如何培養(yǎng)一流經(jīng)理和員工參考幻燈片

1、Gung Ho! 共好集團(tuán),如何培養(yǎng)一流經(jīng)理和員工,Gung Ho! 共好集團(tuán),內(nèi)容提要,新員工的培養(yǎng)方法 骨干員工的培養(yǎng)方法 管理人員的培養(yǎng)方法 決策人員的培養(yǎng)方法 案例分析：松下幸之助的人才培訓(xùn)之道,Gung Ho! 共好集團(tuán),新員工的培養(yǎng)方法,1踏上工作崗位之前的集中訓(xùn)練； 2踏上工作崗位時(shí)的分散訓(xùn)練； 3工作一段時(shí)間后的跟蹤訓(xùn)練； 4新員工訓(xùn)練成果的追蹤與評(píng)價(jià),Gung Ho! 共好集團(tuán),踏上工作崗位之前的集中訓(xùn)練,Gung Ho! 共好集團(tuán),踏上工作崗位之前的分散訓(xùn)練,Gung Ho! 共好集團(tuán),基礎(chǔ)知識(shí)教育的共同點(diǎn),首先，就基礎(chǔ)知識(shí)教育 的目標(biāo)而言，不外乎吸引員 工，增加親切感；

2、其次，就基礎(chǔ)教育的重點(diǎn) 而言，就是要幫助員工樹立社 會(huì)人、企業(yè)人的意識(shí),Gung Ho! 共好集團(tuán),基礎(chǔ)教育的重點(diǎn),1表達(dá)能力的訓(xùn)練； 2對(duì)公司傳統(tǒng)及員工要求的了解； 3對(duì)合格企業(yè)人應(yīng)具備的心理素 質(zhì)的了解,Gung Ho! 共好集團(tuán),1正確的步驟；2認(rèn)識(shí)新員工的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)其特長(zhǎng)安 排工作；3協(xié)助新員工養(yǎng)成隨時(shí)匯報(bào)工作、與 上級(jí)聯(lián)絡(luò)、與同事商量的習(xí)慣；4不僅注重結(jié)果，還要注意工作過(guò)程、 方式方法，先求質(zhì)量后求數(shù)量；5使員工了解工作的嚴(yán)格性，不走樣 地執(zhí)行上級(jí)意圖；6培養(yǎng)員工的時(shí)間觀念，盡量不給別 人增添麻煩,如何進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練,Gung Ho! 共好集團(tuán),工作一段時(shí)間的跟蹤訓(xùn)練,這種跟蹤訓(xùn)練

3、可分為兩種： 1、將員工進(jìn)公司時(shí)因某種條件不具 備而沒(méi)有施行的教育訓(xùn)練重新施 行，以幫助員工彌補(bǔ)欠缺的知識(shí) 和能力； 2、從員工工作中反饋的情況、出現(xiàn) 的問(wèn)題人手，對(duì)過(guò)去的訓(xùn)練計(jì)劃 再作修正，調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容,Gung Ho! 共好集團(tuán),范例,某公司對(duì)新員工實(shí)施跟蹤訓(xùn)練的方法有： 1參加由人事部門的教育訓(xùn)練班子組織的集 中訓(xùn)練。 2進(jìn)行野外步行競(jìng)技活動(dòng)，培養(yǎng)員工的協(xié)調(diào) 能力。 3派遣員工參加公司以外的課堂學(xué)習(xí)等,Gung Ho! 共好集團(tuán),新員工訓(xùn)練成果的追蹤與評(píng)價(jià),Gung Ho! 共好集團(tuán),評(píng)估訓(xùn)練成果的方法,1問(wèn)卷調(diào)查法。 2領(lǐng)導(dǎo)者觀察法,Gung Ho! 共好集團(tuán),進(jìn)行追蹤評(píng)估時(shí)，要注意的

