切實提高社會實踐的德育實效,踐行社會主義核心價值觀

1、.切實提高社會實踐的德育實效踐行社會主義核心價值觀上海曹楊二中“多維有序”社會實踐活動課程建設情況匯報（在教育部基教一司上海調(diào)研會上的發(fā)言）上海市曹楊第二中學 校長上海市社會實踐活動課程研究所所長 王洋尊敬的各位領導、各位同仁：中小學社會實踐活動是“立德樹人”的重要抓手，是踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，是新高考改革綜合素質(zhì)評價的重要組成部分。我今天的匯報分三個部分：一、曹楊二中切實提高社會實踐的德育實效的主要做法曹楊二中歷來重視社會實踐活動的組織與實施。連續(xù)20多年來，根據(jù)社會發(fā)展需求，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)新學校德育實踐，把國家規(guī)定和校本開發(fā)的所有社會實踐活動統(tǒng)整為一個“多維有序”

2、的課程體系。2014年，曹楊二中“多維有序”社會實踐活動課程建設研究成果被評為首屆上海市教育教學成果特等獎和國家教育教學成果二等獎；同年9月，上海市教委發(fā)文在曹楊二中成立“上海市中小學社會實踐活動課程研究所”，承擔社會實踐活動課程體系建設和平臺搭建的相關工作，為上海市中小學社會實踐活動課程的發(fā)展和質(zhì)量提升提供決策咨詢。曹楊二中切實提高社會實踐的德育實效的主要做法歸結(jié)為以下三條： 1、遵循了學生的成長規(guī)律，將多個社會實踐活動“主題個案”構建成一個“有序”體系。隨著開發(fā)的個案增多，我們遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，運用課程設計技術，圍繞“現(xiàn)代公民、博雅君子”的培養(yǎng)目標，精心選擇社會實踐活動課程內(nèi)容進行系統(tǒng)

3、建構，繪制出促進每個年級每個學生德性成長的“層級有序”的課程圖譜，并有機的嵌入學校課程總圖譜，使高中三年的多項社會實踐活動構成了 “入學教育社區(qū)服務紹興立志走進人大南湖成人儀式”的“公民序列”、“軍政訓練南京生存訓練重走長征路”的“紅色序列”、“江村社會調(diào)查甘肅學農(nóng)徐州格萊珉銀行精準扶貧同濟現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新實踐”的“三農(nóng)序列”和“文化苦旅行走江山”的“中華美德序列”等相對獨立又相互融合的序列課程。從上面的課程序列上，我們能清楚地看到課程安排是遵循了學生的成長規(guī)律的，學生的道德認知水平和價值觀的提升是隨課程的實施而“有序遞進”的。2、將每項社會實踐活動有機統(tǒng)整為“功能多維”的“道德生活體驗場”，保證

4、了活動的真實性和內(nèi)涵的豐富性。在構建“有序”體系的同時，我們不斷挖掘每項社會實踐活動的多維育人功能，對每項活動都明確“道德水平、成長經(jīng)歷、學習能力、人生規(guī)劃”的德育目標，豐富其教育內(nèi)涵；在方法上注意將品德、社會、藝術、科學、技術和安全等多種教育相融合，使每次活動都形成一個完整的、有機的、富有“多維”育人功能的道德生活體驗場，幫助學生從道德認知的提升，到道德行為和道德情感的內(nèi)化，實現(xiàn)“知、情、形”的完整統(tǒng)一。 “功能多維”的有機統(tǒng)整，還包括在同一時段同時組織多項社會實踐活動，供學生自由選擇，滿足學生個性發(fā)展的“多維”需求。例如，我們在組織高一寒假“社會調(diào)查”活動前，提供100多個選題；在高二暑假

5、，同時開展“紅色之旅”、“文化苦旅”、“軍營之旅”、“一班一委（居委）”、“防震減災”、“環(huán)境保護”等20多個社團活動。3、編寫課程操作指南，使社會實踐活動課程體系對內(nèi)“可持續(xù)、可再生”、對外“可復制”。通過20年的積累和開發(fā)，我們?yōu)槊宽椫卮笊鐣嵺`活動編制了三類共計18本課程手冊，為課程領導者、指導教師和參與學生，從課程目標、組織指導、活動規(guī)范、應急預案等方面提供了針對性很強的建議，使得我們學校和我們輻射的市內(nèi)外學校都能呈現(xiàn)“敢做、愿做、會做、精做”的良好局面，切實提高了社會實踐的德育實效性。二、著力推進學科社會實踐，踐行社會主義核心價值觀學科社會實踐是綜合實踐課程的有機組成，是中小學整個課

