《牛和鵝》說(shuō)課稿

1、18 牛和鵝說(shuō)課稿一、說(shuō)教材牛和鵝是四年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文。第六單元的閱讀要素是：學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的感情。課文記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng)，是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。尤其是描寫(xiě)“我”被鵝追趕這一部分時(shí)，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)，通過(guò)對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫(xiě)，將人、鵝大戰(zhàn)的畫(huà)面活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們看待周?chē)氖挛?，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。針對(duì)單元閱

2、讀要素和課文內(nèi)容，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：1.認(rèn)識(shí)“謂、扳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摸、甚”等14個(gè)生字，理解掌握“甚至、故意、撲打”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。結(jié)合課文中的批注，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的情感，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。3.知道“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因。教學(xué)重點(diǎn)是知道“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因；教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合課文中的批注，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的情感，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。二、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。重視學(xué)生獨(dú)立鉆研文本，

3、潛心會(huì)文，使學(xué)生經(jīng)歷閱讀實(shí)踐。在師生與文本平等對(duì)話的過(guò)程中，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。將“讀”貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生入情入境，讀得更有滋有味，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提升他們情感的價(jià)值。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句寫(xiě)批注，揣摩人物的心理活動(dòng)。既注重了語(yǔ)文的工具性，又注重了人文性，使二者達(dá)到和諧的統(tǒng)一。說(shuō)學(xué)法：文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物，會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)。作者是以孩子的眼光寫(xiě)了他小時(shí)候的事，便于學(xué)生與作者心靈對(duì)話，產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)椤拔摇笨磫?wèn)題的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后變化比較明顯，學(xué)生易于理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)、閱讀中，要嘗試著批注，寫(xiě)下自己的獨(dú)特感悟，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情

4、。所以學(xué)生要發(fā)揮自主性與探究性，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)體悟。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這篇課文的主要教學(xué)環(huán)節(jié)分為以下四個(gè)部分：1.初讀課文，理清脈絡(luò)。學(xué)生自主朗讀課文，并在朗讀中思考、解決以下問(wèn)題：（1）讀通課文，用“ ”在容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)下面做好記號(hào)，用“ ”在有特色的詞語(yǔ)下面做記號(hào)，并把這些詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)。（2）邊讀邊思考：課文先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)了什么，最后又寫(xiě)了什么。最后讓學(xué)生自然地知道課文的主要內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)。2.品讀“人欺?！薄Ｍㄟ^(guò)朗讀第3自然段，了解“我們”是怎么欺負(fù)牛的、牛是什么反應(yīng)，然后同學(xué)們一起在課堂交流解答。如，拍背、摸肚子、觸屁股、扳牛角、騎牛背最后再次引導(dǎo)朗讀。3.研讀“人怕鵝”。讓學(xué)生默

5、讀課文第412自然段，并完成下列問(wèn)題。（1）從哪里能讀出“人怕鵝/鵝欺人”的情景，用橫線畫(huà)出其中描寫(xiě)人的表現(xiàn)語(yǔ)句，用波浪線劃出描寫(xiě)鵝的表現(xiàn)的語(yǔ)句，然后選擇你有所感悟的地方，在一旁寫(xiě)上批注。（2）根據(jù)批注感悟，完成課后練習(xí)第一題。這一部分是整體教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)，所以將主導(dǎo)權(quán)放在學(xué)生手上，讓學(xué)生自行品悟、交流，而教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。通過(guò)“我”的動(dòng)作、神態(tài)與鵝的動(dòng)作、聲音對(duì)比品讀，真切地感受到“我”的害怕恐懼、鵝的仗勢(shì)欺人。例如，“我”的表現(xiàn)：鵝一追，“我”嚇得腿也軟了，后來(lái)又眼看著“我”的書(shū)包、鞋子掉的掉、脫的脫，“我”不禁心想它一定要把“我”咬死了。“我”什么也顧不得了，又哭又叫“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！此時(shí)，“我”把鵝都當(dāng)做吃人的野獸。老公鵝的表現(xiàn)：趕上“我”，張開(kāi)嘴，一口就咬住了“我”當(dāng)胸的衣襟，拉住“我”不放。這時(shí)候的鵝盛氣凌人、咄咄逼人）4.讀“理”。通過(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題的探討，達(dá)成對(duì)課文主旨的理解：（1）“我”之前是這么怕鵝，被鵝欺負(fù)得簡(jiǎn)直狼狽不堪，后來(lái)怎么又不怕鵝了呢？（2）通過(guò)金奎叔的話，你明白了什么？（3）如何理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”？（4）為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”