4、有,1、追蹤評(píng)估時(shí)機(jī)的選擇。 2、追蹤評(píng)估方式的選擇。 3、教育訓(xùn)練負(fù)責(zé)人的作用,Gung Ho! 共好集團(tuán),骨干員工的培養(yǎng)方法,1培養(yǎng)骨干員工的角色意識(shí)； 2骨干員工工作能力提高的有效培養(yǎng)方法； 3追蹤、測(cè)定訓(xùn)練效果； 4改善骨干員工的思維方式,Gung Ho! 共好集團(tuán),第一，進(jìn)行有關(guān)骨干員工的行動(dòng)準(zhǔn)則的訓(xùn)練， 培養(yǎng)骨干員工的角色意識(shí)；第二，為提高專業(yè)水平，進(jìn)行必要的思想教 育，讓其有堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)；第三，不斷提高其工作能力,對(duì)骨干員工的培養(yǎng)重點(diǎn)通常有三個(gè)方面,Gung Ho! 共好集團(tuán),培養(yǎng)骨干員工的角色意識(shí),培養(yǎng)骨干員工角色意識(shí)的方法有： 1授課討論結(jié)合訓(xùn)練法； 2單獨(dú)腦力激蕩法（SB

5、S法,Gung Ho! 共好集團(tuán),授課討論結(jié)合訓(xùn)練法,將公司內(nèi)骨干員工集合起來(lái)，五人一組,采用三天集體住宿、共同上課、共同討論的方法，明確作為骨干員工的行為準(zhǔn)則，目標(biāo)定位。 最后從中級(jí)(部門)經(jīng)理至高級(jí)經(jīng)理層中，收集對(duì)骨干員工職責(zé)、任務(wù)的期待，與原個(gè)人想法相協(xié)調(diào)，整理成團(tuán)體性結(jié)論,Gung Ho! 共好集團(tuán),單獨(dú)腦力激蕩法(SBS法,將參加者根據(jù)職務(wù)的不同，分為幾小組，每組以五人為限，以“骨干員工應(yīng)如何配合工作的順利開展”為題，開展討論，從各個(gè)角度來(lái)解決問(wèn)題。提出要達(dá)到的目標(biāo)。 然后再根據(jù)不同的目標(biāo)，由不同的小組通過(guò)個(gè)人或小組的SBS產(chǎn)生解決問(wèn)題的思路,Gung Ho! 共好集團(tuán),范例分析,某

6、公司為提高顧客服務(wù)采取如下四個(gè)步驟： (1)找出問(wèn)題； (2)問(wèn)題出現(xiàn)的原因； (3)解決問(wèn)題的途徑； (4)解決問(wèn)題的具體方法及負(fù)責(zé)部門,Gung Ho! 共好集團(tuán),骨干員工工作能力提高的 有效培養(yǎng)方法,Gung Ho! 共好集團(tuán),追蹤、測(cè)定本次訓(xùn)練效果,Gung Ho! 共好集團(tuán),改善骨干員工的思維方式,1簡(jiǎn)潔、正確地匯報(bào)工作，讓上級(jí)在短時(shí)間內(nèi) 了解要點(diǎn)。 2獨(dú)立思考，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3對(duì)待任務(wù)的積極態(tài)度,Gung Ho! 共好集團(tuán),不會(huì)”的原因有,拘泥于舊的思維方式，抓住條條框框不放， 腦子不靈活。 鉆進(jìn)了牛角尖，想百分之百地完成任務(wù)，但 又覺得不能百分之百地達(dá)到目標(biāo)。

7、只想到“我一個(gè)人無(wú)法完成”，而沒(méi)有考慮請(qǐng) 別人幫忙完成,Gung Ho! 共好集團(tuán),管理人員的培養(yǎng)方法,新任管理人員原理、 知識(shí)培訓(xùn)； 新任管理人員如何培 訓(xùn)下屬； 管理人員解決問(wèn)題能 力的培養(yǎng)方法,Gung Ho! 共好集團(tuán),新任管理人員管理原理、知識(shí)培訓(xùn),Gung Ho! 共好集團(tuán),新任管理人員訓(xùn)練五步法,首先，確定訓(xùn)練的內(nèi)容； 其次，決定采用哪種方法進(jìn)行訓(xùn)練； 第三對(duì)人數(shù)、場(chǎng)地、時(shí)間的安排； 第四、制定教育訓(xùn)練計(jì)劃； 第五、具體實(shí)施,Gung Ho! 共好集團(tuán),管理過(guò)程主要是指,1根據(jù)本部門工作特點(diǎn)，你希望本部門員工， 包括你自己呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)? 2針對(duì)某位下屬，制訂自己對(duì)他的培訓(xùn)計(jì)劃

