中國畫技法教案

1、人教版五年級(jí)語文下冊(cè)25.自己的花是讓別人看的教學(xué)目標(biāo)、品味重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語言。2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗的特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學(xué)重、難 點(diǎn)理解課文重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文；體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生搜集各種花名，積累描寫花的好詞佳句。課時(shí)安排第二課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)前設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入： 今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自己的花是讓別人看的，指導(dǎo)讀好課題。讀了課題，我們每個(gè)人都會(huì)被它深深地吸引，現(xiàn)在讓我們跟隨季羨林先生一起走進(jìn)德國，去尋找感受他眼中不變的美麗。二、尋找

2、奇特，感受美麗(一)讀文思考，整體感知1、讀文思考：德國給作者留下了怎樣的印象？（讀后交流）2.瀏覽課文思考：德國的“奇”表現(xiàn)在哪？（交流質(zhì)疑） “多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”讀了這句話你產(chǎn)生了怎樣的疑問呢？（二）以學(xué)定教，品讀課文1、課件出示預(yù)設(shè)段落，感悟德國人養(yǎng)花的與眾不同之處(學(xué)習(xí)課文第二自然段)（）讀了這一段描寫，你了解了哪些內(nèi)容？有怎樣的感受？（學(xué)生自由表達(dá)）（）抓重點(diǎn)詞語討論理解并有感情地朗讀。2、質(zhì)疑過渡，引領(lǐng)下文,找到街景描寫的段落，討論并有感情地朗讀。（學(xué)習(xí)課文第三自然段）(1)這一段景色描寫中的關(guān)鍵詞語有哪些？聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際加以理解詞句。（抓關(guān)鍵詞：花團(tuán)錦簇、

3、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇等。）(2)、展開想象，內(nèi)化美麗師范讀引發(fā)學(xué)生想象，眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？（3）自由表達(dá)，感情朗讀。（4）出示課件（德國街景風(fēng)光），領(lǐng)略別樣風(fēng)情。(5)小結(jié)過渡：老師真羨慕這里的人們，每天走在上學(xué)的路上，回家的途中，都沉浸在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，太幸福了。是誰創(chuàng)造了這奇麗的風(fēng)景？創(chuàng)造這份美麗的人有著怎樣的秉性呢？3、品讀感悟“人人為我，我為人人”的崇高境界（1）同桌或前后位同學(xué)討論交流：創(chuàng)造美麗的人們有著怎樣的心靈。（）交流：“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”這一種境界在課文中指什么？什么叫頗耐人尋味？我們的身邊有沒有這樣的事呢？（為班級(jí)做

4、值日生，為班級(jí)捐書，聯(lián)系賑災(zāi)）4、分角色朗讀，深化感悟。三、學(xué)練結(jié)合，再感美麗同學(xué)們，對(duì)于德國對(duì)于德國的人民，我們的季老有著深深的感情。他曾先后兩次到達(dá)德國。在文章的最后，他又意味深長地表達(dá)出了自己的心聲，從而讓我們更進(jìn)一步地了解了德國。1、片斷習(xí)作練習(xí)，出示話題。“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”哪些變化？沒有變的是什么？“我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢?！毕胂褚幌?，“我”都?jí)舻搅诵┦裁茨兀?、朗讀自己的作品，交流感受。四、積累拓展德國印象：德國是一個(gè)歷史悠久的民族，有著自己獨(dú)特的民族文化和風(fēng)景名勝。五、課后作業(yè)：1、積累優(yōu)美詞句：每學(xué)一篇課文，我們都要領(lǐng)悟比較突出的表達(dá)方法。這篇課文

