一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)

1、.關(guān)于一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)的調(diào)查報告學院：電信學院班級：08電子（2）班姓名：劉衛(wèi)星學號：08311224關(guān)于一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)的調(diào)查報告關(guān)于一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)的調(diào)查報告。為什么要調(diào)查這個問題呢！國家教委頒布的中學生班主任工作暫行規(guī)定中指出，“班主任是班集體的組織者，教育者和指導者，是學校領(lǐng)導實施教育、教學工作計劃的得力助手，”所以班主任要樹立正確的理想信念，正確的價值觀和良好的道德行為規(guī)范。本次調(diào)查采用個別訪問的調(diào)查辦法，調(diào)查經(jīng)歷了個別訪問、整理分析、總結(jié)三個階段，調(diào)查用時一星期，有10人參加。 學習成績在班上名列前茅的學生總是少數(shù)，大多是“中等狀態(tài)”或“存

2、在不少問題”狀態(tài)。班主任的責任，就是力爭把每名學生的學習生活情況，調(diào)整到“最佳期狀態(tài)”、“良好狀態(tài)”或“較好狀態(tài)”，即在現(xiàn)在條件下，不失去信心，不斷進取，比如學習成績中等，或比較吃力，就要求他能正確對待學習，不斷進步；再比如生活或?qū)W習中暫時遇到某些困難、挫折，就要求他們打起精神，看到希望，充滿克服困難的信心。為了達到以上目的，一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備以下六個方面的素質(zhì) 1、知識面廣 作為中學班主任，不僅要有一個專業(yè)的本科文憑，更應(yīng)該有相應(yīng)的專業(yè)的廣博的知識，且應(yīng)有第二學位或研究學歷，要能解答，指導學生在生活、學習、心理上的各種難題。 2、能力強 有知識，無能力，這樣的知識是死的，無法轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力

3、。沒有較強的組織管理能力，一個再好的班，也將會由于班主任的管理無序而使學生的潛能未能得到較好的挖掘。 3、能謙虛接受各種意見 都說當班主任很累，其實，這個“累”的體現(xiàn)除了工作的繁忙外，更多的在于班主任心靈的沉重，而且“心累”勝于“身累”。比起一般的科任教師，班主任的心理負荷要大得多：領(lǐng)導的評價、同事的議論、家長的批評、學生的意見等往往成為班主任心靈的繩索。 （1） 對待同事的議論要寬容 “人言”之所以“可畏”，在于它所直接傷害的是人的心靈。但“人言”存在是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，任何人都不可能不被人背后議論。因此，要想避免心靈傷害，與其徒勞地去“制止”“人言”的產(chǎn)生，不如為自己鑄起一道心靈的防線

4、-這道防線便是“寬容”。 議論有三種：中肯的批評、善良的誤解、惡意的中傷。對于中肯的批評，應(yīng)“聞過則喜”、不應(yīng)“一蹴即跳”。既然是自己錯了，“跳”也沒用那只會顯出自己的心胸狹隘。只要人家說得對，就別計較別人是當面提出還是背后議論；如果硬要計較，不妨“計較”一下，為什么別人不愿當面提出，真的這樣“計較，可能又會“計較”出自己的一些不足，這不又有利于自己進步嗎？對于善良的誤解，應(yīng)心平氣和地對待。因人的性格特點、處事方式、思維角度、教育觀念等有差異，某些正確的見解與做法暫時不被人接受甚遭到誤解，這是難以避免的，既然人家沒有惡意，也就大可不必怨恨人家。明智的做法是能夠解釋的盡可能解釋，一時解釋不清的干

5、脆不解釋，自己該怎么干就怎么干，消除誤解的最好辦法莫過于做出讓人信服的成就。對于惡意的中傷，仍然要盡可能地寬容。中傷者一是心理不健康者；二是你的某一方面也許比他強一點點，他需要宣泄；三是希望你因受到傷而火冒三丈，看你向所有“有意”聽你訴說的人訴說的狼狽樣。惡意中傷者是小人，他根本無法理解你的思想境界更無法進入你的精神世界，因為“當你與傻子吵架時，旁邊的觀眾往往分不清究竟誰是傻子”。（2)對待家長的批評要平和 絕大多數(shù)家長對班主任是真心尊重并對班主任的工作是持積極合作的態(tài)度的，說得“世故”點，人家把自己的孩子送到你的手下，他憑什么要無緣無故地與你過不去嘛？一個家庭都會有磕磕碰碰，那么如同一個小社

6、會的一個班的所有成員之間自然會有多種矛盾，家長對班主任有這樣那樣的看法、意見，更是正常不過了。要么以寬宏的民主胸襟平和地容納學生家長的各種意見，包括尖銳的批評或刺耳的“雜音”，使班主作與家長之間的交流渠道暢通，隨時吸收其合理因素改進工作，因為，最后的真正獲益者，還是班主任。 （3） 對待學生的意見要豁達 在各種輿論中，對班主任心靈最大的傷害，可能莫過于自己學生的“反戈一擊”的“背叛”，公開與自己“唱對臺戲”，或借調(diào)查之機“告”班主任的狀，想想看，自己每天早出晚歸忙于工作，辛辛苦苦為學生，滿腔青春血，一把老骨頭，換來的竟是學生的“不滿意”！叫人怎能想得通、睡得著？ 其實，只要班主任意識到學生畢竟