8、； 3同工作氣氛和員工情緒的反應(yīng)能力,Gung Ho! 共好集團(tuán),新任管理人員如何培訓(xùn)下屬,Gung Ho! 共好集團(tuán),了解了管理的基本原則原理，并不意味著就能做出優(yōu)良的業(yè)績(jī)。只憑借個(gè)人能力進(jìn)行奮斗，而不是依靠自己及下屬的共同努力，是無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)、完成工作任務(wù)的。這樣的管理人員也決不是一個(gè)成功的、優(yōu)秀的管理人員,策略性的目標(biāo)設(shè)定,Gung Ho! 共好集團(tuán),O J T 法,所謂OJT法就是讓參加者首先發(fā)表看法，然后由指導(dǎo)員加以總結(jié)整理，補(bǔ)充其不足的部分，以達(dá)到完整、系統(tǒng)地闡述方法的目的,Gung Ho! 共好集團(tuán),與下屬交談應(yīng)遵守的原則,1時(shí)間、地點(diǎn)的選擇要合適，最好在雙方心境都比較平

9、和的時(shí) 候，在令人愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行。 2事前的準(zhǔn)備工作?？紤]要談的內(nèi)容，收集相關(guān)資料。 3以積極、關(guān)心的態(tài)度傾聽對(duì)方的意見，從對(duì)方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。 4不說(shuō)不適宜告訴下屬的話，以免對(duì)方產(chǎn)生誤解。 5不提一些對(duì)方不愿回答或不能回答的問(wèn)題。 6以平等的態(tài)度對(duì)待下屬，尤其當(dāng)下屬是年輕人時(shí)，不以說(shuō)教的語(yǔ) 調(diào)談話。 7信守保密的承諾，不將談話的內(nèi)容泄露出去，以保證對(duì)方能傾訴 心聲。 8表達(dá)自己關(guān)心下屬、愿意提拔下屬的想法，以緩和談話氣氛,Gung Ho! 共好集團(tuán),管理人員解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)方法,這里的管理人員主要是指各部門經(jīng)理或各科科長(zhǎng)。由于管理人員的問(wèn)題意識(shí)較一般人為重，所以，有必要將解決問(wèn)題能

10、力的培養(yǎng)單獨(dú)列出來(lái)，加以特別訓(xùn)練,Gung Ho! 共好集團(tuán),決策人員的培養(yǎng)方法,1、部門戰(zhàn)略方針制訂的培訓(xùn)方法； 2、決策人員改革精神的培養(yǎng)方法,Gung Ho! 共好集團(tuán),部門戰(zhàn)略方針制訂的培訓(xùn)方法,Gung Ho! 共好集團(tuán),訓(xùn)練過(guò)程中的五個(gè)要點(diǎn),1對(duì)決策人員的訓(xùn)練不是教會(huì)他“做什么”，而是教會(huì)他如何從戰(zhàn)略高度出發(fā)，去思考“什么是戰(zhàn)略”、“如何面對(duì)變化了的企業(yè)外部環(huán)境”等問(wèn)題。 2在訓(xùn)練開始之前，指導(dǎo)員就必須收集到相關(guān)資料和情報(bào)，并作出分析整理，以便在訓(xùn)練開始，便可以說(shuō)明訓(xùn)練的意義，以嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待這次訓(xùn)練。 3在方法上應(yīng)以單獨(dú)腦力激蕩法為主，因?yàn)樽鳛闆Q策人員，有一定的工作能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)需多費(fèi)唇舌。 4注意培養(yǎng)訓(xùn)練參加者的邏輯思維能力，著眼于方式方法的學(xué)習(xí)，而不是具體解決哪一個(gè)問(wèn)題。 5當(dāng)訓(xùn)練過(guò)程中個(gè)別人出現(xiàn)過(guò)度保守的情況時(shí)，指導(dǎo)員有必要指出，并加以糾正。因?yàn)樗^戰(zhàn)略，往往是要求向前看而非向后看的,Gung Ho! 共好集團(tuán),決策人員改革精神的培養(yǎng)方法,對(duì)于決策人員來(lái)說(shuō)，重要的就是要有變革的勇氣，變單純的“防守”戰(zhàn)略為“攻防相結(jié)合”的戰(zhàn)略,Gung Ho! 共好集團(tuán),案例分析,松下幸之助的人才培訓(xùn)之道,Gung Ho! 共好集團(tuán),松下的人才培養(yǎng),一、注重人格的培養(yǎng)； 二、注重員工的精神教育和人才培養(yǎng)； 三、要培養(yǎng)員工的