教師職業(yè)生涯規(guī)劃

1、中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃,為什么要思考職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題,一條新聞：成長(zhǎng)不是偶然的 甬城“教育名家講壇”第九期講座11月23日舉行.doc 甬城“教育名家講壇”第十三期講座12月21日舉行.doc,一條短信：人生是一份進(jìn)度表,一篇短文：在天堂遇到的五個(gè)人,何謂教師職業(yè)生涯規(guī)劃,職 業(yè),職業(yè)生涯,教師 職業(yè)生涯,一個(gè)人作為教師從事教師職業(yè)的整個(gè)過(guò)程,教師 職業(yè)生涯規(guī)劃,教師從自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)時(shí)代、社會(huì)的要求和所在學(xué)校的共同愿景作出的能夠促進(jìn)教師有計(jì)劃地可持續(xù)發(fā)展的預(yù)期性、系統(tǒng)性的自我設(shè)計(jì)和安排,一個(gè)人一生中職業(yè)經(jīng)歷過(guò)程，即一個(gè)人一生連續(xù)從事和承擔(dān)的職業(yè)、職務(wù)、職位的過(guò)程,指人們?cè)谏鐣?huì)生活中所從事

2、的、以獲得物質(zhì)報(bào)酬作為自己主要生活來(lái)源，并能滿(mǎn)足自己精神需求的、在社會(huì)分工中具有專(zhuān)門(mén)技能的工作,教師職業(yè)生涯的階段,教師職業(yè)生涯的階段,教師職業(yè)生涯的階段,職前準(zhǔn)備階段,上崗適應(yīng)階段,快速成長(zhǎng)階段,高原發(fā)展階段,平穩(wěn)發(fā)展階段,慢退縮階段,平靜退休階段,自我評(píng)估 確定目標(biāo) 制定計(jì)劃 實(shí)施行動(dòng),我是誰(shuí)？ 我是受歡迎的老師嗎？ 最受學(xué)生歡迎的老師.doc,我適合當(dāng)老師嗎？ 我過(guò)去是一個(gè)怎樣的老師？ 我現(xiàn)在處在哪個(gè)階段？ 高峰期 低谷期 高原期 上升期 下降期 我將來(lái)的目標(biāo)是什么,研究自己,活動(dòng)卡1 我是誰(shuí).doc,工作（職業(yè)）目標(biāo),成為課程與教學(xué)專(zhuān)家 對(duì)某一課程的發(fā)展、教材的編擬、制作有獨(dú)到的成就，

3、或是對(duì)于某一課程的教學(xué)方法改良有其得。 成為良好的班級(jí)管理者 班級(jí)管理、幼兒教育、家長(zhǎng)關(guān)系處理等方面的專(zhuān)長(zhǎng)。 成為某一領(lǐng)域或項(xiàng)目專(zhuān)家 如信息、音樂(lè)、美術(shù)、勞技等領(lǐng)域的專(zhuān)家。 成為學(xué)校（幼兒園）管理者,自身素質(zhì) 成長(zhǎng)環(huán)境 教育反思 成長(zhǎng)歷程,自我評(píng)估,自身素質(zhì),知識(shí)狀況,能力狀況,個(gè)性特點(diǎn),評(píng)估你的實(shí)力.doc,森林學(xué)校：“不能讓鴨子去練唱歌、兔子去練游泳”。 判斷一個(gè)人是不是成功，最主要的是看他是否最大限度地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)。 為什么一定要把鐵杵磨成針？成功者有一個(gè)共同點(diǎn)，就是揚(yáng)長(zhǎng)避短。揚(yáng)長(zhǎng)是主要的，補(bǔ)短是重要的,認(rèn)識(shí)自己就是要找到自己的優(yōu)勢(shì),1）社會(huì)環(huán)境 （2）學(xué)校環(huán)境 （3）家庭環(huán)境,成長(zhǎng)

