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文檔簡介

1、三年級科學(xué)教案通用模板 三年級科學(xué)教案1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】科學(xué)概念動物的個體形態(tài)不同,生活環(huán)境也不同,但是動物具有共同的特點:生活在一定的環(huán)境里,會運(yùn)動,需要食物維持生命,會排泄廢物,會對外界刺激做出反應(yīng),會生長發(fā)育,會繁殖后代。流程與方法運(yùn)用比較的方法獲得動物的共同特征。情感、態(tài)度、價值觀通過對動物壽命的認(rèn)識,懂得生命的可貴,也體會生死的自然規(guī)律?!緦W(xué)習(xí)重點】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果,進(jìn)行概括和總結(jié),共同的除動物的共同特征?!緦W(xué)習(xí)難點】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持,學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾?!緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片;四種動物議政的圖片?!緦W(xué)習(xí)流程】一、討論動物的共同特點。

2、1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。2、小組討論四種小動物的共同特點,把結(jié)果記在課本上。3、匯報,教師把匯報結(jié)果記在黑板上。4、教師或?qū)W生舉例某種動物,看是否具有上面的共同特點,如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去,這樣找出動物的共同特點。5、關(guān)注:學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。6、設(shè)計意圖:了解動物所具有的共同特征。二、感受生物的多樣性1、教師講解到校園觀察學(xué)校動物和植物的注意事項。2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。3、回教室匯報。4、關(guān)注:是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。5、設(shè)計意圖:學(xué)生體會生物的多樣性。三、總結(jié)生物的共同點1、全班集體用維恩圖比較動物和植

3、物有什么相同和不同。2、在動物和植物相同的圈里寫上生物兩個字,并告訴學(xué)生,動物和植物艘是生物,都是有生命的物體。3、關(guān)注:學(xué)生在流程中提出的問題。4、設(shè)計意圖:理解什么是生物。四、討論人與其他動物、植物的共同特點1、教師指著動物、植物的共同點問:人有這些特點嗎?2、歸納小結(jié):人和動物、植物都是生物,都是活的,生活在一定的環(huán)境里,會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點,也是生命的基本特征。3、關(guān)注:人是否是生物的理解。4、設(shè)計意圖:對生命的特征有一個基本的認(rèn)識。三年級科學(xué)教案2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】科學(xué)概念1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu),具有生命體的基本特征。2、金魚用鰭游泳,用腮呼吸。3、金魚和螞蟻具有

4、相同的生命特征。流程與方法1、用實驗的方法證明自己的猜想。2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情,培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度?!緦W(xué)習(xí)重點】通過觀察金魚的生活,了解水生動物與陸生動物的相同和不同。【學(xué)習(xí)難點】學(xué)生有想法時用實驗的方法進(jìn)行驗證。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】每組:2-3條金魚,裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食?!緦W(xué)習(xí)流程】一、了解魚類的生活環(huán)境1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。2、學(xué)生舉例其他的水生生物。3、關(guān)注:魚生活在水里的理解。4、設(shè)計意圖:為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。二、觀察金魚的外形和運(yùn)動1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動。2、教師適時告知魚

5、鱗、魚鰭等及其作用。3、關(guān)注:學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運(yùn)動方式的關(guān)注。4、設(shè)計意圖:了解金魚在外形和運(yùn)動方面的信息。三、觀察金魚的吃食和呼吸1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。2、討論、設(shè)計觀察金魚吃食和呼吸的方法。3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示:喂食觀察金魚的吃食;用紅水觀察金魚的呼吸。(如需要可以演示在水中放紅水的方法)4、學(xué)生觀察并記錄。5、教師適時指導(dǎo)并提供信息:水中有少量的空氣。6、關(guān)注:學(xué)生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚;是否觀察到更多信息:如排泄等。7、設(shè)計意圖:了解金魚吃食和呼吸方面的信息;培養(yǎng)用實驗方法驗證看法的意識。四、比較金魚和螞蟻的相同和不同1、

6、回顧維恩圖的用處。2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點。3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。4、關(guān)注:學(xué)生比較的信息的多寡。5、設(shè)計意圖:初步體會動物具有相同的特點。五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室,方便學(xué)生繼續(xù)觀察,獲取更多信息。注意平時的看護(hù),保證金魚存活。三年級科學(xué)教案3【學(xué)情分析】通過本單元前面七課的學(xué)習(xí),對水的有了進(jìn)一步的全面的認(rèn)知,知道水結(jié)冰和融化需要什么條件等。學(xué)生對生活中的一些物質(zhì)的變化也已有了豐富的生活經(jīng)驗,已經(jīng)了解很多物體在顏色、大小、形狀等方面的變化,也知道有些物質(zhì)雖然大小、形狀發(fā)生了變化,但是原本的物質(zhì)沒有發(fā)生變化

