人生價值挫折教育

1、挫折走向成熟的墊腳石,1.【教學(xué)內(nèi)容,挫折的概念及解讀。 大學(xué)生常見的挫折表現(xiàn)。 挫折產(chǎn)生的主客觀因素。 應(yīng)對挫折的能力和技巧,2.【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),挫折應(yīng)對能力的培養(yǎng),挫折的兩重性；挫折因素分析,教學(xué)依據(jù)：面對日益激烈的社會競爭，不僅要求大學(xué)生要有豐富的文化知識，健康的體魄，高尚的到的情操，更要有面對困難保持積極樂觀的心理素質(zhì)，只有這樣才能更好地促進(jìn)身心發(fā)展，促進(jìn)立足于社會，才能肩負(fù)起建設(shè)中國特色社會主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的歷史使命,新課導(dǎo)入,蝴蝶為什么會過早地死去,有一個小孩在草地上發(fā)現(xiàn)了一個蛹。他把蛹撿起來帶回家，要看看蛹是怎樣羽化為蝴蝶。過了幾天，蛹身上出現(xiàn)了

2、一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好久好久，身體似乎被什么東西卡住了，一直出不來。小孩子看著于心不忍，他拿起剪刀，把蛹剪開，幫助蝴蝶脫蛹而出?？墒?，因?yàn)楹陔x開蛹前必須經(jīng)過痛苦的掙扎，直到它的雙翅強(qiáng)壯了，才會破蛹而出。 由于小孩的幫助使這只蝴蝶過早地離開蛹體，所以出來以后其身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死去了,蝴蝶為什么會過早死去,3.1 挫折的概念及解讀,挫折概念 挫折的三層含義 挫折的兩重性（馬加爵；林書豪,視頻： 林書豪親述成長經(jīng)歷,故 事 解 析,挫折帶來的不同結(jié)果完全取決于面對挫折的不同態(tài)度,挫折的兩重性,案例：挫折的大學(xué)生活,挫折大一一到學(xué)校，就被老師看中當(dāng)了班長。接著，由于

3、工作認(rèn)識了很多人，也讓很多老師同學(xué)認(rèn)識了我。大一下學(xué)期挫折又順利當(dāng)上學(xué)院學(xué)生會文藝部副部長。但是，期末掛了三科。 大二開學(xué)，輔導(dǎo)員向全班宣布班長重選，因?yàn)閽炜?，挫折不能成后選。接著是入黨也沒希望。 大三開學(xué)，由于文藝部長畢業(yè)，挫折被升部長，可是挫折做了不少事情還得不到好評，頭上的人要聽，下面的人又不能得罪，挫折覺得自己就是別人的工具。 大四找工作，挫折接連面試了3個職位，都在最后一輪被淘汰。 臨近畢業(yè)，由于和女友的工作不在同一的城市，相戀3年的女友提出分手，挫折失戀,3.2 大學(xué)生常見挫折,1、生活挫折 2、學(xué)習(xí)挫折 3、交往挫折 4、情感挫折（合肥少女“毀容門”事件 ） 5、擇業(yè)挫折 6、社

4、會認(rèn)知挫折 結(jié)合自身思考：被拒絕、被誤解、失敗、期待落空時的感覺,3.3 大學(xué)生挫折產(chǎn)生的因素分析,1）大學(xué)生挫折產(chǎn)生的客觀因素 2）大學(xué)生挫折產(chǎn)生的主觀因素 拋出問題，讓同學(xué)們思考、回答， 老師進(jìn)行引導(dǎo)、總結(jié)和提升,主觀因素,1.自我認(rèn)知偏差。 2.獨(dú)立精神不夠。 3.期望值過高。 4.人際交往不適。 5.動機(jī)沖突,3.4 培養(yǎng)挫折應(yīng)對能力和技巧,1、正確認(rèn)識挫折：A、必然性；B、雙重性 2、調(diào)整期望值，重新設(shè)定符合實(shí)際的目標(biāo) 3、建立和諧的人際關(guān)系 4、要學(xué)會宣泄內(nèi)心的挫折感 5、構(gòu)建成熟的心理防御機(jī)制,課堂互動,請部分同學(xué)介紹自身所經(jīng)歷的挫折，以及回想自己對待挫折的過程，另一部分同學(xué)利用所學(xué)內(nèi)容對學(xué)生所經(jīng)歷或面臨的挫折情境分析（包括表現(xiàn)類型分析，主客觀原因分析及應(yīng)對技巧和能力分析）。 教師也參與對分析的引導(dǎo)和歸納，通過分析使學(xué)生加深對所學(xué)知識的體認(rèn)并提高運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析的能力,學(xué)生討論,教師引導(dǎo),結(jié)合,寄語全體同學(xué)： 變挫折為動力 做生活的強(qiáng)者,課后作業(yè)（應(yīng)用升華,課后觀看影片當(dāng)幸福來敲門，并就如何看待人生中的挫折寫出不少于600字的觀后感,謝 謝,4.【設(shè)計理念,教學(xué)不是簡單的傳授知識的過程，而是應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄇ榫皩?dǎo)入、案例分析、互動討論等）引導(dǎo)學(xué)生通過探究、分析判斷、合作交流從而主動建構(gòu)知識的過程。 具體抽象具體 過程,5.【教學(xué)模式和手段,教學(xué)模式：問題導(dǎo)入啟