，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂。附：板書設(shè)計(jì)一、河姆渡的原始農(nóng)耕1、時間-距今7千年2、生活位置：河姆渡居民位于長江流域3、農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。4、河姆渡居民會建造房屋，還會開挖水井。二、半坡原始居民的生活1、時間-距今五六千年2、生活位置：半坡居民位于黃河流域3

12、、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。4、半坡居民會制造彩陶。三、大汶口居民1、時間-距今四五千年2、地點(diǎn)-山東大汶口3、在后期，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化。七年級歷史教案4祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：(1)了解人類歷史的起源;(2)掌握我國主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點(diǎn)。(3)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。過程與方法目標(biāo)：總結(jié)出我國主要的遠(yuǎn)古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：(1)中國是世界上最早的文明起源地之一，增強(qiáng)民族自豪感。(2)正確認(rèn)識人類歷史的起源。

13、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況難點(diǎn)：遠(yuǎn)古居民的生存方式教法、學(xué)法應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。教學(xué)手段多媒體課件課時1課時課型新授課教具地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖板書設(shè)計(jì)：第1課祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民一、元謀猿人：最早、170萬年二、北京人：時間：70-20萬年生活方式：群居生活發(fā)展水平：用天然火三、山頂洞人：時間：1.8萬年生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步發(fā)展水平：人工取火授課過程教學(xué)內(nèi)容教法、學(xué)法導(dǎo)入新課：1、我國最早的人類元謀人距今170萬年中國最早的人類多媒體展示女媧造人的民間故事,詢問學(xué)生：誰能講一講民間故事女媧造人的傳說

14、，以此導(dǎo)入?？蓡枌W(xué)生：西方人類起源的傳說。展示多媒體圖片：閱讀教材第一段，同學(xué)們得到了哪些歷史信息?材料中提到了什么人、什么時間、什么證據(jù)?鼓動學(xué)生爭先回答，根據(jù)實(shí)際情況決定是集體回答還是單人回答。簡單介紹考古的一些知識，如化石、定年方法等。教學(xué)內(nèi)容教法、學(xué)法2、北京人發(fā)現(xiàn)時間：1929年發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)：北京西南周口店生存年代：2070萬年體貌特征：手腳分工明顯、殘留猿的某些特征生活狀況：群居生活生產(chǎn)水平：能制造和使用工具，使用天然火3、山頂洞人：時間：1.8萬年生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步發(fā)展水平：人工取火小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個遠(yuǎn)古居民的代表。鞏固練習(xí)：(見課件)作業(yè)：(見課件)多媒體展示北京人頭部復(fù)原圖和思考題：讀課文找一找北京人發(fā)現(xiàn)的時間、地點(diǎn)、生存年代、體貌特征。學(xué)生共同回答時間、地點(diǎn)、年代，分組討論根據(jù)頭部復(fù)原圖得出的體貌特征。多媒體展示北京人生活想象圖和閱讀要求：北京人過怎樣的生活?為什么?要求學(xué)生分組討論。多媒體展示問題：想象一下，北京人的一天是怎樣生活的?提示可以按時間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。多媒體展示問題：想一想，北京人是怎樣得到火的?問：讀第5頁小字，你能得出什么結(jié)論?多媒體展示：我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布圖。說明了什么問題?學(xué)生回答。讀第5頁最后一段，找出山頂洞人的生存年代和體貌特征。學(xué)生回答。多媒體展示：山頂洞人的頭部復(fù)原圖和北京