淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一、 學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。興趣是動機(jī)的一種，是一種個性心理特征的體現(xiàn)，它是一種非智力因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個不斷形成和激發(fā)學(xué)習(xí)需要和動機(jī)的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，受需要水平和動機(jī)水平的支配。也就是說，所謂“會學(xué)”制約于“愛學(xué)”“樂學(xué)”的程度。學(xué)生學(xué)習(xí)成效是智力因素和非智力因素相互作用的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目的在于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。對某門學(xué)科的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情與取得成功的關(guān)系，包達(dá)列夫的研究結(jié)論是，學(xué)生對一門學(xué)科的態(tài)度會在他的知覺、思維、記憶和想象等心理特性留下痕跡。學(xué)生缺乏積極態(tài)度，就會阻礙他們活動潛能的發(fā)揮。如果一個學(xué)生對某門學(xué)科深感興

2、趣，那么他在學(xué)習(xí)中的態(tài)度就是積極的，就會促進(jìn)其學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。學(xué)習(xí)興趣不僅使學(xué)生渴望獲得知識，而且在學(xué)習(xí)過程中伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)，有利于產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。不論什么學(xué)科，只要深入學(xué)習(xí)，都會發(fā)現(xiàn)其中的吸引之處。所以如何使學(xué)生感受到所學(xué)內(nèi)容的奧妙，體會到學(xué)習(xí)它的樂趣是非常重要的。那么該如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？二、 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)生的主體地位。1.運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法。孔子云“不憤不啟，不誹不發(fā)”。首先，我們在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)問題情景，善啟善誘，采用啟發(fā)式教學(xué)。教師在教學(xué)中能否調(diào)動學(xué)生思維的積極性是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)富有啟發(fā)性，學(xué)生的思維才能得到充分的發(fā)展。教師在教學(xué)

3、中啟發(fā)善誘的核心是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。在這里我們要注意在采用創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)中，要把握好所提問題的“度”的問題。研究表明，在學(xué)習(xí)過程中，對難度過小或難度過大的東西，學(xué)生都不會感興趣。只有在學(xué)習(xí)那些“半生不熟”、“似是而非”的東西時(shí)，學(xué)生才會感興趣而且迫切地希望掌握它。這其實(shí)就是前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“跳一跳，夠得著”最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教學(xué)中應(yīng)注重知識遷移，注意新舊知識的對比，提高學(xué)生的分辨能力。如我們可采用學(xué)生愛用的比較法。例如我們可以通過比較兩次世界大戰(zhàn)的各種不同點(diǎn)分析得出二戰(zhàn)的性質(zhì)與一戰(zhàn)性質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別。這種方法是學(xué)生

4、樂于接受的，是區(qū)分容易混淆知識點(diǎn)的好方法。此外，我們還可以適當(dāng)?shù)亻_展競賽活動，因?yàn)橐话阍诟傎愡^程中，學(xué)生的好勝動機(jī)和成就需要更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大增強(qiáng)。所以多數(shù)人在競賽情況下學(xué)習(xí)和工作的效率會有很大的提高。我們可以采用不同形式的方法如智力競賽等培養(yǎng)學(xué)生在競爭中求上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、采取科學(xué)的教學(xué)手段。 傳統(tǒng)的教學(xué)手段我們不應(yīng)該摒棄，如板書、掛圖等等。但隨著科學(xué)的進(jìn)步 。我們應(yīng)更廣泛的采用電教媒體提供的信息，尋找和建立情知融合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。有一位教師在形容多媒體對小學(xué)語文教學(xué)的作用中，用了五個字“情、奇、疑、爭、用”。謂之“動之以情趣、引之以奇趣、導(dǎo)之以疑趣、激之

5、以爭趣、曉之以用趣”。提出在小學(xué)語文教學(xué)中，要側(cè)重于學(xué)生的情感智能因素的培養(yǎng)，充分利用電教媒體把遠(yuǎn)的拉近，把抽象的變成具體，把虛的變實(shí)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)其認(rèn)知興趣和求知欲望，這時(shí)學(xué)生會精神振奮，全身心投入到教學(xué)情境中，去探究、去深思、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，從而達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)。這實(shí)質(zhì)就是我們現(xiàn)代教育所提倡的情景教學(xué)。創(chuàng)設(shè)一個可感的空間讓學(xué)生進(jìn)入，使其可以充分地得到體驗(yàn)，體驗(yàn)到的知識才是最為寶貴的。正如心理學(xué)家麥克思維梅茨認(rèn)為，一個小孩之所以能夠成為強(qiáng)壯、快樂、健全的成年人，并不是由于受的教育，而是由于經(jīng)歷的體驗(yàn)。我們目前的自信狀態(tài)，不是運(yùn)用智慧學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是我

6、們經(jīng)過體驗(yàn)的產(chǎn)物。3、學(xué)習(xí)材料不僅要具有科學(xué)性還應(yīng)有趣味性。 學(xué)習(xí)的材料不僅是指材料的內(nèi)容要正確，符合客觀規(guī)律，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，它還包括材料內(nèi)容要適合學(xué)生已有的知識背景，符合學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展水平。材料的趣味性是指材料的內(nèi)容要生動活潑，富有趣味，同學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密，實(shí)用性較強(qiáng)。我們在上歷史課時(shí)經(jīng)?；靥砑右恍┍尘百Y料，尤其是一些著名人物的背景介紹，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生深感興趣，他們會把這種興趣持續(xù)整節(jié)課，從而加深對課文的理解，增強(qiáng)記憶能力。4、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫M(jìn)行正確的評價(jià)。 讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。因?yàn)閷W(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績以及在實(shí)踐中應(yīng)用知

7、識的成效等，可以激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。而正確的評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的肯定或否定的強(qiáng)化，從而鞏固和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。這些都能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿了自信，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主體性作用。 5、教師應(yīng)培養(yǎng)自己良好的職業(yè)興趣，以此感染學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，教師自己首先應(yīng)該對職業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，這是教師得以積極地創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)的重要心理狀態(tài)之一。對學(xué)生心理發(fā)展的興趣、對所教學(xué)科和教學(xué)方法探究的興趣是教師的中心職業(yè)興趣。這種興趣，不僅能驅(qū)使教師接近和了解學(xué)生，研究學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，自覺尋求更有效的教育、教學(xué)方法，而且能促使教師積極

8、地鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真地、滿腔熱情地從事教育工作。而教師在教育過程中表現(xiàn)出來的職業(yè)興趣，是其中心興趣的濃縮，這常常會引起學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，使學(xué)習(xí)變得不再枯燥，使學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N需要。除去上述方法之外，還有很多途徑，如我們可以給學(xué)生一些實(shí)際任務(wù)，使他們投入力所能及的活動，動用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，從中體驗(yàn)到成功的歡樂和學(xué)習(xí)的愉快。這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。教師還應(yīng)注重挖掘那些學(xué)習(xí)目的不明確、體驗(yàn)不到滿足學(xué)習(xí)需要的愉快情感、對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生在體育運(yùn)動、文娛表演等活動中所表現(xiàn)出來的積極因素，引導(dǎo)他們把這些積極因素與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，這也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)的有效手段。興趣是能力的先導(dǎo)，“哪里有興趣哪里就會有記憶”，這不是一件很容