7、也有了一定的認(rèn)識,但還沒有形成科學(xué)概念。本節(jié)課通過教學(xué)活動,讓學(xué)生清楚知道物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變,以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉(zhuǎn)化等。但水的三態(tài)變化的原因還是缺乏概念。根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗,本節(jié)課旨在從生活中常見的折紙等活動出發(fā),通過一系列活動讓學(xué)生了解物體是大小、形態(tài)變化但本質(zhì)沒有變化,并利用這些特點去聯(lián)系生活實際?!究茖W(xué)概念目標(biāo)】一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。【科學(xué)探究目標(biāo)】1、利用所學(xué)知識解決生活中實際問題。2、探究活動中,通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實、做出判斷、發(fā)展思維。3、利用文字、

8、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結(jié)果,并對觀察結(jié)果進(jìn)行分析?!究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】1、形成尊重事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。2、發(fā)展愿意與他人合作,樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】認(rèn)識到水是地球上十分重要的資源,形成保護(hù)水和空氣,珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀?!局攸c與難點】觀察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化;討論交流它們之間的異同點【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:水的三態(tài)變化視頻、教學(xué)課件小組準(zhǔn)備:橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學(xué)生活動手冊【教學(xué)過程】一、聚集:揭示課題(預(yù)設(shè)7分鐘)教師準(zhǔn)備:出示課件中水的三態(tài)變化的圖片冬天河里的水結(jié)冰,天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導(dǎo)入,加入水三態(tài)變化相關(guān)

9、的圖片。1、提問:冰融化成水了,發(fā)生了什么變化?冬天河里的水結(jié)冰時,水發(fā)生了什么變化?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行預(yù)設(shè):學(xué)生回答水融化時變成冰、變成了液態(tài)的水了。結(jié)冰時水從液體變成了固體了。)2、提問:思考:媽媽在晾衣服時,衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么?(預(yù)設(shè):衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中)根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié):水真的不見了嗎?其實衣服上的水經(jīng)過太陽的暴曬(加熱)后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。3、提問:水的哪些特點發(fā)生了變化?那么它還是水嗎?課件出示學(xué)生活動手冊。說明要求:把觀察到的現(xiàn)象記錄到活動手冊的表格上4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片,生

10、活中的變化有很多,比如說紙、橡皮泥的變化,此時呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考。提問:圖片中的物品發(fā)生了哪些變化?(預(yù)設(shè):紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等)5、揭示課題:它們發(fā)生了什么變化二、探索:紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化(預(yù)設(shè)20分鐘)材料準(zhǔn)備:各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動手冊等活動前課件出示:活動要求:學(xué)生能把活動手冊上的表格邊實驗邊記錄下來,能在分析中得出實驗結(jié)論?;顒訂栴}:問題1:我們做了什么使紙(橡皮泥)發(fā)生了變化?問題2:請同學(xué)們說一說它們發(fā)生了怎樣的變化?問題3:它們變化后與還是原來的物質(zhì)嗎?活動一:1、教師拿出一張紙折出一個折紙模型,進(jìn)行簡單的制

11、作。(注意時間安排以及剪刀使用安全提醒)2、學(xué)生在制作過程中根據(jù)上述問題完成對活動手冊的填寫(對學(xué)生手冊填寫預(yù)設(shè)1:把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預(yù)設(shè)2:學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)苊枋鰧嶒灛F(xiàn)象。預(yù)設(shè)3:學(xué)生能根據(jù)自身的能力對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論。)3、交流展示環(huán)節(jié):請學(xué)生講解自己完成的活動手冊(預(yù)設(shè):學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)論,紙改變了形狀但是都還是原來的紙。)(展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)活動二:1、提供橡皮泥和刮刀,讓學(xué)生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品(注意時間安排以及剪刀使用安全提醒)。2、學(xué)生制作時認(rèn)真思考三個問題并按要求填寫到活動手冊上。3、完成后安排以小組上

