渡河少年2(1)

1、渡河少年,作者：戎林,竹篙 錦緞 奇葩倔強(qiáng) 啟蒙 衣裳無限 孤零零,我會(huì)認(rèn),區(qū)別組詞,渡,渡河,度,度過,眉(,眉毛,屑(,木屑,裳(,衣裳,賞(,欣賞,猾(,滑(,光滑,狡猾,根據(jù)意思填詞語,1性格剛強(qiáng)不屈。（,2奇特而美麗的花朵。（,3使初學(xué)的人獲得基本的、入門的知識(shí).(,4撐船的長(zhǎng)竹竿.(,倔強(qiáng),奇葩,啟蒙,竹篙,課文回顧： 這篇課文主要寫了圓臉少年的一個(gè)怎樣的故事？練習(xí)用“因?yàn)樗越Y(jié)果”這樣的詞語概括,1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、我能抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。 3、我能體會(huì)課文中人物的心理和渡河少年的率真可愛和倔強(qiáng)的性格,學(xué)習(xí)目標(biāo),自由讀課文 思考:1,找出少年在作者心

2、中的印象，用文中的一個(gè)詞語來說明? 2,渡河少年最終成為游泳健將，他的成功靠的是什么呢？ 3、作者是通過孩子的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強(qiáng)”呢？畫出能體現(xiàn)孩子倔強(qiáng)的句子。 （時(shí)間5分鐘，看誰學(xué)得最認(rèn)真,自學(xué)指導(dǎo),“少年象當(dāng)頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。離得老遠(yuǎn) 一下滑進(jìn)了河里?！崩斫狻傲ⅰ?、“滑”的妙用；體會(huì)當(dāng)時(shí)少年內(nèi)心 的憤怒激活了倔強(qiáng)（）“少年好象沒聽見?！薄按瑩蔚缴倌旮?，少年使勁把頭 別過去?！睆摹昂孟蟆?、“別過去”得出結(jié)論倔強(qiáng)在生溫。(3)“少年不理他，依然向前游?！闭媲懈惺芫髲?qiáng)到底 （指導(dǎo)朗讀,少年不理他，依然向前游。 落滿彩霞的河水被少年的臂膀切割成 一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格

3、子襯衣活像五彩的花瓣，黃黃的書包 真像花瓣中的花蕊。 好一朵開在浪花叢中的奇葩！ 好一個(gè)倔強(qiáng)的少年,把( )比做( )； 把( )比做( )； 把( )比做(,水中少年的“花格子襯衫,五彩的花瓣,黃黃的書包,花瓣中的花蕊,這位少年,秋風(fēng)秋水中綻放的花朵,語言訓(xùn)練,讀一讀，想一想，紅色的詞語有什么共同點(diǎn),終于到了對(duì)岸，他泥鰍一般地躥上了 堤岸。陽光在他的背上滾動(dòng)，像一條條剛出網(wǎng)的銀魚在蹦跳。他把衣裳一套，撿起書包，飛也似的跑了。河邊的沙灘上，寫下了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的水線，像一條無限延長(zhǎng)的省略號(hào),少年頑強(qiáng)的毅力可從文中哪一句話看出?找一找，畫下來。 少年渡河，第一次祥寫，后來的無數(shù)次只是一筆帶過，這樣寫有什么好處？ （3分鐘后，看誰說得最好,自學(xué)指導(dǎo)二,秋去冬來， 。 冬去春來， 。 春去夏來， 。 （任選一個(gè)情景，想象寫一段話。,拓展延伸，發(fā)散思維,1、少年渡過了這一條小河，他渡過的僅僅是這一條小河嗎？ 2、從渡河少年身上，你受到了什么啟發(fā),困難是條河，堅(jiān)強(qiáng)可作舟，根據(jù)實(shí)際情況正確應(yīng)對(duì)則是舟上的舵。相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河,最后送給同學(xué)們一句話,課后作業(yè)