學生心理輔導(dǎo)記錄

1、學生心理輔導(dǎo)記錄 輔導(dǎo)緣由: 性格耿直,脾氣倔強,有些以自我為中心.雖說是一個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當面或背地給同學或老師起綽號.她不像有些同學基礎(chǔ)扎實,但也不像一些同學對學習不感興趣.她想學卻不勤奮,有目標但缺乏毅力.初步分析: 每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,小學生正處于成長發(fā)育階段,可塑性很大,只要對他們進行細致地了解和具體地分析,抓住他們的優(yōu)勢和長處,就可以此為突破口,實施有效的教育方法. 從她的情況看,性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,在短時間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青

2、少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,是個聰明的學生.對待學生不能簡單,武斷地下好與壞的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學生不加分析判斷而追求的另類呢.從她的情況分析,她的所作所為只是愛出風頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式輔導(dǎo)過程 在輔導(dǎo)學生過程中,我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點,在優(yōu)勢中尋找弱勢,在缺點中尋找閃光點,以激勵為主,批評教育為輔,從抓住特點,抓好重點,狠抓難點入手,幫助其克服缺點.我主

3、要采取以下三種方法同時進行:(一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,事. 首先,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同學,進一步了解她在學校,在同學中間的情況,并鼓勵同學要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她. 其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程中,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學,老師取綽號的壞毛病

4、,上課專心,塌實學習,給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,引導(dǎo). 再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈. (二)主動幫助.學生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學習成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學習方法,激發(fā)她學習的興趣,增強學習的自信心,從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣.同時,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學習中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力

5、,相信在學習成績上一定還有很大的發(fā)展空間. (三)誠懇激勵.學生的成長進步,我認為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少.針對她的特點,一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學習計劃,明確學習目標,鼓勵她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔任班干部,為她提供展示自我的空間,并適時地予以表揚,讓她品嘗為集體做貢獻時,得到老師,同學認可,贊許的快樂. 我認為在教育過程中,要培養(yǎng)學生積極的心態(tài),始終讓學生在心里記下我行,我能等積極的意念,鼓勵自己,這樣才能想盡辦法,不斷前進,直至成功.同時,要經(jīng)常使用激勵的語言贊美學生.因為在我看來,贊美具有一種不可思議的推動力

6、量,對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤,受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力. 效果 通過幾個星期的幫助,夏詩婷的成績真的有了進步.這是前不久的一件事情.在一節(jié)語文課上,我請大家寫一封信給自己最喜歡的老師,夏詩婷寫給了我.她說,張老師我很喜歡你,我會記住你的話認真學習的,不給同學取綽號了. 輔導(dǎo)感悟:經(jīng)過這件事情我能深深認識到,只要抓住學生的特點,充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處,并通過各種渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定會有較大的轉(zhuǎn)變.個案1基本情況；林XX，男，小學三年級的學生，頭腦聰明，語言表達能力很好。但自制力較差，上課注意力不集中，不是亂說話就是做小動作，無法專

7、心聽講，經(jīng)常嚴重干擾上課秩序，行為上表現(xiàn)出多動的傾向：1、活動過度：（1）經(jīng)常在座位上扭來扭去，小動作多。（2）在一些不該動的場合亂跑亂爬。（3）很難安安靜靜地玩。 （4）經(jīng)常話多，說起來沒完。2、注意力不集中：（1）學習、做事不注意細節(jié)、粗心大意。（2）做事時難以集中精力。（3）經(jīng)常不能完全按要求做事。（4）經(jīng)常丟一些常用的東西。（5）經(jīng)常容易因無關(guān)刺激而分心。（6）經(jīng)常忘事。3、反應(yīng)很慢：（1）考試經(jīng)常不能在規(guī)定時間內(nèi)完成。（2）寫一個字要花別人兩三倍的時間.（3）課上被老師點名，要個三四秒的時間才會反應(yīng)過來。問題和成因分析 1、父母工作忙，沒時間管孩子，所以未能及時發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題

8、，而當他們發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題時，問題已經(jīng)很嚴重了。這時他們對孩子的期望值又容易過高，希望通過一兩次的教育就讓孩子改掉不良習慣，這顯然是不現(xiàn)實的。2、家庭的教育方式存在嚴重偏差。父親教育方式簡單粗暴，采用棍棒式教育，而他媽媽對他則比較溺愛，家庭教育觀念的不一致他不良的行為習慣未能從根本上改變，久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。教育和輔導(dǎo)過程1、對學校環(huán)境的干預(yù)。調(diào)整座位。由于孩子注意力容易分散，任何視覺或聽覺的信號都會轉(zhuǎn)移他的注意力。所以我選擇了上課比較遵守紀律的同學坐在他的旁邊和前后。并且讓他坐在教室的前邊，這樣我可以經(jīng)常注意他并針對其不良的行為采取措施，當他分心時可以及時提醒

