老人與海鷗 (2)

1、老人與海鷗教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1學(xué)習(xí)8個生字，正確讀寫并理解生詞。2有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。教學(xué)重點用較快的速度閱讀課文，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。教學(xué)準備學(xué)生：收集有關(guān)“海鷗老人”吳慶恒的資料。教師：多媒體課件。教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標：1正確認讀課文中的生字、詞。2學(xué)習(xí)課文第一部分，抓住重點詞句體會老人對海鷗無私的愛。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生感悟語言、品味語言，領(lǐng)悟語言背后所藏的深意，并

2、能通過讀、寫、說表達出來。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，引出話題今天我們將一同走進昆明翠湖，走進發(fā)生在十幾年前一個真實、平凡卻又震撼人心的故事，齊讀課題老人與海鷗。二、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑（一）初識文本，感悟“詞”境。1學(xué)生快速默讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2出示詞組，反復(fù)品味。撮起嘴炸了營應(yīng)聲而來翻飛盤旋抑揚頓挫連聲鳴叫起起落落白色漩渦3讀了這兩組詞，說一說在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？在這兩個畫面中哪個畫面最令你“意想不到”？（二）再識文本，引導(dǎo)質(zhì)疑。1瀏覽課文，提出問題。再讀課文之后，你有什么問題想問？（問題預(yù)設(shè)歸納：老人究竟對海鷗做了什么？海鷗為什么會有如此不尋常的舉動？）2初識海鷗行為的

3、“意想不到”。三、精讀課文，理解“意想不到”默讀勾畫出老人愛海鷗的句子并嘗試批注概括，圍繞“十多年了，一到冬天，老人每天步行二十余里，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴，和海鷗就像親人一樣”展開品悟交流。（一）預(yù)設(shè)一“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色?！?抓住“褪色”品讀一個勤儉的、愛海鷗的老人形象。2理解“十多年了”，一個孤獨的老人對海鷗奉獻出無私的愛的“意想不到”。（二）預(yù)設(shè)二“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上飛成一篇有聲有色的樂譜。”1這是老人喂海鷗的一個細節(jié)描寫，你認為哪個詞寫得生動、傳神？可以看出什么？2創(chuàng)設(shè)情境朗讀。3理解海鷗居然

4、和老人配合得如此默契，令人“意想不到”。（三）預(yù)設(shè)三“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話獨腳灰頭紅嘴老沙公主”1情境朗讀，感知老人對海鷗的親昵就像“親人”一樣。2理解在成千上萬只海鷗中，老人居然能準確地“認出它們”，令人“意想不到”。（四）預(yù)設(shè)四“海鷗最重情義，心細著呢你看他那小模樣！嘖嘖”1從這段話中你讀出了老人對海鷗的。（理解老人在談海鷗時的幸福，對海鷗的牽掛。）2指導(dǎo)讀好擬聲詞“嘖嘖”。四、總結(jié)梳理，書寫情感十多年的冬天，幾千個日子，幾萬里路程啊，老人就是這樣與海鷗相依相伴。他時常望著高空盤旋的鷗群，眼里充滿無限的企盼，海鷗也望著這位慈祥的“親

5、人”胸中涌動著千言萬語。（依據(jù)學(xué)情確定寫話內(nèi)容）1學(xué)生自由寫話。2交流。五、入情入境，鋪墊后文當我們彼此懷揣著美好祝愿的時候，老人卻靜靜地、永遠地離開了翠湖，離開了海鷗（音樂響起）1師生合作朗讀畫面二。2再識“意想不到”。六、拋出議題，提升文本結(jié)合課文和你查找的資料，你認為老人的一生應(yīng)該是的一生。第二課時教學(xué)目標：1學(xué)習(xí)課文第二部分，感受海鷗哀悼老人的動人場面。2抓住重點詞句，體會海鷗對老人震撼的情。3有感情朗讀課文，品味人與動物之間的真情，感受人與動物的和諧美。教學(xué)重難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知二、創(chuàng)設(shè)情境，想象促讀1自讀

6、畫面二，在書的空白處及時標注上閱讀時的感受。2抓住重點詞句品悟海鷗對老人這份震撼的情。 三、再品詞組，回歸整體1出示詞組，感情朗讀。撮起嘴炸了營應(yīng)聲而來翻飛盤旋抑揚頓挫連聲鳴叫起起落落白色漩渦2用自己的話梳理全文。（可以用上以上詞語）四、潛心會文，升華“意想不到”（結(jié)合之前的幾次“意想不到”質(zhì)疑）你們說這一幕幕感人肺腑的情景真的“意想不到”嗎？1小組合作，交流討論。2教師深入學(xué)生，聆聽交流過程。小結(jié)：在人與動物，人與自然的和諧相處下，一切“意想不到”的事都會在意料之中。五、交流寫法，突破難點。我們在領(lǐng)悟了課文的人文背景之后，別忘了學(xué)習(xí)作者的寫作方法?？焖贋g覽課文，你最喜歡作者描寫的哪一部分，為什么？1學(xué)生瀏覽課文，交流匯報。2教師適時點撥，了解作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。六、總結(jié)全文，拓展延伸 1出示“海鷗老人吳慶恒”的塑像并附部分碑文：“與鷗同樂，此乃人與自然和諧