如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話的訓(xùn)練

1、如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話的訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生習(xí)作目標(biāo)是這樣表述的：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”雖然這段話沒有具體說明寫話應(yīng)達(dá)到哪些要求，但是它給我們指明了一個(gè)方向問題：那就是對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的寫話教學(xué)要從激發(fā)寫話興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力抓起。因?yàn)橐?、二年?jí)的寫話訓(xùn)練重點(diǎn)是看圖寫話。那么如何在低年級(jí)進(jìn)行說話寫話的起步訓(xùn)練呢？我們?cè)诮虒W(xué)過程中作了以下的探索。一、利用語文課本上豐富多彩的圖片資源徹底解決了看圖寫話的素材問題。指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話首先要解決素材問題，我們的老師、學(xué)生手里沒有統(tǒng)一的圖畫素材，又不能給學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買資料，這給指導(dǎo)

2、學(xué)生看圖寫話帶來了麻煩，如何解決這個(gè)難題？有一次，在看一份單元測(cè)試卷，當(dāng)看到最后一題看圖寫話時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)這不是課本上的一幅圖嗎？這一發(fā)現(xiàn)給了我一個(gè)啟示，我一頁一頁翻課本，課本上的插圖一課課一幅幅地看，我發(fā)現(xiàn)幾乎每課的插圖都是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的極好素材。于是，便把課文里的適合讓學(xué)生看圖寫話的圖片素材下載下來，開始了對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)的看圖寫話訓(xùn)練。二、訓(xùn)練學(xué)生“看圖”看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的，無順序，東看看，西看看，抓不到重點(diǎn)。例如，我教一年級(jí)看圖寫話植樹，圖上有美麗的春天公園，有三個(gè)小朋友在公園植樹，有人扶樹，有人澆水，有人培題目的要

3、求是：仔細(xì)看圖，說說圖里都有什么，再寫下來。 一些學(xué)生這樣寫：“有三個(gè)人在植樹?！边@么一幅圖就這樣白白浪費(fèi)了。面對(duì)這種情況，我們就想必須在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過仔細(xì)看圖，了解畫面所反映的主要內(nèi)容，并發(fā)揮豐富的想象力寫出新鮮生動(dòng)，具有個(gè)性的語言。課本上的圖片素材有單幅圖和多幅圖。凡圖文并茂并又適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練的課文，我們首先利用15分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練再講讀課文。針對(duì)單幅畫面在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我的具體的作法是：?jiǎn)畏鶊D的指導(dǎo)步驟：第一步，觀察全圖。想一想，圖上畫的是一件什么事物（對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體的了解。）第二步，細(xì)看畫面，弄清畫

4、面內(nèi)容，并展開合理想象。1、觀察按順序?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣。 2、觀察周圍環(huán)境。弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等。3、觀察人物。從人物的形體、相貌、衣著分析出身份、年齡、職業(yè)；從人物的表情、動(dòng)作推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么。4、合理想像。畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒有聲音，也不會(huì)動(dòng)，畫面是靜止的，而且比較單調(diào)。要通過仔細(xì)觀察，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面動(dòng)起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)起來，如使人物開口

5、說話，開展心理活動(dòng)，使景物具有色彩等。以一年級(jí)下冊(cè)月亮的心愿 一課插圖做詳細(xì)介紹。 低年級(jí)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，觀察能力差，掌握詞語少，說話時(shí)往往詞不達(dá)意或沒有明確的中心。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了步步深入的問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用詞語或幾句話完整、連貫地把圖的大意講清楚。 “三素句”誰？在哪兒？ 干什么？ “四素句”，什么時(shí)間？ 誰 ？在哪兒？ 干什么？ “五素句”。什么時(shí)間 ？誰？ 在哪兒 ？干什么？ 結(jié)果怎樣？ “多素句”。什么時(shí)間 ？誰？ 在哪兒 ？干什么？怎么干？怎么想？怎么說？ 結(jié)果怎樣？圖上有哪些景物？ 多幅圖的指導(dǎo)：如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯(lián)系。著重觀察前一幅中沒有出現(xiàn)的事物，如出現(xiàn)了哪些

6、新的人物，地點(diǎn)有什么變化等。即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細(xì)微變化，如人物的動(dòng)作和表情，天氣的變化等。從而了解事情的發(fā)展變化。逐幅看完后，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發(fā)生，發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)果，在自己頭腦中留下一個(gè)完整的印象，然后按每幅圖的主要意思連在一起合成一個(gè)完整的情節(jié)?？磮D寫話的方法，簡(jiǎn)要地可以用十二個(gè)字概括：順序觀察，嘗試表達(dá)，合理想象。需要說明的是，訓(xùn)練學(xué)生看圖，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的指導(dǎo)過程，剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，要求不能過高，可以只說一兩句話，只要能說清楚什么人、什么時(shí)候、在哪里、干什么就行了。有時(shí)時(shí)間、地點(diǎn)可以不說，只說什么人、做什么事、也是可以的，慢慢地再訓(xùn)練學(xué)生細(xì)看畫面，展開想象。三、訓(xùn)練學(xué)生“寫話”寫話是看圖寫話訓(xùn)練的關(guān)鍵。要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，就必須在學(xué)生寫話的過程中自始自終地貫穿教師的指導(dǎo)。怎樣體現(xiàn)教師的指導(dǎo)呢？我們的具體做法是：寫前有要求。如：寫話格式，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用，不寫錯(cuò)別字，準(zhǔn)確用詞，語句通順，書寫工整，寫清圖意，寫后檢查等。剛開始我們要求學(xué)生只要用一兩句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語表達(dá)的提升。我們要求學(xué)生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動(dòng)。寫出人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等等。我們還針對(duì)