7、是學生，而自己是長他們幾歲甚至幾十歲的成年人，便什么都想得通睡得著。既然是學生，他們必然不成熟；胸無城府，說話直率，思想偏激，認識片面。他們覺得不滿意，就要說出來，這就是學生的幼稚之處，也正是他們的可愛之處。一般情況，學生的意見，有合理的成份，甚至很好，要采納，不采納就是損失；有的也是偏激的甚至是錯誤的，如課堂上他答不上問題，教師叫他站著想一下，他可能認為老師“體罰”他，老師偶爾有守幾秒的遲到，他可能在下次調(diào)查中說老師“經(jīng)常遲到”，因為他看來，老師有一次遲到都是不應(yīng)該的。 對學生的意見要豁達，不僅體現(xiàn)班主任的人格修養(yǎng)，更體現(xiàn)班主任民主的教育思想，班主任培養(yǎng)的學生應(yīng)該是具有獨立人格、平等觀念、民

8、主素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)將來中國躋身世界強盛民族之林需要，如果我們的學生連向老師說“不”的勇氣都沒有，這不但是教育的悲哀，更是未來中國的悲哀。 4、 科學管理 （1）選好班長，培養(yǎng)優(yōu)秀干部 班主任要選拔好班干部，培養(yǎng)學生的自主管理能力，班主任是指導者，不是班級事務(wù)的實干家。一班之長，一要組織能力；二要心地善良；三要頭腦聰明、思維敏捷。沒娘的孩子早當家。學生學習當家，學會理財，學會處理各種人際關(guān)系，處理有關(guān)的社會事務(wù)，顯然有利于他們步入社會。他們步入社會扣的工作能力肯定比從小嬌生慣養(yǎng)，長到十七八歲還要母親給洗褲子、長到三四十歲還琢磨怎樣搜到父母錢財?shù)娜艘獜姷枚唷?在班級管理中，班主任把一切都放手讓

9、學生去做， 是不是真的像沒有一樣，一點不起作用呢，當然不是，班主任是班干部的后盾；是班干部的顧問，是班干部的教練和導演。人都潛在著組織領(lǐng)導能力，之所以有的人顯示不出來，是因為沒有后盾，唯恐做錯了事，自己承擔不了責任。有了班主任的強有力的支持，班干部的創(chuàng)造力是無窮的。 （2）依法治班 班級管理要堅持“依法治班”，全班同學根據(jù)本班實際制訂一系列班規(guī)班法，然后在督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執(zhí)行 班規(guī)班法，主要有兩大類（班規(guī)班法，主要指班內(nèi)的規(guī)章、制度、計劃、辦法等），一類是以空間為序的，制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類以時間為序的

10、，制訂的原則是：時時有事做，事事有時做。 5、 特色管理 21世紀，是個性化時代，各個班級除將教育發(fā)展的大思路貫徹在班級中外，各個班主任必須結(jié)合實際，設(shè)計各自有實效的管理方案，要用全新的教育理念，指導改革，申報管理成果，培養(yǎng)一批在于21世紀發(fā)展中有影響的學生。 6、 充分體現(xiàn)學生的主體地位 21世紀的學生，獲取的知識的途徑多，知識面廣，物質(zhì)條件豐富，身體強健，思想活躍，班主任只有充分尊重學生，班級才有充分發(fā)展，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大眾化，在一個學校，就一般而言，是老師的能力強，知識面廣，還是學生的能力強、知識面廣，已無法判斷，所以學習過程將是交互式的，老師是學生的老師，學生也是老師的老師。由于師生平

11、等，共進，班級的發(fā)展將非常和諧。 全國優(yōu)秀班主任魏書生有言：“做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”愿我們每位班主任都能珍惜這個機會，辛勤耕耘在班級這方沃土，相信就一定能結(jié)出勝利的果實。只要每一個班都管理好了，那是21世紀的教育必將光輝燦爛。教育實習小結(jié)時間過得很快，為期六個星期的教育教學實習工作已經(jīng)接近尾聲。在這次實習中，我再次體驗到為人師的滋味，真正體會到處于教育第一線的酸甜苦辣。很難說，我能做出怎樣的成績。不過，我收獲很多。這對于我的學習和將來的工作來說是如此的重要。我們的實習主要包括教育工作和教學工作這兩項，在這兩個方面我都獲益良多。其中，班主任教育實習工作主要是

12、貫穿于主題班會來進行。也就是說我們通過組織主題班會來進行教育實習工作。就在班會籌備和組織中，我深深體會到以下幾點 一、在教育過程中做導師的同時，也要做朋友。隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎么去把握這個“平等”的度呢？我這次對這個問題有了一個比較理想的回答：在做導師的同時，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”。“導師”，這是教育者的基本角色。“朋友”卻是對我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學生。而要了解學生絕非平時耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學生，耐心聆聽學生的心聲，逐步取得學生地信任，成為學生的知心朋友。在