4、環(huán)境,1）教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢(shì)（2）教育教學(xué)的教訓(xùn)與問(wèn)題（3）個(gè)人教學(xué)的類(lèi)型和風(fēng)格特點(diǎn),教育反思,處于成長(zhǎng)階梯的哪一階段？ 成長(zhǎng)的各個(gè)階段分別解決什么了問(wèn)題？ 有哪些成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和障礙？ 有哪些關(guān)鍵性因素影響了自己的成長(zhǎng)？ 未來(lái)成長(zhǎng)的可能性有哪幾種？可能性有多大？ 終極的愿望和需要是什么？怎樣才能達(dá)到,成長(zhǎng)歷程,要實(shí)現(xiàn)我的職業(yè)理想，或?yàn)榇偈刮腋玫匕l(fā)展，我有哪些途徑和資源可以利用,自我評(píng)估二：SWOT分析法,又稱(chēng)為態(tài)勢(shì)分析法，由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授于20世紀(jì)80年代初提出來(lái)的，是一種能夠較客觀(guān)而準(zhǔn)確地分析和研究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)情況的方法。 SWOT四個(gè)英文字母分別代表：優(yōu)勢(shì)（Strength

5、）、劣勢(shì)（Weakness）、機(jī)會(huì)（Opportunity）、威脅（Threat,自我評(píng)估：SWOT分析法,態(tài)勢(shì)分析法分為兩部分：第一部分為SW，主要用來(lái)分析內(nèi)部條件；第二部分為OT，主要用來(lái)分析外部條件。 利用這種方法可以從中找出對(duì)自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素，以及對(duì)自己不利的、要避開(kāi)的東西，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出解決辦法，并明確以后的發(fā)展方向,案例： 沃爾瑪（Wal-Mart）SWOT分析,優(yōu)勢(shì)沃爾瑪是著名的零售業(yè)品牌，它以物美價(jià)廉、貨物繁多和一占式購(gòu)物而聞名。劣勢(shì)雖然沃爾瑪擁有領(lǐng)先的IT技術(shù)，但是由于它的店鋪布滿(mǎn)全球，這種跨度會(huì)導(dǎo)致某些方面的控制力不夠強(qiáng)。機(jī)會(huì)采取收購(gòu)、合并或者戰(zhàn)略聯(lián)盟的方式

6、與其他國(guó)際零售商合作，專(zhuān)注于歐洲或者大中華區(qū)等特定市場(chǎng)。威脅所有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的趕超目標(biāo),案例： 教師發(fā)展SWOT分析,優(yōu)勢(shì)？ （1）對(duì)自身發(fā)展有了明確的定位； （2）個(gè)人的基本素質(zhì)好，是學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，發(fā)展?jié)摿Υ螅?（3）主持或參與教育科研，有利于教育教學(xué)研究；,劣勢(shì)？ （1）獲取發(fā)展所需的時(shí)間和課業(yè)負(fù)擔(dān)的矛盾難以解決； （2）個(gè)人意志薄弱，惰性太強(qiáng)；,機(jī)會(huì)？ （1）教育行政部門(mén)相關(guān)的政策支持； （2）社會(huì)良好氛圍； （3）學(xué)校給予支持與鼓勵(lì)（學(xué)校把教師的發(fā)展作為的發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容）,威脅,案例：課堂教學(xué)能力診斷.doc,行動(dòng)計(jì)劃涉及的內(nèi)容 （1）題目 （2）職業(yè)方向發(fā)展方向和當(dāng)前可以預(yù)見(jiàn)的最長(zhǎng)目標(biāo) （3）社會(huì)環(huán)境分析結(jié)果 （4）學(xué)校分析結(jié)果 （5）自身?xiàng)l件及潛力測(cè)評(píng)結(jié)果 （6）目標(biāo)分解及目標(biāo)組合 （7）成功的標(biāo)準(zhǔn) （8）差距 （9）縮小差距的方法,教師職業(yè)生涯規(guī)劃案例分析,人的第一責(zé)任便是使自己幸福。一個(gè)能使自己幸福的人，也就能使別人幸福；真正幸福的人也希望在自己周?chē)吹叫腋５娜?/p>