9、他。改變教學方式。采用靈活、有趣、快樂的教學方式授課，爭取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機會，努力把他帶到課堂中來，不讓他的注意力游離于課堂之外。對學習的期望:選擇適宜的學習目標，降低期望值，找出適合他的學習方法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學習負擔，加強對其學習技能的培訓，如精確做作業(yè)的能力、仔細檢查的能力等。2、對家庭管理的干預(yù)。我及時與其家長聯(lián)系，相互配合，共同商討干預(yù)方案。要求家長要全面、客觀了解孩子的情況，保持平常心，為孩子選擇適宜的學習目標，不要提過高的要求。另外向其家長提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學習習慣，而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。幫助其家庭制定明確的規(guī)定，且具有一定的

10、規(guī)律。這對一般的孩子很重要，對注意力渙散的孩子更加重要，使孩子在家的活動有規(guī)律，家長的規(guī)定要簡明扼要，規(guī)定越具體，孩子就越容易約束自己。自我控制能力訓練:鼓勵家長幫助他建立獨立學習、生活的自我管理能力，自我制定學習計劃，自己整理書包，學會記筆記，學會提高學習效率。家庭作業(yè)的管理:鼓勵家長運用一些方法，培養(yǎng)他獨立完成作業(yè)的能力。認真記錄家庭作業(yè)的內(nèi)容，適當輔導(dǎo)，規(guī)定時間按時完成，對完成的作業(yè)及時反饋等，并采取一些強化手段，對加速學習的正確行為進行表揚，增加適應(yīng)行為，減少問題行為。3、行為矯正。對于注意力特別不集中的孩子僅靠一般的教育是不夠的，還要針對其情況對其行為進行矯正。對于林XX，我主要采用

11、了兩種矯正方法。陽性強化法：其目的是通過獎賞、鼓勵等方式使某種行為得以持續(xù)，其適用于治療多動、學習困難等。在應(yīng)用陽性強化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問題，因為注意力不集中將會導(dǎo)致其學習障礙。重點幫助他養(yǎng)成認真聽講的習慣，同時當他認真聽講時，立即給予陽性強化，例如當著全班同學的面表揚他，或給他一顆小星星。由于對他及時進行獎勵，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表揚。偶爾有分心的時候，只要看到我在看他，他馬上會有所收斂。追蹤輔導(dǎo)。每兩周作一次個別談話，鼓勵他友愛同學、尊重老師、專心讀書，協(xié)助其養(yǎng)成良好的習慣。輔導(dǎo)效果主要的變化是他注意力尤其是主動注意

12、力改善，在上課時能安靜地坐在座位上，集中精力聽老師講課，不容易受外界刺激的影響?；顒恿亢托幼鳒p少，原來在課堂上進行的無關(guān)活動消失了，有效的聽課時間增多了?？偨Y(jié)面對林xx同學的實例，讓我更加認識到中低段學生的激勵的作用。因而針對類似這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，我們不能把注意力放在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改變，通過多元評價、活動參與，使其意識到自己的進步。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到學習上來，最終養(yǎng)成認真學習的好習慣。個案2基本情況：小葉，男，小學二年級學生，性格怪癖，脾氣暴躁，自理能力差，不愿與人溝通。小葉自入學以來，學習習慣很差，

13、不愿學習，與班級學生交往困難，經(jīng)常惹是生非，其表現(xiàn)為：從上學開始，他的作業(yè)從沒有主動完成過，也經(jīng)常拖欠老師作業(yè)，對老師更加不尊重;父母反映，他在家里也很不聽父母的話，遇到一點小問題就大發(fā)雷霆，父母也說自己無法管教，他們經(jīng)常把他關(guān)在房間。他從小是跟著爺爺奶奶生活的，周圍的親戚都很溺愛他。在學校他經(jīng)常上課不聽講，老師批評他，他也愛理不理，甚至還會對老師發(fā)脾氣，別的同學不愿和他玩，他就經(jīng)常做一些奇怪的事來激怒其他同學。問題及原因分析：從以上現(xiàn)象表明，小葉的種種行為是由以下情況造成：（1） 大人對孩子的溺愛，使孩子自理能力差，對沒有敬重的態(tài)度，凡事都自由散漫。現(xiàn)在寫作業(yè)，都要其母在旁邊陪著，否則不會自

