7096_幼兒園散文詩教學(xué)方法有哪些

1、幼兒園散文詩教學(xué)方法有哪些 一、背景介紹及教材分析 時(shí)逢教研與科研活動(dòng)全園大練兵，要求教師每人準(zhǔn)備一節(jié)多媒體課，主題不限。我選擇了大班語言活動(dòng)散文詩欣賞夢(mèng)姐姐的花籃。這篇散文詩描繪了小黃雞、小青蛙、小紅鳥三種小動(dòng)物不同的夢(mèng)，夢(mèng)有著漂亮的顏色、優(yōu)美的意境。整篇散文詩結(jié)構(gòu)工整、意境優(yōu)美、語言凝練 于是我給整個(gè)活動(dòng)制定了這樣兩項(xiàng)目標(biāo)：1.理解散文詩的內(nèi)容，能連貫地復(fù)述小動(dòng)物的夢(mèng)境。2.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編并表達(dá)與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力，并進(jìn)行了第一次試教。 截取片段1： 老師：小黃雞夢(mèng)見了什么? 幼兒各抒己見：金色的田野、金黃的油菜花、金色的太陽 老師：誰能把小黃雞的夢(mèng)說一說呢?(圍繞

2、目標(biāo)我讓孩子們把每一個(gè)夢(mèng)境都復(fù)述一次，卻沒有將如此美好的夢(mèng)境繼續(xù)下去，讓幼兒到夢(mèng)境里體驗(yàn)?zāi)蔷爸?、那顏色、那感覺) 片段2： 老師：夢(mèng)姐姐也想把花送給我們，想要嗎?請(qǐng)悄悄地閉上眼睛，夢(mèng)姐姐就會(huì)把一朵花送進(jìn)你的心里。請(qǐng)小朋友想想夢(mèng)姐姐送給你一朵什么顏色的花，你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到些什么呢?鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的散文詩語言回答：夢(mèng)姐姐送給我一朵顏色的花，我會(huì)做一個(gè)顏色的夢(mèng)，我夢(mèng)到了(幼兒雖然仿編了很多夢(mèng)境，但都局限于散文詩類似的情景和事件，沒有創(chuàng)意) 二、目標(biāo)調(diào)整 第一次活動(dòng)目標(biāo)的制定局限了老師的教學(xué)策略和機(jī)制，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)表面程式化、教學(xué)化，

3、使素有“美文”之稱的散文詩中的美變得直白而空洞，因此我立即將目標(biāo)調(diào)整如下：1.感受散文的優(yōu)美意境，了解*的大概內(nèi)容，有感情地復(fù)述主要情景。2.豐富詞匯“五顏六色”“金黃”“綠色”“火紅”，并修飾所表達(dá)的事物。3.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編并表達(dá)與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。 三、在新目標(biāo)的指導(dǎo)下，進(jìn)行二次上課 (一)回憶經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)入 1.你們做過夢(mèng)嗎?都?jí)舻搅耸裁? 2.導(dǎo)出:是夢(mèng)姐姐讓我們做夢(mèng)的!夢(mèng)姐姐有件寶貝，誰得到這件寶貝就可以做出美麗的夢(mèng)。你們想知道夢(mèng)姐姐住在哪里、長(zhǎng)什么樣嗎? 3.觀看課件第一段，并介紹夢(mèng)姐姐。 4.針對(duì)上面的情景進(jìn)行提問。 (1)夢(mèng)姐姐住在哪里? (2)夢(mèng)姐姐

4、長(zhǎng)什么樣子?手上有什么?你們還見過哪些五顏六色的東西?誰能用這個(gè)詞語說一句話呢? (二)欣賞散文 1.聽一聽，夢(mèng)姐姐讓誰做夢(mèng)了。(欣賞散文第二段) 提問：夢(mèng)姐姐先讓誰做夢(mèng)了?她的寶貝是什么?它給小黃雞一朵什么顏色的花?小黃雞夢(mèng)見了什么?(小黃雞的夢(mèng)真美呀!孩子們請(qǐng)閉上眼睛，使勁地聞一聞，油菜花真香呀!咱們也輕輕地溜進(jìn)它的夢(mèng)里，看看它還夢(mèng)到哪些 的東西。) 2.還有小動(dòng)物想做夢(mèng)呢，是誰呢?(請(qǐng)繼續(xù)欣賞散文第三段) 提問：夢(mèng)姐姐也讓小青蛙做夢(mèng)了，你們猜夢(mèng)姐姐給了小青蛙什么顏色的花，讓小青蛙做了什么顏色的夢(mèng)，夢(mèng)到了什么?(聽!小青蛙正打呼嚕呢!我們也悄悄地溜進(jìn)小青蛙的夢(mèng)里，看看它還會(huì)夢(mèng)到哪些綠色的東