12、臺展示交流形式,分享成品的喜悅。(預(yù)設(shè)1:把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預(yù)設(shè)2:顏色改變、形狀改變等。預(yù)設(shè)3:學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論,橡皮泥形狀預(yù)設(shè)改變但是還是橡皮泥。)(展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)教師提問:想一想,大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎?紙變化后還是紙嗎?(引出下一環(huán)節(jié))三、研討:(預(yù)設(shè)5分鐘)1、提問:這節(jié)課我們觀察了很多變化,有沒有相同點?(預(yù)設(shè):大小改變、形狀改變等)教師引導(dǎo):水結(jié)冰后還是誰嗎?(預(yù)設(shè):學(xué)生:是。)制作泥人后還是橡皮泥?(預(yù)設(shè):是)其實我們還有一個最相似的相同點請同學(xué)們說一說。(預(yù)設(shè):它們都還是原來的物質(zhì)。)2、在分

13、析小結(jié)中得出結(jié)論:一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說來物質(zhì)本身的成分卻沒有改變。然后對比橡皮泥、水、紙變化的相同處:發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的大小、形狀等特征的改變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化。四:回顧和拓展(預(yù)設(shè)8分鐘)1、生活中的變化隨時隨地都在發(fā)生,大家還知道你們周圍有哪些事物發(fā)生了變化?(預(yù)設(shè):酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。)2、回顧溶解。教師準(zhǔn)備溶解小實驗,請學(xué)生觀察并結(jié)合第4、5兩課的所學(xué)說一說相關(guān)?的要點(預(yù)設(shè):100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等)。3、回顧混合與分離。提問1:我們要怎樣把沙和食鹽分離?(預(yù)設(shè):篩子、溶解和過濾等)提問2:食鹽和水又是怎樣分離的?(預(yù)設(shè):

14、曬太陽、加熱、蒸發(fā)等)4、了解熱脹冷縮的現(xiàn)象:壓癟的乒乓球放熱水中的變化?!景鍟O(shè)計】8、它們發(fā)生了什么變化材料看到了什么現(xiàn)象紙形狀變化大小變化橡皮泥形狀變化大小變化顏色變化水形態(tài)變化相同點:還是原來的物質(zhì)三年級科學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過食鹽能溶解于水,又能從水中析出來,明白這個變化過程是一個可逆的過程。科學(xué)探究目標(biāo)學(xué)生通過使用過濾裝置來達(dá)到分離沙子和鹽水的目標(biāo)。通過進(jìn)行蒸發(fā)操作來達(dá)到分離食鹽和水的目的,最終達(dá)到分離食鹽和沙子的目的。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生通過觀察溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點來多角度的認(rèn)識物體,從而形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.學(xué)生通過分離

15、食鹽和沙子來意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。2.對于一些混合的物體,我們可以采用科學(xué)的方法進(jìn)行分離,從而避免丟棄和浪費(fèi)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)單。小組準(zhǔn)備:1份食鹽、1份清洗干凈的細(xì)沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一個過濾杯、一個燒杯。教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。教學(xué)過程一、聚焦任務(wù),揭示課題(預(yù)設(shè)3-5分鐘)1.學(xué)生觀看視頻,你有辦法幫助叔叔們把食鹽和沙子分離嗎?2.揭示課題,混合與分離二、引導(dǎo)探索,科學(xué)實驗(預(yù)設(shè)25-30分鐘)1.ppt出示圖片,學(xué)生自由想象并回答。生:把他們按顏色一粒一粒分。學(xué)生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。生:把他們按顆粒大小分,篩網(wǎng)篩一下學(xué)生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。生:把他們放在水中。學(xué)生上臺把食鹽和沙子倒入燒杯中,用玻璃棒攪拌使他們?nèi)芙庠谒袔煟耗窃鯓影焉匙訌柠}水中取出來呢?展示過濾裝置師:那怎樣把食鹽水中的水除去呢?展示蒸發(fā)裝置2、任務(wù)一:分離鹽水和沙子a.展示過濾裝置b.ppt出示溶解、過濾流程c.學(xué)生領(lǐng)取材料做溶解和過濾實驗。d.交流匯報。師:在這個過程中,水起到了什么作用?生:溶解。(板書:溶解、貼畫)師:紗布又起到了什么作用?生:把沙子從食鹽水中分離出來師:那就是過濾(板書:過濾、貼)3、任務(wù)二:分離食鹽和水a(chǎn).

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