八年級語文下冊第二單元第6課雪課件新版新人教版.pptx

1、雪,魯迅,展示課前搜集的描寫雪的詩詞名句,激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。” “梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。” “孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。,表現(xiàn)了對雪的贊美,表現(xiàn)了深刻的哲理,表現(xiàn)了作者的孤獨寂寞之情,表現(xiàn)了北方美麗的雪景,激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,今天我們一起學(xué)習(xí)魯迅的雪，探究一下魯迅筆下的雪表現(xiàn)了怎樣的感情,1、理清文章的思路，理解作者表達的感情。 2、體會詞語色彩鮮明，飽含情感的特點，感受文章的語言美。 3、學(xué)習(xí)文章對比手法的運用,出示學(xué)習(xí)目標(biāo),說說你自學(xué)會了哪些知識，查找了哪些知識，向同學(xué)們展示你搜集的作者簡介及其他資料,匯報自學(xué)，

2、展示自我,魯迅，我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。本名周樹人，浙江紹興人。1918年5月，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學(xué)運動的基石。陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集吶喊、彷徨、論文集墳、散文詩集野草、散文集朝花夕拾、雜文集熱風(fēng)、華蓋集、華蓋集續(xù)編等專集,匯報自學(xué)，展示自我,1、展示搜集的作者簡介,雪寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，以后印

3、成一本，謂之野草。,匯報自學(xué)，展示自我,2、展示寫作背景,展示重點詞語讀音： 磬口（ ） 模樣（ ） 胭脂（ ） 脂粉奩（ ） 朔方（ ） 曠野（ ） 凜冽（ ） 眷念（ ） 契合（ ） 褪盡（ ） 嘻笑（ ） 忙碌（,qng m yn lin shu kung ln li jun q tu x l,匯報自學(xué)，展示自我,展示重點詞語的意思。 博識： 凜冽： 天宇： 精魂： 消釋： 升騰,見識廣博。 刺骨的寒冷 。 這里指天空；宇，上下四方。 精靈，魂靈 。 消溶。 (火焰、氣體等)向上升起,匯報自學(xué)，展示自我,聽課文朗讀錄音,體會蘊含在文中作者的感情，然后大聲朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，回答下

4、面的問題。 1、說一說作者寫了哪兩種“雪”？初步感知課文對這兩種雪的描寫，你認為作者更喜歡哪個地方的雪？ 作者寫了江南的雪和朔方的雪。 作者更喜歡朔方的雪,書聲瑯瑯，整體感知,2、從整體上看，課文可以分兩部分，應(yīng)該如何分呢？每部分的主要內(nèi)容是什么,第一部分(第1-3自然段)：寫記憶中的故鄉(xiāng)江南的雪景。 第一層：第1段，雪野冬花圖，從暖國的雨引出滋潤美艷之至的江南的雪。 第二層：第2段：塑雪羅漢圖，回憶孩子們中雪中嬉戲快樂的圖景。 第三層：第3段：雪羅漢融化圖，寫孩子們訪問雪羅漢及雪羅漢融化。 第二部分(第46自然段)描寫現(xiàn)實中壯美的朔方的雪,書聲瑯瑯，整體感知,1、江南的雪總的特點是什么呢？具

5、體表現(xiàn)在哪些語句？在文中找出描寫江南雪的相關(guān)語句進行具體的分析。 2、作者要寫江南雪的美艷，為什么要寫孩童的歡樂，雪羅漢的有趣,仔細默讀，欣賞江南的雪,仔細默讀第一部分，圍繞下面的問題在課本上進行圈點批注,向同學(xué)們展示自己的見解，看誰理解的更準(zhǔn)確。 1、江南的雪總的特點是什么呢？具體表現(xiàn)在哪些語句？在文中找出描寫江南雪的相關(guān)語句進行具體的分析。 滋潤美艷之至，生機盎然,仔細默讀，欣賞江南的雪,表現(xiàn)在下面語句： “江南的雪，可是滋潤美艷之至了?！?總說江南的雪滋潤美艷的特點。 “那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。” “青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是指江南的雪蘊育著

6、生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的,仔細默讀，欣賞江南的雪,雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著?！?使用了想像的手法，生動形象表現(xiàn)了江南的雪“隱約著青春的氣息”，到處充滿了生機與活力。不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲,仔細默讀，欣賞江南的雪,2、作者要寫江南雪的美艷，為什么要寫孩童的歡樂，雪羅漢的有趣？ 作者通過寫孩童的歡樂，雪羅漢的有趣，不僅體現(xiàn)了江南雪“滋潤美艷”的姿質(zhì)，也表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的懷念之思，還通過雪羅漢的消融流露

7、出對美好的事物不能常在的惋惜之情,仔細默讀，欣賞江南的雪,細細品讀第二部分，圍繞下面的問題在課本上進行圈點批注，體會朔方的雪的特點,細細品讀，體會朔方的雪,1、朔方的雪總的特點是什么？具體表現(xiàn)在哪些語句？在文中找出描寫朔方雪的相關(guān)語句進行具體的分析。 2、“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思,1、朔方的雪總的特點是什么？具體表現(xiàn)在哪些語句？在文中找出描寫朔方雪的相關(guān)語句進行具體的分析。 朔方雪總體特點是如粉如沙，蓬勃奮飛。 表現(xiàn)在下面語句： “朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。,細細品讀，體會朔方的雪,這句話寫出朔方的雪如粉如

8、沙的特點,在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空；使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。,細細品讀，體會朔方的雪,寫出了朔方的雪蓬勃奮飛的特點，它儼然是一個斗士，它蓬勃地奮飛，彌漫于太空中，“使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”，像是一個奔放的挑戰(zhàn)者,2、“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？ 北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂,細細品讀，體會朔方的雪,結(jié)合寫作背景合作交流后面的問題,合作交流，難點探究,寫作背景： 雪寫于

9、1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，以后印成一本，謂之野草。,1、“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂”這句話讓我們看到一個怎樣的形象？ 這閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的，也是人的精魂，魯迅的精魂奮斗的，向上的，閃光的。讓我們想到作者在那黑暗的歲月艱苦卓絕的戰(zhàn)斗者形象,合作交流，難點探究,2、作者為什么相較于江南的雪，更喜歡北方的雪？ 江南的雪是美的，

10、但它是溫潤的美，相比而言，作者最喜愛、稱贊的還是在孤單的境遇下獨自抗?fàn)幍谋狈降难?。文章結(jié)尾“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！边@句話對文章中提到的自然景致江南的雪與朔方的雪做出了帶有傾向性的判斷，江南的雪已經(jīng)死掉，而朔方的雪，在孤獨的旋轉(zhuǎn)升騰中升華，成了雨的精魂。可以看出作者對朔方的雪的更加贊美之情,合作交流，難點探究,3、你覺得全文表達了作者怎樣的思想感情？ 滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界,合作交流，難點探究,同學(xué)們，對于魯迅先生的雪每個人都有不同的感受，希望我們通過自己有感情的吟詠涵誦表達自己獨特的體會?？梢宰x全篇、讀部分、讀名句，也可以個人讀，集體讀，使課堂成為書聲的海洋，通過自己有感情的吟詠涵誦表達自己的感受,吟詠涵誦，表達心聲,同學(xué)們，課文中寫了塑雪羅漢，從百草園到三味書屋中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。