青少年心理發(fā)展與教育自測練習(xí)四

1、.第四講一、概念解釋1、 社會認知：社會認知，顧名思義就是個體關(guān)于社會現(xiàn)象的思考，它涉及的是像思考個人問題、思考社會關(guān)系以及思考社會體制這樣的認知活動。2、 自我中心：所謂自我中心是指個體不能區(qū)別一個人自己的觀點和別人的觀點，不能區(qū)別一個人自己的活動和對象的變化，把注意集中在自己的觀點和自己的動作現(xiàn)象上。3、 去自我中心：隨著主體對客體的相互作用的深入和認知機能的不斷平衡、認知結(jié)構(gòu)的不斷完善，個體能從自我中心狀態(tài)中解除出來，皮亞杰稱之為去自我中心。4、 假想觀眾：青少年認為別人都像他們自己一樣關(guān)注他們，似乎這些假想的觀眾隨時隨地都在關(guān)注、觀察著自己這一獨特的自我。別人一句無心的話、一個細微的動

2、作，甚至毫無意識的眼神，到她們那里，都有可能產(chǎn)生嚴重的緊張和不安，甚至爆發(fā)沖突。這種過分關(guān)注自我的現(xiàn)象就是“假想的觀眾”。5、 個人神話：青少你常常會有這樣的想法：“別人不能理解我正經(jīng)歷的一切”，“那種事不會發(fā)生在我身上”或“我能應(yīng)付一切”。這些觀念反映出青少年認為自己的情感和體驗是與眾不同的。他們相信自己是獨特的、無懈可擊的、無所不能的。青少年這樣的心理特點成為“個人神話”。6、 觀點采擇：為個體區(qū)分自己和他人的觀點以及發(fā)現(xiàn)這些不同的觀點之間的關(guān)系的能力。7、 社會觀點采擇：社會觀點采擇是個體區(qū)分自己與他人的觀點(視角),并進而根據(jù)當前或先前的信息對他人的觀點(視角)作出準確推斷的能力。8、

3、 心理理論：所謂心理理論，乃是指個體對自己和他人心理狀態(tài)（如需要、信念、意圖、感受等）的認識，以及以此為基礎(chǔ)對相應(yīng)行為做出因果性預(yù)測和解釋。9、 內(nèi)隱人格理論：內(nèi)隱人格理論是個體對人的基本特性（如智力、品德和人格特征等）持有的基本認知圖式或樸素理論，即每一個普通人對人都有他們不同于別人的獨特的理解，都認為人們的個性品質(zhì)是相互聯(lián)系的，因而只要認識了其中一個占重要位置的特征，就可以推知其他品質(zhì)。10、社會規(guī)范：社會規(guī)范是社會組織根據(jù)自身需要提出的、用以調(diào)節(jié)成員的社會行為的標準或準則，是社會對于其成員應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做的一種規(guī)定。社會規(guī)范包括政治規(guī)范、法律規(guī)范、道德規(guī)

4、范和一般行為規(guī)范。二、單項選擇題1自我中心產(chǎn)生的原因是由于思維缺乏（D）。A抽象性 B具體性 C推理性 D可逆性 2從出生到青少年，兒童要經(jīng)歷（D）去自我中心的過程。A 一次 B兩次 C三次 D四次3青少年經(jīng)常會說，“我與眾不同”，“這種事不會發(fā)生在我身上”，這反映了青少年自我認知的（A ）特點。A個人神話 B假想觀眾 C去自我中心 D心理理論410-12歲兒童青少年的觀點采擇處于（ C）階段。A社會信息的觀點采擇 B自我反省的觀點采擇 C相互的觀點采擇 D社會與習(xí)俗的觀點采擇。5青少年的心理理論發(fā)展主要體現(xiàn)是（D ）的發(fā)展。A人格理論 B內(nèi)隱人格理論 C內(nèi)隱人格 D社會觀點采擇三、填空題1青

5、春期青少年自我中心傾向主要表現(xiàn)有： _假想觀眾_和_個人神話_。2觀點采擇發(fā)展經(jīng)歷了四個階段，即：自我中心或無差別知覺、社會信息的觀點采擇、自我反省的觀點采擇_相互的觀點采擇_和_社會與習(xí)俗系統(tǒng)觀點采擇。3大量的研究發(fā)現(xiàn)兒童心理理論發(fā)展基本趨勢是從_愿望心理理論_，發(fā)展到愿望-信念心理理論，再發(fā)展到信念-愿望心理理論，最后到_主動的解釋性心理理論。4社會規(guī)范包括政治規(guī)范、法律規(guī)范、_道德規(guī)范_和_一般行為規(guī)范_。5自我中心的解除，必須具備兩個條件：_意識到自我是主體，并把主體與客體區(qū)別開來_和_把自己的觀點和他人的觀點協(xié)調(diào)起來，而不把自己的觀點當做絕對真理_。6青少年社會認知發(fā)展主要體現(xiàn)在人際

