初中作文公開(kāi)課(精品)

1、這是什么,2,2020/12/22,它只能是數(shù)字2嗎,2020/12/22,它可以是 天鵝 耳朵 跪著的人 倒掛的蛇 彎曲又變直的路,問(wèn)題的答案遠(yuǎn)不止一個(gè),新材料作文審題立意,只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”。這種材料作文，不限文體，是介于話題作文和命題作文兩者之間的一種新的作文形式 。寫作者必須把握住材料的中心。簡(jiǎn)單的說(shuō)材料的主旨就是你要寫的議論文的論點(diǎn)，你所寫的記敘文的中心思想。 一句話：正確審讀材料，是作文（新材料作文）立意的關(guān)鍵,新材料作文,閱讀下面這句黃永玉給自己的畫(huà)作螃蟹所寫的解說(shuō)，寫篇不少于800字的文章,螃蟹：可也怪！人怎么是直

2、著走的,螃蟹,本則材料中，我們要思考，螃蟹的發(fā)問(wèn)是善意的，還是惡意的，抑或是無(wú)善無(wú)惡，隨意的？ 聯(lián)系螃蟹橫行的特性，聯(lián)系平時(shí)人們對(duì)螃蟹橫行霸道的批評(píng)，揣摩畫(huà)家選擇螃蟹作為畫(huà)作題材的隱喻意義，我們可以認(rèn)為材料是諷刺螃蟹，批評(píng)具有螃蟹惡習(xí)的一種人的，據(jù)此立意最切合題意,材料作文審題立意五法,2020/12/22,找關(guān)鍵詞句法,以果溯因法,多向輻射法,辨明關(guān)系法,把握情感傾向法,2020/12/22,一、從抓關(guān)鍵句入手 有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意,審讀材料 正確立意,找關(guān)鍵詞句法,抓關(guān)鍵句法,2020/12/22,閱讀下面一

3、則材料，自擬題目，寫一篇議論文 有人問(wèn)巴西球員貝利：“你最滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)？”貝利答道：“下一個(gè)。,關(guān)鍵信息點(diǎn)貝利的回答：最滿意的進(jìn)球是下一個(gè)而非之前的任何一個(gè)：據(jù)此可立意： 1、永不滿足 再接再厲 2、 追求是無(wú)止境的,訓(xùn)練1,2020/12/22,訓(xùn)練2： 高爾基花致MA彼什柯夫：“要是你在任何時(shí)候，任何地方，自己一生留給人們的都只是美好的東西鮮花、思想、對(duì)你的非常好的回憶那你的生活會(huì)是輕松和愉快的。那時(shí)你會(huì)感到所有的人都需要你。這種感覺(jué)會(huì)使你成為一個(gè)心靈豐富的人。要知道給永遠(yuǎn)比拿愉快?！?可以提煉觀點(diǎn)為“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)而不在于索取”。擬題時(shí)可用“奉獻(xiàn)與索取”“給比“拿愉快”等,20

4、20/12/22,二、 有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意,審讀材料 正確立意,把握情感傾向法,2020/12/22,把握情感傾向法,當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞,觀點(diǎn)：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn) 強(qiáng)加于人,貶,貶,2020/12/22,訓(xùn)練2：一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的事業(yè)。開(kāi)始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要三千年的時(shí)間，只好忍痛放棄了

5、這個(gè)計(jì)劃。后來(lái)它又想南下爬到長(zhǎng)江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì)算至少也要三千年的時(shí)間。蝸牛知道，自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中,2020/12/22,1、蝸牛好高騖遠(yuǎn)，立志大而不當(dāng)結(jié)果，兩次宏偉的計(jì)劃都因不切實(shí)際而流產(chǎn),2、不肯腳踏實(shí)地，不肯從干好平凡的小事來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值,2020/12/22,三、從分析原因入手。 任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法,審讀材料 正確立意,以果溯因法,2020/12/22,訓(xùn)練1：結(jié)合下面材料，進(jìn)行作文立意。 花兒為什么謝了呢?我的熱烈的

6、愛(ài)把它緊壓在我的心上因此花謝了。 琴弦為什么斷了呢?我彈了一個(gè)它力不能勝的音節(jié)因此琴弦斷了,2020/12/22,分析： 從原因入手分析，我們很容易把握住作文命題的方向，當(dāng)然，作文時(shí)不必局限于談“愛(ài)”或“壓力”，只要扣住“不能超過(guò)一個(gè)限度”“凡事應(yīng)適可而止”構(gòu)思立意即可。 取材的范圍還是很廣的，比如談追求的目標(biāo)不可過(guò)高，藝術(shù)創(chuàng)作要講究適度之美等等，都是可以的,2020/12/22,訓(xùn)練2 ： 某省一扶貧工作團(tuán)，做了件扶貧實(shí)事，向某個(gè)貧困山區(qū)贈(zèng)送了一批優(yōu)良種羊。幾個(gè)月后去了解情況，村民們說(shuō)，羊肉的味道很好，請(qǐng)?jiān)偎托﹣?lái),結(jié)果 送了優(yōu)良種羊 村民說(shuō)羊肉好吃再送些來(lái),原因 村民觀念落后，素質(zhì)不高 扶貧

7、工作治標(biāo)不治本,立意： “人的素質(zhì)是第一位的”“標(biāo)本兼治，雙管齊下”等,2020/12/22,四、從辨明關(guān)系入手。 任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文,審讀材料 正確立意,辨明關(guān)系法,2020/12/22,訓(xùn)練1：有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來(lái)鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住,材料中的1個(gè)環(huán)扣和其他99個(gè)環(huán)扣之間，也是依存關(guān)系。據(jù)此，我們可立意為：小小的過(guò)錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶

8、來(lái)意想不到的后果。因?yàn)榈溁汲７e于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。就此立意即可,五、同異析求法 有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)可以采用圍繞材料展開(kāi)多 角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意,2020/12/22,多向輻射法,角度：n+1,1、有幾個(gè)人物，就有幾個(gè)角度； 2、有幾個(gè)原因，就有幾個(gè)角度； 3、有幾種情感、態(tài)度，就有幾個(gè) 角度,23,一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只老鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉

9、模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。 一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊,訓(xùn)練1,1、找材料中的對(duì)象及相應(yīng)內(nèi)容,烏鴉,烏鴉學(xué)老鷹抓小羊羨慕被牧羊人抓住,對(duì)象,內(nèi)容,牧羊人,這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo),孩子,它也很可愛(ài)啊,立意,知人難，知己更難 正確認(rèn)識(shí)自己,要確定好人生的位置，人貴有自己之明,要大膽地嘗試，勇敢地追求,方法小結(jié),一戶人家五個(gè)兒子：一個(gè)瞎子，一個(gè)駝子，一個(gè)跛子，一個(gè)愚笨，一個(gè)浪蕩。然而這家人卻過(guò)得其樂(lè)融融，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)五個(gè)兒子各有安排：老大眼瞎，讓他按摩；老二背駝，讓他搓繩；老三足跛，讓他紡線；老四愚笨，讓他務(wù)農(nóng)；老五浪蕩，讓他經(jīng)商。一家人各展其長(zhǎng)，各得其所,從家長(zhǎng)的角度合理使用人才,從兒子的角度揚(yáng)長(zhǎng)避短,訓(xùn)練2,材料作文審題立意五法,2020/12/22,找關(guān)鍵詞句法,以果溯因法,多