5、描寫奇麗景色的句子，寫的既具體又生動(dòng)，讓我們體驗(yàn)到了語言描寫帶來的美，請(qǐng)大家把這些文字摘抄并把它們背誦下來。2、推薦課外閱讀作品，搜集資料。書名：德國印象。此書為季羨林的回憶錄，那里有動(dòng)蕩的歲月，滄桑的世事，難忘的師恩，誠摯的友情，質(zhì)樸的語言，靈動(dòng)的智慧，在那里你還能找到這篇課文背后的故事。板書設(shè)計(jì)25自己的花是讓別人看的奇麗（景色） 人人為我 我為人人 （境界）奇特（民族）【教學(xué)目標(biāo)】、品味重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語言。2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗的特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解課文重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文；體會(huì)

6、“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生搜集各種花名，積累描寫花的好詞佳句。 【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入： 今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自己的花是讓別人看的，指導(dǎo)讀好課題。讀了課題，我們每個(gè)人都會(huì)被它深深地吸引，現(xiàn)在讓我們跟隨季羨林先生一起走進(jìn)德國，去尋找感受他眼中不變的美麗。二、尋找奇特，感受美麗(一)讀文思考，整體感知1、讀文思考：德國給作者留下了怎樣的印象？（讀后交流）2.瀏覽課文思考：德國的“奇”表現(xiàn)在哪？（交流質(zhì)疑） “多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”讀了這句話你產(chǎn)生了怎樣的疑問呢？（二）以學(xué)定教，品讀課文1、課件出示預(yù)設(shè)段落，感悟德國人養(yǎng)花的與眾不同

7、之處(學(xué)習(xí)課文第二自然段)（）讀了這一段描寫，你了解了哪些內(nèi)容？有怎樣的感受？（學(xué)生自由表達(dá)）（）抓重點(diǎn)詞語討論理解并有感情地朗讀。2、質(zhì)疑過渡，引領(lǐng)下文,找到街景描寫的段落，討論并有感情地朗讀。（學(xué)習(xí)課文第三自然段）(1)這一段景色描寫中的關(guān)鍵詞語有哪些？聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際加以理解詞句。（抓關(guān)鍵詞：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇等。）(2)、展開想象，內(nèi)化美麗師范讀引發(fā)學(xué)生想象，眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？（3）自由表達(dá)，感情朗讀。（4）出示課件（德國街景風(fēng)光），領(lǐng)略別樣風(fēng)情。(5)小結(jié)過渡：老師真羨慕這里的人們，每天走在上學(xué)的路上，回家的途中，都沉浸在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，太幸福

8、了。是誰創(chuàng)造了這奇麗的風(fēng)景？創(chuàng)造這份美麗的人有著怎樣的秉性呢？3、品讀感悟“人人為我，我為人人”的崇高境界（1）同桌或前后位同學(xué)討論交流：創(chuàng)造美麗的人們有著怎樣的心靈。（）交流：“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！边@一種境界在課文中指什么？什么叫頗耐人尋味？我們的身邊有沒有這樣的事呢？（為班級(jí)做值日生，為班級(jí)捐書，聯(lián)系賑災(zāi)）4、分角色朗讀，深化感悟。三、學(xué)練結(jié)合，再感美麗。同學(xué)們，對(duì)于德國對(duì)于德國的人民，我們的季老有著深深的感情。他曾先后兩次到達(dá)德國。在文章的最后，他又意味深長地表達(dá)出了自己的心聲，從而讓我們更進(jìn)一步地了解了德國。1、片斷習(xí)作練習(xí)，出示話題?！白兓怯械?，但是美麗并沒有改變?！蹦男┳兓繘]有變的是什么？“我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢?！毕胂褚幌?，“我”都?jí)舻搅诵┦裁茨兀?、朗讀自己的作品，交流感受。四、積累拓展德國印象：德國是一個(gè)歷史悠久的民族，有著自己獨(dú)特的民族文化和風(fēng)景名勝。五、課后作業(yè)：1、積累優(yōu)美詞句：每學(xué)一篇課文，我們都要領(lǐng)悟比較突出的表達(dá)方法。這篇課文描寫奇麗景色的句子，寫的既具體又生動(dòng)，讓我們體驗(yàn)到了語言描寫帶來的美，請(qǐng)大家把這些文字摘抄并把它們背誦下來