談班主任開展學生“三文明”教育工作經(jīng)驗

1、談班主任開展學生“三文明”教育工作經(jīng)驗 教育是一項古老而神圣的事業(yè),教育歸根結底是“塑人”。作為人類知識和文明的傳播者,具備高尚的道德情操和文明的行為舉止更是必不可少的育人資本。 有一句話說得好,“言教不如身教”,在學生的眼里,教師永遠是他們效仿、膜拜的對象,教師的一舉一動都會使他們受到潛移默化的影響。一位優(yōu)秀的教師,如同一杯幽雅、清香的茶水,使學生在慢慢的品味當中得到精神的升華。在教育這塊沃土上,我已經(jīng)辛勤耕耘了十七個年頭。親歷教育事業(yè)的一步步發(fā)展與進步,在教育這項事業(yè)中,我越來越認識到,如何培養(yǎng)具有高素質的品學兼優(yōu)的合格人才是教師工作的重中之重。 “學高為師,身正為范”。每一位教師都希望得

2、到學生的尊重和信任,都希望在學生的心中有至高無上的威望。要想做到這一點,我想,首先就要加強自身的思想文化建設。為了強化教師職業(yè)道德,幾年來,我堅持在日常學習、生活和工作中做到行為文明、語言文明、思想意識文明;以師德警句來自勉、自省,努力做到“學為人師、行為示范”,先“律己”、再“塑人”。日常工作中,對學生多說鼓勵性的話語,用耐心、溫和的課堂用語給學生一份陽光心情。拉近師生距離,架起師生之間心靈的橋梁,在學生中間樹立起良好的師德形象,從而提高自身的人格魅力。用文明的語言、高尚的人格來影響學生。 具備了良好的師德修養(yǎng),則有利于在學生當中更好地開展工作。對學生進行“三文明”教育說起來容易,做起來卻很

3、難。在這項工作中,我主要從以下幾方面入手。 首先,理論上,加強學生的思想文明建設 從學生一入學開始,我就注意在“學”字上做文章。我將中學生日常行為規(guī)范進行細化、量化,并且把它編入學生手冊,人手一份。然后利用班會時間、晨會時間、以及課堂活動等時間組織學生學習,采取專題講座、談話、討論、檢測等形式,讓學生真正做到“知規(guī)范、明道理、明理導行?！敝袑W生日常行為規(guī)范的內容不僅涵蓋了校園生活,像“尊老愛幼、禮貌待人”等內容同樣也體現(xiàn)在家庭和社會當中。因此,在具體的學習過程中,我注意把相關的內容向校外引申,使學生意識到規(guī)范既表現(xiàn)在校內,也表現(xiàn)在日常的生活之中。這樣,經(jīng)過一段時間的學習,學生腦子里逐漸形成了相

4、對穩(wěn)定的理論導向,從而在思想上對自身的言行和學校制度有了一定的認識。 其次,行動上,規(guī)范學生的日常文明行為 思想上有了認識只是前提,還應該在“練”字上下功夫。良好的行為規(guī)范習慣的養(yǎng)成,需要進行嚴格的、反復的,甚至帶有強制性的訓練才能形成。在組織學生學習的同時,我更注意他們在行動中的具體表現(xiàn)。為此,我把學生分成幾個小組,以組為單位進行平等競爭,班主任、任課老師、值周領導、還有值周學生做監(jiān)督,每周一評比,到月底再作綜合記錄,使學生形成競爭意識,逐漸養(yǎng)成自我約束的習慣。在日常生活中,我從學生一日生活制度抓起,將目標分解細化,進行了課堂常規(guī)、集會活動、課間活動、間操排隊等專項訓練,要求具體明確。通過反

5、復訓練,學生在言行舉止等方面有了很大的變化,同學之間相互監(jiān)督、相互評價、相互檢討、共同提高,基本上養(yǎng)成了良好的日常行為習慣。 第三,以點帶面,切實抓好班級學生骨干的帶頭作用 學生的日常行為光靠老師去觀察和管理是遠遠不夠的。為此,我充分發(fā)揮班級干部的作用以及共青團員的力量。從班長到學習委員,再到紀律小組長,我慎重選拔,通過民主選舉,從品學兼優(yōu)的學生當中選出具有一定能力的干部,讓他們在同學當中逐漸樹立起威信來。并且由團支部書記認真組織好班內團員,以班長帶全班,以團支書帶團員,以團員帶小組,充分發(fā)揮他們的骨干帶頭作用,這又使同學之間的相互監(jiān)督成為可能。另外,我還特別強調,同學的監(jiān)督不僅體現(xiàn)在校內,還

6、要體現(xiàn)在校外,要做到校內校外一個樣才行。這樣一來,學生的自我約束力得到了大大加強。 第四,樹典型,通過評價促進學生互相提高 文明創(chuàng)優(yōu)離不開榜樣的樹立。積于這一點,我把學生的日常行為表現(xiàn)納入到德育評價的內容之中,在學生中扶正祛邪,形成正確的輿論,充分發(fā)揮民主監(jiān)督作用,通過鼓勵性評價或善意的否定,促進學生良好的行為習慣的養(yǎng)成,以防止不良行為的滋長,從而創(chuàng)造一個積極向上,催人進取的育人環(huán)境,促進學生高尚的道德品質和良好的行為習慣的形成。在學生當中,我開展“每周一星”和“每月一星”的評選活動。根據(jù)每個人一周的表現(xiàn)進行量化積分,每周評選班級“文明之星”,并在班級張榜上墻。月底再評選出“每月文明之星”,由

7、“每月文明之星”介紹個人主要事跡、興趣愛好、特長學科等,發(fā)揮榜樣示范作用,激勵學生爭當楷模。 經(jīng)過一個學期的活動開展,學生的精神面貌發(fā)生了很大的變化。學生當中言語不文明、目無尊長、打架斗毆等現(xiàn)象逐漸減少。時至今日,絕大多數(shù)同學都能做到人人自律,文明守紀,誠信待人等良好行為,學生當中涌現(xiàn)出一大批爭做文明之星的榜樣,一種良好的文明的氛圍正逐漸形成。一年以來,我所教的班級連續(xù)被學校評為“文明禮貌標兵班”、“誠信待人標兵班”等榮譽稱號。本學期,經(jīng)過民主選拔周美惠和張俊英兩位同學被評選為校級“文明生標兵”,其中周美惠同學還準備參加市級“文明生標兵”的評選活動。 以上是我在學生“三文明”踐行活動中的一點探索和粗