農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探索

1、農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探索課題實(shí)施方案何市中學(xué)英語(yǔ)組一、問(wèn)題提出的背景1. 隨著國(guó)際形勢(shì)的變化，中國(guó)加入了世貿(mào)組織，國(guó)際地位不斷上升，中國(guó)與世界各國(guó)之間的交往日益頻繁，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求也在日益加大，尤其是具有較強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力的人才。2. 我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教育長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，以升學(xué)為目的，片面追求升學(xué)率，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，因此，英語(yǔ)教學(xué)中重語(yǔ)法、輕實(shí)踐，片面強(qiáng)調(diào)讀、寫(xiě)、機(jī)械操練，忽視了對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)較差，啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象極為普遍。3 初中英語(yǔ)教學(xué)大綱明確要求：突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)擴(kuò)大聽(tīng)和讀的輸入量，通過(guò)大量的語(yǔ)

2、言實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。4 當(dāng)今農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)模式較為陳舊，學(xué)生從書(shū)本到書(shū)本，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，他們接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，學(xué)習(xí)較被動(dòng)。因此他們的聽(tīng)說(shuō)能力較為低下，這種現(xiàn)狀亟待改變。當(dāng)今，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其交際功能越來(lái)越突出。為了真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的目的，培養(yǎng)新世紀(jì)的新型人才，我們一定要從現(xiàn)在做起，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，最終達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。二、課題有關(guān)概念的界定口語(yǔ)教學(xué)，是指根據(jù)教學(xué)大綱要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)的能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境、對(duì)話(huà)情境，提高學(xué)生能力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)新的考核方式要求，從傳統(tǒng)教學(xué)中單

3、純注重書(shū)面表達(dá)向?qū)嵺`運(yùn)用、交互方面發(fā)展，從而使英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、個(gè)人素質(zhì)發(fā)展、語(yǔ)言運(yùn)用發(fā)展三方面的要求。這一教學(xué)方式中應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐運(yùn)用功能得以發(fā)揮。從具體操作上來(lái)看，這一教學(xué)方式主要包括聽(tīng)和說(shuō)兩個(gè)方面能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。提出這一課題研究，主要宗旨是改變?cè)械慕虒W(xué)模式，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用靈活多樣的方法，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)兩方面結(jié)合實(shí)際能力的訓(xùn)練，從根本上改變啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。三、課題研究的理論依據(jù)1 書(shū)刊：蘇州教育科研、中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法、初中英語(yǔ)教學(xué)大綱、素質(zhì)

4、教育實(shí)施綱要、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。2 英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。英語(yǔ)教學(xué)的交際性原則，要求教師把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)教，也要求學(xué)生把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)學(xué)，還要求教師和學(xué)生課上課下把英語(yǔ)當(dāng)作交際工具來(lái)用，教學(xué)活動(dòng)要和以英語(yǔ)進(jìn)行交際緊密地聯(lián)系起來(lái)，力爭(zhēng)做到英語(yǔ)課堂教學(xué)交際化。3 英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，要求教師重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言的交流是從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始的，而聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能又是相互聯(lián)系的。聽(tīng)說(shuō)能力的提高，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言的流暢性，獲得良好的語(yǔ)感，從而提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。可以說(shuō)，口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在。四、課題研究的目標(biāo)1 通過(guò)本課題的研究，探

5、索出一種適合于農(nóng)村初中的口語(yǔ)教學(xué)模式。2 改變教師的教學(xué)觀念，提高教師的教學(xué)理論水平，讓教師學(xué)會(huì)運(yùn)用理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，成為具有現(xiàn)代教育理論、具有創(chuàng)新活力的高素質(zhì)教師。3 提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，著重培養(yǎng)他們敢說(shuō)和愿說(shuō)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心和愿望，不斷提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，最終達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。五、課題的內(nèi)容和措施1 努力提高教師自身的素質(zhì)，建立一支優(yōu)秀的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，這是保證課題研究圓滿(mǎn)成功的關(guān)鍵。教師要加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，掌握一定的教學(xué)理論，并用這些理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，力求使自己的語(yǔ)音純正，語(yǔ)言生動(dòng)，教法靈活，以藝術(shù)

6、般的魅力寓情于景，寓教于樂(lè)，使學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。2 抓好起始關(guān)。訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高流利程度，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。讓學(xué)生多聽(tīng)錄音，使他們受到英美標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生想開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望；同時(shí)也讓學(xué)生多加模仿，以增加他們英語(yǔ)中的洋味。3 創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境。不但在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，而且在課堂外也要多開(kāi)辟學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，創(chuàng)建一種活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師與學(xué)生的交流，盡可能地使用英語(yǔ)，象師生之間的問(wèn)候、道別等。又比如開(kāi)辦英語(yǔ)園地、校園英語(yǔ)角等。使學(xué)生感到英語(yǔ)就在他們的身邊。4 適當(dāng)介紹一些背景知識(shí)，使學(xué)生了解一些東西方文化的差異， 了解一些西方的風(fēng)俗習(xí)慣

7、，開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)使用道地的語(yǔ)言表達(dá)方式。5 增設(shè)一些課外活動(dòng)。如：學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽，英語(yǔ)猜謎活動(dòng)等。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，可以使學(xué)生克服害怕開(kāi)口的心理，還能增強(qiáng)他們的語(yǔ)感，把握語(yǔ)速、語(yǔ)流的連貫性和流暢性，掌握說(shuō)英語(yǔ)的種種技巧，進(jìn)而提高他們的口語(yǔ)能力。六、研究方法1 文獻(xiàn)法：借助理論和他人的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究。2 實(shí)驗(yàn)法：整體，以一個(gè)年級(jí)為對(duì)象進(jìn)行跟蹤實(shí)驗(yàn)，個(gè)別，以一個(gè)班級(jí)為對(duì)象進(jìn)行跟蹤實(shí)驗(yàn)。 3 總結(jié)法：注意積累資料，進(jìn)行總結(jié)。4 個(gè)案法：對(duì)個(gè)別班級(jí)、學(xué)生成績(jī)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查、分析、研究。七、課題研究的步驟安排1 準(zhǔn)備階段：2002年9月至11月查找文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)理論，建立課題，做好前期準(zhǔn)備工作，完成課題方案的設(shè)計(jì)。2 實(shí)施階段： ， 2002/10-2003/6，進(jìn)行第一階段調(diào)查、分析、研究，對(duì)調(diào)查分析情況得出階段性小結(jié)和評(píng)估，并寫(xiě)出少量論文。進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際。，2003/9-2004/5,進(jìn)行第二階段課題研究，重點(diǎn)論證第一階段成果，并進(jìn)行可行性測(cè)試，對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行評(píng)估，對(duì)前階段實(shí)驗(yàn)取得的成果進(jìn)