13、整個主題班會的籌備過程中，我們有了契機跟學生接觸。期間，我們和學生們進行交談，并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對學生有了更深的理解。同時我們也驚訝：我們的學生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個學生，有姐妹倆，姐姐學習成績好，并升上了重點大學。于是，父親就一直拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是，她的行為變得更加叛逆。又有一個女學生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導演和編劇，而她，則只可以永遠是此劇的演員。導演和編劇不停地導演著，演員不停地演出著。他們編導些

14、什么，演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動作表露出來。只能麻木地按著導演和編劇所編制的表演。她覺得很累，很想表達出來，改變這種情況。了解了這個情況后，我們對她們做了一定的疏導，并為她提供了機會，讓其在班會上以表演形式述說自己的心聲。就是這樣，在于他們接觸的過程中，我們聆聽到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學生的內(nèi)心世界。在這個基礎(chǔ)上，我們不斷地充實了主題班會的內(nèi)容，并逐步做好了各種籌備工作。 二、自主管理，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和自主性。在主題班會籌備的開始階段，我們實施的是跟蹤指導的方式，具體跟著學生進行排練，發(fā)現(xiàn)有問題及時糾正。但我們逐漸地發(fā)覺這樣做不妥

15、。因為，我們的學生是高一學生。這個年齡階段的學生，本來就很難坐穩(wěn)，站好來聽講學教，而地體現(xiàn)出一種好動性，好問性，易受干擾性。所以，當我們在一旁進行監(jiān)督指導時，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來整理紀律，這樣子搞了一個晚上，結(jié)果，進度緩慢，效果不高，而且我們也很累。后來我們決定采用新的管理方式學生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點考慮： 1、 學生有著相當強的表演欲，很希望能夠有機會進行表演，并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認可。所以他們很珍惜班會這個機會，以便大顯身手。 2、學生中間有著一些組織管理能力很強的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來，主要是因為沒有被賦予充

16、當管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學上的“強化”方法，把每個節(jié)目都分成一個小組，指定一個管理負責人，有他全權(quán)負責指揮組織。并跟每個組定下一個約條：“經(jīng)過一定時間進行檢查，排演得好的話，就上臺表演，否則，取消該組節(jié)目”。這種方式的實施效果是立桿見影的。每個組都希望得到強化物，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認真進行排練，管理負責人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時，他們表演得很出色?？梢?，這種方式的效果很好，而且我們也可以省下很多時間下來，進行班會其他方面的準備工作?？梢哉f，這種方式的實施是我們班會之所以能成功的一個重要原因。三、在班會過程中，培養(yǎng)學生的素質(zhì)教育工作主要目標是什么呢?我想很多教育工都

17、會有這樣一個理想培養(yǎng)學生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點上，我們主要的問題在于把學生素質(zhì)的培養(yǎng)過于形式化。組織學生在活動里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時甚至只在上級領(lǐng)導巡查時才草草作個樣子。認為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。我們這次的教育實習同樣進行班會活動。在活動組織、籌備、演出的整個過程中，我們就很注重對學生實際能力的培養(yǎng)。首先，我們的管理實施學生自主管理，從良好的效果來看，鍛煉了學生的組織管理能力。其次，學生上臺表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個女學生。她平時性格內(nèi)向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭取了這次班會的機會，擔當了班會一舞臺劇

18、的主要角色，而且，演出也得到其他同學的好評。再次，在班會活動中發(fā)揮學生的才能。其實班會的雛形很不成熟，內(nèi)容也顯得有點與班里同學的特點不相符。但由于學生的積極參與，很多有才能的學生為班會出謀劃策，主動為班會編排節(jié)目，從而充實了整個班會的內(nèi)容，為班會的舉行作好了鋪墊。其中有一個女同學熱心地向我們提出為班會編寫一個舞臺劇，結(jié)果寫了一個長達21頁劇本，為班會填充上了一份重要的內(nèi)容，同時也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來。最后，我們深入到學生中間，成為學生的“導師”和“朋友”。學生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能力幫助學生解決心理問題，對待困難，對他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導作用。四、現(xiàn)代教

19、育需要家庭與學校有機的結(jié)合我們的主題班會主要是針對家長與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來的。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時在完成了班會后，我們深深地意識到，學校應(yīng)該為親子之間的交流多盡一分力。班會中，我們傾聽到了學生的真切心聲，所以，更加堅定了我們搞好這個班會的決心。結(jié)果，我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藱C會來聆聽學生的心里話。我想這在一定程度上拉進了親子間的距離。有一個母親在會后，熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進行更深的對話。這是我們所期待的，我想也是我們學校教育所能所希望做到的。總之，通過實習的一個多月時間，我學到了很多東西，同時也發(fā)覺到自己的不足?？梢哉f我們的實習只不過是是我們以后教育工作的一種開端。它對我們以后的學習、工作有著重要的啟發(fā)作用。 學院：電信學院 班級：08電子（2）班 學號：08311224 姓名：劉衛(wèi)星電路功能簡介 汽