《認(rèn)識磁鐵》教學(xué)設(shè)計

1、.人教鄂教版科學(xué)一年級下冊7.認(rèn)識磁鐵一、教學(xué)目標(biāo)(一）科學(xué)知識目標(biāo)：知道磁鐵具有磁性，可以直接或隔著一段距離對鐵制物體產(chǎn)生吸引作用。（二）科學(xué)探究目標(biāo)：1、能依據(jù)已有的經(jīng)驗，預(yù)測磁鐵能吸引哪些物體。2、能通過實驗，歸納出磁鐵可以吸引含鐵、鎳的物體。（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1、能按實驗要求進行合作性的探究學(xué)習(xí)。2、能如實講述觀察的實驗現(xiàn)象，尤其當(dāng)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，具有用事實說話的意識。二、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：1、知道磁鐵具有磁性，可以直接或隔著一段距離對鐵產(chǎn)生吸引作用。2、能通過實驗，歸納出“磁鐵可以吸引含鐵的物體的結(jié)論。教學(xué)難點：能如實講述觀察的實驗現(xiàn)象，尤其當(dāng)事實與自

2、己原有的想法不同時，能尊重事實，具有用事實說話的意識。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備每組活動材料：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵各2塊、鋁質(zhì)易拉罐1個、塑料直尺1把、鑰匙1把、銅絲1卷、透明膠帶1卷、回形針5-10個、鐵夾1個、積木1塊、玻璃球2-3個、鐵釘2-3根、橡皮1塊、1元硬幣1枚，材料盒1個（用于盛裝上述材料）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動手冊、鉛筆等。 四、安全注意事項1、使用玻璃制品及鐵釘時，需提醒學(xué)生輕拿輕放，避免玻璃制品破碎劃傷皮膚或鐵釘刺傷皮膚。2、磁鐵硬而脆，使用時也應(yīng)輕拿輕放，尤其是不能扔、摔磁鐵。教學(xué)過程一、提出和聚焦問題1、激趣導(dǎo)入，初步感知。聽說我們班的孩子樂于幫助他人，老師

3、剛剛不小心將一顆鐵珠子掉入了魚缸中，誰能在不驚動魚兒的情況下幫老師取出來？孩子們紛紛出起了主意，有的學(xué)生甚至能根據(jù)生活經(jīng)驗想到用磁鐵吸珠子?！驹O(shè)計意圖】教師剛拿出金魚缸學(xué)生就很感興趣，這樣通過解決問題的方式，既讓學(xué)生獲得了成就感，又初步感知了磁鐵的磁性。2、觀察現(xiàn)象，引發(fā)思考：（1）磁鐵為什么能夠?qū)㈣F珠子吸出來？（2）為什么磁貼“蝴蝶”能夠吸在黑板上？【設(shè)計意圖】通過磁鐵吸金魚缸里的珠子，黑板上的“蝴蝶”以及采用磁貼板書等一些列的設(shè)計，讓學(xué)生加強對磁鐵的初步認(rèn)識。二、展開“科學(xué)實踐活動科學(xué)探究一：觀察幾種磁鐵，找一找它們的特點。談話：要想揭開磁鐵的奧秘，首先要認(rèn)識磁鐵，下面我們就來觀察幾種常見

4、的磁鐵。1、教師給每組發(fā)放條形磁鐵、蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵各兩塊，讓學(xué)生進行觀察。說說它們都是什么樣子的，有哪些特點。2、根據(jù)形狀給三種磁鐵命名?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生通過觀察，描述磁鐵并根據(jù)它們各自的形狀進行命名?？茖W(xué)探究二：試一試，哪些物體能被磁鐵吸引？談話：下面我們用磁鐵做一個有趣的活動，看看磁鐵能吸引哪些物體。1、教師出示材料盤，逐一展示盤中的物體，帶領(lǐng)學(xué)生逐個認(rèn)識它們。2、它們是用什么材料制成的？（由于一年級孩子知識和閱歷有限，教師特別需要指出易拉罐、銅絲等物體的材料）3、預(yù)測：哪些物體能被磁鐵吸引？（為了證明自己的預(yù)測是否正確，我激發(fā)學(xué)生動手進行試驗）4、實驗。教師出示實驗要求，提醒學(xué)生需要

5、注意的安全事項，學(xué)生手動進行實驗，將能夠被磁鐵吸引的物體找出來，放在一起。并將自己的實驗結(jié)果記錄到實驗結(jié)果記錄單中。教師巡視，相機指導(dǎo)，及時評價與鼓勵?！驹O(shè)計意圖】實驗時，學(xué)生能按實驗要求自主合作探究，為了更好地開展小組合作探究，我給小組的每個成員都安排了任務(wù)，保證事事有人做，人人有事做。小組長負(fù)責(zé)領(lǐng)取、分發(fā)器材，記錄員負(fù)責(zé)記錄實驗結(jié)果，材料員負(fù)責(zé)整理器材，發(fā)言人負(fù)責(zé)匯報實驗結(jié)果。這樣既保證了實驗效果，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和良好的科學(xué)習(xí)慣。5、組織學(xué)生匯報實驗結(jié)果，并歸納出“磁鐵能吸引含鐵物體”的結(jié)論。驗器材實驗猜想預(yù)測實驗結(jié)果猜想預(yù)測實驗結(jié)果（1）小組完成實驗記錄單，小組長匯報實驗結(jié)果。（