5、西吧。) 3.還有誰呢?原來是小紅鳥呀!你們猜夢(mèng)姐姐給了小紅鳥什么顏色的花，讓小紅鳥做了什么顏色的夢(mèng)，夢(mèng)到了什么?(看!火紅的晚霞照在小紅鳥身上真美，我們也悄悄地溜進(jìn)小紅鳥的夢(mèng)里，我們看到了哪些紅色的東西呢?) 4.整體欣賞散文 (三)創(chuàng)編夢(mèng) 夢(mèng)姐姐最想把最好的夢(mèng)送給我們班的孩子了，你們想要嗎?請(qǐng)你們悄悄地閉上眼睛，夢(mèng)姐姐就會(huì)把一朵花送進(jìn)你的心里。請(qǐng)小朋友想想夢(mèng)姐姐送給你一朵什么顏色的花，你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到些什么呢?鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢(mèng)姐姐送給我一朵顏色的花，我會(huì)做一個(gè)顏色的夢(mèng)，我夢(mèng)到了 四、案例反思 幼

6、兒園教育指導(dǎo)綱要指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！庇變簣@語言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美?！眱和⑽脑娛且环N介于詩歌和散文之間的兒童文學(xué)樣式，它具有詩的意境和散文的形式。它注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一樣不分行，不押韻。所以散文詩的特點(diǎn)決定其獨(dú)特的教學(xué)方式。在教研活動(dòng)中我對(duì)夢(mèng)姐姐的花籃進(jìn)行了兩次上課、兩次調(diào)整、兩次反思，得到以下感悟。 1.教學(xué)手段使之感受美 夢(mèng)姐姐的花籃此散文詩結(jié)構(gòu)工整、意境優(yōu)美、具有色彩的語言。它內(nèi)容貼近幼兒的生活，表述了美麗的

7、夢(mèng)姐姐送給小黃雞、小青蛙、小紅鳥 、綠色、紅色的花，并使它們做了 的、綠色的、紅色的夢(mèng)，夢(mèng)見了與花色一樣的事物，整首散文詩充滿了色彩的美麗。因此我用動(dòng)漫的形式展示本散文詩，優(yōu)美的意境、流水般的音樂背景、強(qiáng)烈的顏色刺激、動(dòng)感的畫面。本活動(dòng)借助多媒體教學(xué)以其豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的交互性、特有的感染力與形象性，營造一種和諧、充滿趣味、讓幼兒自覺參與并能夠和幼兒產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀教學(xué)情境，這能夠迅速引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)新的實(shí)踐中去。 2.教師語言使之啟迪美 在散文詩教學(xué)中，教師首先要切準(zhǔn)作品的情感基調(diào)，是明快開朗、活潑有趣，還是輕松詼諧、幽默風(fēng)趣，為教學(xué)中情感的準(zhǔn)確投入作好準(zhǔn)備。散文詩所承載的很多情感信息，往往不是靠教師直接的“告訴”或理性的講解，而是靠以情 、以情感人，讓幼兒在欣賞的過程中去感悟、體會(huì)。如：感受小黃雞的夢(mèng)境時(shí)，我閉上眼睛說：“孩子們!咱們輕輕地瞇上眼睛，到小黃雞的夢(mèng)里去，用你的鼻子使勁地聞聞，金黃的油菜花、金黃的田野、金色的陽光真美。聞一聞?dòng)筒嘶翘鹛鸬南阄?仔細(xì)看，你一定還能發(fā)現(xiàn)有其它 的東西，誰能說說呀!”孩子們仿佛真的進(jìn)入了夢(mèng)境，說出了許多 的事物。 3.創(chuàng)設(shè)氛圍使之想象美、創(chuàng)編美