6、程結(jié)構體系、教學方式等方面的有益補充。相較于廣義的社會實踐，學科社會實踐有更廣泛的參與度和更直接的操作性，更利于“學科德育滲透”，更利于學生社會主義核心價值觀的全面培育。曹楊二中“多維有序”的社會實踐活動課程體系包含融合學科研究型學習和社會實踐活動于一體的學科社會實踐。比如，“南京生存訓練”出發(fā)之前的兩三個月，相關學科的拓展課就開始做研究課題指導；回來之后學校聘請復旦大學、華師大等高校的教授們對學生的研究型學習成果和社會調(diào)查報告進行評審和指導。教授們驚喜的發(fā)現(xiàn)：這些學生不僅在答辯中表現(xiàn)出較高的學科素養(yǎng)，其道德自律、愛國情感、責任意識、平等觀念和團隊精神等社會主義核心價值觀也得到明顯提升。再如，

7、“走進人大”活動一開始就是政治學科老師帶領同學們走進區(qū)人大會場、法院法庭參觀。事后學生很興奮，回來問校長能不能讓大家輪流做做法官。于是，學校決定挖掘“走進人大”的社會主義核心價值觀的培育功能，要求政治教研組開設法律選修課，邀請大學教授、市知識產(chǎn)權保護局專家、區(qū)人大和宣傳部領導來校開設普法講座，組織學生觀摩人大表決會議，針對社會熱點問題，組織多場模擬“立法聽證會”，讓學生經(jīng)歷懂法、立法、執(zhí)法的全過程，為“現(xiàn)代公民”打好法制基礎。中央電視臺法制教育欄目還把我們的“走進人大”作為撒貝寧的今日說法案例。三、“課程研究所”助力社會實踐課程建設與實施的深化研究 “上海市中小學社會實踐活動課程研究所”的成立

8、體現(xiàn)了市教委對社會實踐活動課程建設、實施與評價的高度重視，也是對曹楊二中長期堅持和有效實施社會實踐活動的肯定。專事“中小學社會實踐活動課程研究”在中國我們是“第一家”，所以，深感責任重大。好在有上海市教委德育處、教研室、課外聯(lián)和普陀區(qū)教育局相關職能部門的指導，“課程研究所”成立兩年來，做了一些工作，也有了一點成果，借此機會做一個簡要的匯報。1、開展社會實踐評價研究。目前，曹楊二中綜合素質(zhì)評價指標體系和數(shù)字化平臺已完成；綜合素質(zhì)評價“落地”路線圖上海市曹楊第二中學激勵清單和負面清單評價模式詳解一文發(fā)表在人民教育2016年第14期上。2、開展“多維有序”社會實踐活動課程體系的完善與推廣應用研究。與

9、思想 政治 教育雜志合作，已編輯發(fā)行社會實踐活動課程建設成果專輯2期，傳播國內(nèi)外社會實踐先進理念，交流社會實踐活動經(jīng)驗。3、與南師大道德研究所合作開展“道德生活體驗場”基本原理與社會實踐實效性研究；與東南大學學習研究所合作開展學生科創(chuàng)潛質(zhì)和實踐能力評價指標體系和評價平臺研究。4、已結(jié)題2015年度上海市學校德育決策咨文課題上海市學生社會實踐長效機制研究（立項編號：2015-C-022）。5、完善曹楊二中社會實踐活動“三農(nóng)”序列，探索社會實踐活動特色課程建設新模式。近兩年來，我們在已有的高一的“江村社會考察”認識了解農(nóng)村、高二的“博雅西部行”感悟農(nóng)村、體驗中國最底層的農(nóng)民生活的基礎上，又開發(fā)了高一高二的“格萊珉銀行的精準扶貧項目”參與服務農(nóng)民、幫助農(nóng)民和“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展望同濟大學智慧生態(tài)農(nóng)場和農(nóng)科院農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)