6、學(xué)生能如實講述觀察到的現(xiàn)象）（2）說說自己的實驗結(jié)果，與之前預(yù)測的一樣嗎？【設(shè)計意圖】在預(yù)測環(huán)節(jié)時，學(xué)生都認(rèn)為磁鐵能夠吸引鑰匙，為了讓學(xué)生弄清楚這個問題，我還加入了銅鑰匙、鋁鑰匙。學(xué)生在實驗的過程中就發(fā)現(xiàn)有的鑰匙能被磁鐵吸引，而有的鑰匙又不能被磁鐵吸引，原因在哪呢？就在于他們的材料屬性不一樣。這個時候?qū)W生就知道了原來磁鐵能吸引的鑰匙是鐵制材料的。這里還值得一提的是當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與之前的預(yù)測不同時，他們能尊重事實，具有用事實說話的意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）歸納總結(jié)：能被磁鐵吸引的物體有什么共同點？都是什么材料制成的？【實驗效果評價】本環(huán)節(jié)分為五步：提出問題、預(yù)測猜想、實驗驗證、匯報結(jié)果

7、、總結(jié)歸納。學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中思，通過合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)問題的能力，收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力等，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和批判思維，培養(yǎng)科學(xué)精神和熱愛科學(xué)的品質(zhì)。科學(xué)探究三：讓學(xué)生找一找教室里還有那些物體可以被磁鐵吸引？1、學(xué)生說一說教室里有哪些物體。2、學(xué)生分組走到教室各個角落動手實驗，找出能被磁鐵吸引的物體。3、學(xué)生匯報實驗結(jié)果?！驹O(shè)計意圖】這是一個開放式的探究，在這里我大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生離開座位，走到教室各個角落去探索，這樣既突出了學(xué)生的主體地位，課堂又富有趣味性。這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)出極高的熱情，有了很多獨特的新的發(fā)現(xiàn)，滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲

8、。三、“拓展與應(yīng)用”活動1、談話：磁鐵能夠吸引鐵制品的本領(lǐng)是不是很厲害？它還有更加厲害的本領(lǐng)呢！2、請學(xué)生預(yù)測：磁鐵能隔著一段距離吸引回形針嗎？如果磁鐵不直接碰到曲別針，也能將它們吸起來嗎？3、組織學(xué)生進行實驗，實驗后要求說說自己的發(fā)現(xiàn)。（1）你是怎么進行實驗？有什么發(fā)現(xiàn)？（2）磁鐵能隔著一段距離吸引物體嗎？這個距離能不能無限大？【設(shè)計意圖】在這里我首先引發(fā)學(xué)生思考，然后動手實踐，最后驗證結(jié)果。不僅讓學(xué)生親歷了科學(xué)研究的過程，最重要的是發(fā)散學(xué)生的思維，大膽想象，動腦動手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。 4、學(xué)生交流討論，生活中哪些地方用到了磁鐵。（1）說一說，生活中哪些地方看見過磁鐵？（2）磁

9、鐵對我們的生活有幫助嗎？（3）回家后再做實驗，看看家里哪些物體能被磁鐵吸引？看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)以課堂教學(xué)為依托,把科學(xué)實驗、探究活動拓展到學(xué)生的生活中去,進而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中新的科學(xué)奧秘，培養(yǎng)了他們熱愛科學(xué)的品質(zhì)。四、課堂總結(jié)、激發(fā)熱情1、小組評價、自我鼓勵。（1）孩子們，你們的表現(xiàn)特別出色，特別是（）小組合作得特別默契，老師為你們感到自豪、驕傲?。?）你們都是一位優(yōu)秀的小科學(xué)家?？茖W(xué)家小時候就是這樣善于觀察、勤于思考、熱于動手、認(rèn)真鉆研！我們一起為自己點贊！把最熱烈的掌聲送給自己！2、課外延伸、激發(fā)熱情?？茖W(xué)探究是永無止境的。磁鐵的更多奧秘還等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，去

10、創(chuàng)造。未來的科學(xué)家就是你們了，加油！【設(shè)計意圖】課堂上我始終對學(xué)生的表現(xiàn)保持高度的敏感，鼓勵、評價、欣賞每一個孩子。從肢體語言、科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等各方面方面評價，采用師生評價，生生互評，小組評價多種方式，鼓舞學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生的熱情。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思：一年級的孩子有著強烈的好奇心。但課堂上又比較好動。本節(jié)課我充分利用他們具有這些特點，大膽嘗試在一年級開展實驗探究。讓孩子像小科學(xué)家那樣，去做科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。親身經(jīng)歷，親身體驗，自行得出一些他們認(rèn)為最有意義最有價值的“東西”。通過實驗，讓學(xué)生在動手實踐、探究學(xué)習(xí)中了解科學(xué)研究的基本方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神，發(fā)展實踐創(chuàng)