14、己完成（2） 性格固執(zhí)，平時少言寡語，不與他人過多交流，容易與別人產(chǎn)生抵觸心理。（3） 從小沒有培養(yǎng)好良好的學習習慣。別人十分鐘完成的作業(yè)，他要寫一節(jié)課，而且父母無法定時檢查其作業(yè)，對老師的話也不放在心上。（4）沒有學習動力。來自兩方面的原因，一是長期不記憶生字，掌握生字較少；二是學習不用心，前面抄對的字后面又抄錯現(xiàn)象較重，抄的作業(yè)錯別字較多。要幫助他們改正這些不良行為，首先應(yīng)找到引起這一行為的原因。輔導(dǎo)策略和實施：（一）說服家長與老師積極配合，指導(dǎo)家長的輔導(dǎo)方法。經(jīng)過和小葉父母多次的溝通，在對小葉教育的問題上，我們達成了一致意見。我和小葉媽媽溝通，在教育孩子時不能用簡單粗暴的方法，要多和孩子

15、交談，用親近的方式和。后來我又多次和小葉的父母聊天知道他們已經(jīng)不怎么打他了，小葉特別愛玩，作業(yè)完成上我和他母親溝通了一下，他們爭取每天有一人陪小葉寫作業(yè)。我還說服家長多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機會，平時我也給他一些鍛煉的機會，培養(yǎng)孩子的自立能力。（二）一對一的心里交流我經(jīng)常利用課余時間與小葉進行交流，告訴他我對他的看法，也請他說說自己內(nèi)心的真是想法，鼓勵他多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心里話，教師并與他制定出改變現(xiàn)狀的心理計劃。我還在班中對其他同學說要對小葉寬容，多幫助他。我讓小葉閱讀課外書籍，每讀一篇寫下讀后感，寫完后，每天

16、自己對著墻壁大聲讀兩次，既充實了知識，也可以改變心理狀態(tài)。在課堂上我創(chuàng)造課堂發(fā)言的機會：上課時引導(dǎo)他回答問題，多給他說話機會，只要他稍微有一點進步，及時給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心，也讓別的同學對他另眼相看，在同學中樹立他的地位。輔導(dǎo)中的問題在輔導(dǎo)的過程中，他還不能一直堅持良好的狀況，仍有反復(fù)的情況，我和家長溝通，及時解決問題，撫平他激動的情緒，不讓他再次離開大家。輔導(dǎo)后的反思通過這個案例，我懂得了使孩子心理成長更甚于孩子的身體成長，所謂“哀，莫大于心死”就是這個道理；我們要從孩子的內(nèi)心解決問題，不要把孩子當成不懂事的玩偶，現(xiàn)代的孩子，成熟的較早，有些問題他們已經(jīng)有了初步的認識，要多和孩子進

17、行心與心的溝通，只有多給問題兒童更多的關(guān)愛，最大限度地理解寬容孩子，培養(yǎng)他們的責任感和自立能力，才能讓他們打開心門接受外界一切美好的事物；學校、家庭、社會教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。本案的輔導(dǎo)中，我著重引導(dǎo)他與外界的溝通，讓他認識到人不是一個人活在世界上的，我們周圍有很多關(guān)心我們的親人、朋友和老師，不要抗拒接受外界的善意，也不要吝嗇給別人關(guān)愛，讓他打開心門。小葉的問題以漸漸結(jié)束，但是我們周圍還有很多這樣的案例，我們作為教師應(yīng)給予更多的愛，堅持寫教學案例，使這樣的問題孩子的身心在全面、健康、和諧發(fā)展的同時，學習成績不斷提高，最終跟上班級發(fā)展的步伐*班級一(3)班輔

18、導(dǎo)老師楊墅時間2009.9地點學校心理咨詢室家庭住址*父母聯(lián)系方式*輔導(dǎo)目標：診斷：由于對母親的依賴心理，上學后產(chǎn)生母子分離焦慮。又因其性格倔強，遇到困難易退縮等性格原因，患了“上學恐懼癥”。目標：消除對學校和老師的恐懼，像其他孩子一樣獨自來上學。輔導(dǎo)過程：父母平時做生意，疏于對他的教育，從小又特別嬌慣，基本上都是有求必應(yīng)。他很依賴母親，一遇到困難就會叫媽媽。學習能力較差。因怕老師批評而不肯上學，父母一次次帶他去學校，可每次走到校門口，他的兩只小腳就像粘在地上似的，不肯挪動。父母沒辦法，與老師溝通后，先將其領(lǐng)回家。在家呆了兩周，他也根本不提上學的事，兩周后，仍然不肯進教室，班主任和語文老師從中做了很多工作也無濟于事。我開始對他進行心理輔導(dǎo)時，先建立信任關(guān)系，采用講故事和游戲的治療方法。讓孩子的依戀從母親