4 古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

4古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文》，包括《山行》、《贈(zèng)劉景文》、《夜書(shū)所見(jiàn)》三首古詩(shī)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選古詩(shī)均為部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的課文，與學(xué)生已學(xué)過(guò)的古詩(shī)知識(shí)相銜接，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握古詩(shī)的閱讀方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美感知能力，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解和欣賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累和表達(dá)能力，通過(guò)誦讀、背誦和創(chuàng)作，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析古詩(shī)的意象、情感和結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《贈(zèng)劉景文》中“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”的意象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)景物的情感表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)《山行》中的對(duì)仗和押韻，理解詩(shī)歌的韻律美。

難點(diǎn)：

1.《夜書(shū)所見(jiàn)》中“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”的意境理解。

2.古詩(shī)背誦的技巧和方法。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受古詩(shī)中的意象，引導(dǎo)他們體會(huì)詩(shī)人的情感。

2.通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生深入分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律，提升他們的語(yǔ)言感知能力。

3.結(jié)合課后練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種背誦技巧，如分段背誦、聯(lián)想記憶等，提高背誦效率。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材電子版。

3.信息化資源：古詩(shī)相關(guān)的圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：古詩(shī)朗讀、角色扮演、小組討論、詩(shī)詞填空、古詩(shī)創(chuàng)作等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段關(guān)于秋天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景象，提出問(wèn)題：“你們覺(jué)得秋天有什么特別之處？”

-回顧舊知：教師提問(wèn)：“同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？誰(shuí)能給大家背誦一首？”通過(guò)提問(wèn)，回顧學(xué)生已學(xué)的古詩(shī)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《贈(zèng)劉景文》、《山行》、《夜書(shū)所見(jiàn)》三首古詩(shī)的背景、作者和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和表達(dá)方式。

-舉例說(shuō)明：教師選取三首詩(shī)中的典型詩(shī)句，如《贈(zèng)劉景文》中的“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”，分析詩(shī)句中的意象和情感，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的深層含義。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)詩(shī)句的理解和感受，引導(dǎo)他們從不同角度解讀古詩(shī)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放古詩(shī)填空練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，鞏固對(duì)古詩(shī)的理解和記憶。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)找到解決問(wèn)題的方法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和回顧。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后背誦三首古詩(shī)，并嘗試用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)句的含義。

-作業(yè)檢查：教師將在下一節(jié)課檢查學(xué)生的背誦情況，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

（以下為詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程內(nèi)容）

1.導(dǎo)入

-播放秋天風(fēng)光視頻，提問(wèn)：“你們覺(jué)得秋天有什么特別之處？”

-回顧：“同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？誰(shuí)能給大家背誦一首？”

2.新課呈現(xiàn)

-講解《贈(zèng)劉景文》、《山行》、《夜書(shū)所見(jiàn)》三首古詩(shī)的背景、作者和主要內(nèi)容。

-分析《贈(zèng)劉景文》中“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”的意象和情感。

-分析《山行》中的對(duì)仗和押韻，理解詩(shī)歌的韻律美。

-分析《夜書(shū)所見(jiàn)》中“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”的意境。

3.鞏固練習(xí)

-發(fā)放古詩(shī)填空練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-巡視教室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

5.作業(yè)布置

-布置背誦三首古詩(shī)，并解釋詩(shī)句含義的作業(yè)。

-檢查學(xué)生的背誦情況，點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能層面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦《贈(zèng)劉景文》、《山行》、《夜書(shū)所見(jiàn)》三首古詩(shī)，掌握古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)和韻律。

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述古詩(shī)中的典型意象，如荷花、菊花、梧葉、秋風(fēng)等，并能將這些意象與詩(shī)句中的情感和意境聯(lián)系起來(lái)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用古詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)仗、押韻等，來(lái)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句。

2.思維與能力層面：

-學(xué)生在理解古詩(shī)的過(guò)程中，提升了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠從多個(gè)角度解讀詩(shī)句。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在背誦和創(chuàng)作過(guò)程中，鍛煉了記憶力和創(chuàng)造力。

3.情感與價(jià)值觀層面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，感受到詩(shī)人的情感世界，培養(yǎng)了對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。

-學(xué)生在欣賞古詩(shī)的過(guò)程中，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感，認(rèn)識(shí)到中國(guó)古典文化的獨(dú)特魅力。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)中的道德教誨，如《贈(zèng)劉景文》中表現(xiàn)出的堅(jiān)貞不屈的精神，對(duì)個(gè)人品德修養(yǎng)有所提升。

4.綜合應(yīng)用能力層面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)古詩(shī)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如在節(jié)日或特定場(chǎng)合吟誦古詩(shī)，增強(qiáng)文化氛圍。

-學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)，能夠運(yùn)用從古詩(shī)中學(xué)到的閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

-學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作中，能夠借鑒古詩(shī)的意境和表達(dá)方式，提升自己的寫(xiě)作水平。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)三首的作者及背景

-詩(shī)歌的主題思想

-詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)

-詩(shī)歌中的意象及情感

②重點(diǎn)詞句：

-《贈(zèng)劉景文》

-“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”

-“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”

-《山行》

-“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”

-“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”