6、認知、社會觀點采擇、_心理理論_和_道德等社會規(guī)范等的認知的改變方面_等方面。四、判斷正誤1自我中心是一種自私的表現(xiàn)。（錯）2社會觀點采擇是指能夠站在他人的角度看問題。（錯）3心理理論是指心理學(xué)理論。（錯）4內(nèi)隱人格是心理理論的一個方面。（對）5遵從權(quán)威是青少年社會認知發(fā)展的主要特點。（錯）五、簡答題1、什么是社會認知？社會認知主要包括哪些方面？答：社會認知，顧名思義就是個體關(guān)于社會現(xiàn)象的思考，它涉及的是像思考個人問題、思考社會關(guān)系以及思考社會體制這樣的認知活動。它包括：（1）關(guān)于個體的行為、心理特征及原因的認知；（2）關(guān)于諸如感知、愿望、意圖、信念、思維及知識等心理狀態(tài)的認知；（3）關(guān)于個體

7、間關(guān)系，包括權(quán)威、友誼、沖突關(guān)系等的認知；（4）關(guān)于群體內(nèi)關(guān)系，包括社會角色和社會結(jié)構(gòu)的認知。2、青少年自我中心主義主要表現(xiàn)是什么？答：青少年的自我中心主義實際上是指青少年高度自我意識的結(jié)果，這種高度的自我意識體現(xiàn)在兩個方面：一方面，青少年認為別人都像他們自己一樣關(guān)注他們；另一方面，他們過分強調(diào)個體獨特感或者“個人神話”。換句話說，他們把自己想象為“獨特的自我”，把周圍人視為“假想觀眾”，似乎這些假想的觀眾隨時隨地都在關(guān)注、觀察著自己這一獨特的自我。他們常常主觀地把自己的自我欣賞、自感不足等都投射到周圍人身上。例如，當一個女青少年走進教室的時候，她會想所有的人都在注意她的表情和打扮。又如一個男

8、孩在臥室里像搖滾歌星那樣跳舞，想象周圍坐滿了崇拜他的歌迷，等等。這種過分夸大自己感受和體驗的現(xiàn)象是帶有強烈主觀色彩的自我中心傾向。3、青少年社會觀點采擇的主要特點是什么？答：進入青春期的個體試圖將別人的觀點置于自己建構(gòu)的社會系統(tǒng)中加以比較。就是說，青少年相信處于相同社會團體的個體會有相似的觀點。社會觀點采擇能力的發(fā)展是沿著一系列的階段進行的。在觀點采擇能力發(fā)展的前青春期階段，年輕人可以設(shè)身處地地思考問題，但仍不明白一個人的感覺和想法是如何與另一個人的感覺和想法產(chǎn)生聯(lián)系的。在青春期早期階段，個體進入了相互的觀點采擇階段，他們能夠以第三方身份看待問題，同時能夠明白一個人的觀點和行為是如何影響另一個

9、人的，即能看到人際間的互動以及互動對彼此的影響。個體的社會認知達到這一水平，其人際關(guān)系的應(yīng)對方式也不同于過去。在青春期晚期，觀點采擇進入了一個更高的階段，及社會和習(xí)俗系統(tǒng)的觀點采擇階段。在此階段，青少年開始能夠理解人們對彼此的看法是復(fù)雜的，經(jīng)常是無意識的，而且會受到個人所無力控制的更強的外力的影響，這些外力中包括個人在社會或者社會體制中的地位。4、青少年的內(nèi)隱人格理論的發(fā)展特點是什么？答：到了青少年階段，個體能夠?qū)⑻匦钥醋鍪悄撤N關(guān)于他人的有組織的綜合寫照。具體差別表現(xiàn)為三點：（1）如果給予有關(guān)他人的信息，青少年更傾向于把當前信息和以前的信息結(jié)合起來進行考慮，而兒童僅僅會憑借現(xiàn)有資料做出判斷；（

10、2）青少年更容易看到個性的情境性和可變性，而兒童通常把個性看做是一成不變的；（3）在描繪他人的個性時，青少年不像兒童那樣僅僅注意個體的表面特征，相反他們更有可能探索個體個性更深一層的、復(fù)雜的、甚至隱蔽的原因。六、論述與案例解析題1、如何促進青少年社會認知能力的提高？答：（1）借助社會互動的力量，幫助青少年減少自我中心主義，增強觀點采擇能力或人際理解能力。幫助青少年意識到自我是主體，把主體與客體區(qū)別開來；把自己的觀點和他人的觀點協(xié)調(diào)起來，而不把自己的觀點當作絕對真理。使得青少年在指導(dǎo)下不沉湎于無休止的脫離現(xiàn)實的“改造社會”的議論中，將自己主觀的理念世界和客觀世界區(qū)分并協(xié)調(diào)起來。（2）發(fā)展心理理論。幫助青少年傾向于把當前信息和以前的信息結(jié)合起來進行考慮，看到個性的情境性和可變性，在描繪他人的個性時，幫助他們探索個體個性更深一層的、復(fù)雜的、甚至隱蔽的原因。（3）改變道德等社會規(guī)范的認知。伴隨著青春期的反叛心理，青少年往往對社會問題不滿意，他們想象的社會是理想的社會。青少年對社會問題的認識帶有具體性，對社會問題的認識不全面，往往使得青少年追求自我獨立與社會協(xié)調(diào)產(chǎn)生沖突。因此我