血液流通的管道血管

1、 血液流動的管道血管授課時間：視情況而定授課課型:本節(jié)為新課1、 教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計立足于學(xué)生的自身的身體發(fā)展，面向全體學(xué)生進(jìn)行，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動地參與自主學(xué)習(xí)、合作、探究、交流，在學(xué)習(xí)中逐步地提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。2、 教學(xué)背景分析（一）、學(xué)習(xí)者需要分析在本節(jié)課之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了血液的成分及其功能，了解了相關(guān)的血液的知識，同學(xué)們也知道血液是在一定的管道中進(jìn)行流動的，這個管道就是血管，這一名稱對于學(xué)生來講并不陌生，但是學(xué)生并不知道這血管也是有不同的名稱的，而且血管也不是都一樣的。因此本節(jié)課正是從此入手來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身的血管的種類、血管的結(jié)構(gòu)、分布、功能等相關(guān)的知識，從而讓學(xué)生進(jìn)一步

2、地認(rèn)識血管在人體當(dāng)中的作用，幫助學(xué)生樹立生物學(xué)的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。（二）、教學(xué)內(nèi)容分析1、 教材的地位和作用血液的流動需要有管道，而血管正是這樣應(yīng)所需的管道。有了管道，心臟泵出的血才能有所去向，因而，血管這節(jié)課在本章中是承接了血液，連接心臟的一個結(jié)構(gòu)，有很重要的橋梁作用。2、 教學(xué)目的(1) 知識與能力區(qū)分三種血管，說明不同類型的血管的功能，及其與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點；觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動，能根據(jù)血流方向、血流速度、和血管結(jié)構(gòu)特點來區(qū)分動脈、靜脈、和毛細(xì)血管。(2)過程與方法通過觀察血管，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生針對血管的結(jié)構(gòu)特點來分析其功能。在這過程中，培養(yǎng)學(xué)生的

3、自學(xué)能力，思維能力、以及學(xué)生的邏輯思維、分析分析問題的能力。（3） 情感態(tài)度價值觀在觀察小尾鰭血液流動生物過程中，培養(yǎng)愛護(hù)小動物的情感。3、 教學(xué)重點動脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能；動脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能；是本節(jié)課的重點之一，這三種血管對于學(xué)生來講只聽其名未見其形，相對而言還是陌生的，因而定為本節(jié)課的教學(xué)重點。4、教學(xué)難點（1）不同的血管的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。在生物學(xué)中，有一觀點可以說是亙古不變的真理，那就是生物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。因此，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本理論。這一理論重在理解，學(xué)生理解有一定的難度，因而定為本節(jié)課的難點。(2) 觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動，區(qū)分三種血管的

4、方法。因為時間和材料的緣故，講課時只能放視頻讓學(xué)生們觀察其過程，可能導(dǎo)致效果不是那么理想。3、 學(xué)法指導(dǎo)通過生活中的圖片，讓同學(xué)了解三種血管的重要作用。在教學(xué)中，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、生生共議、教師檢測等不同的方式，讓學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中對所學(xué)的知識有一個由認(rèn)識到熟悉的過程，從而為學(xué)生的掌握知識打下一個良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而突出重點。再加上，觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動，區(qū)分三種血管的方法，進(jìn)一步鞏固對知識的掌握。教師對于學(xué)生的回答給以鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生體會成功的喜悅，意識到生物學(xué)知識與現(xiàn)實生活是密不可分的，讓學(xué)生樹立知識來源于生活，最終還要服務(wù)于生活的道理。4、 教學(xué)準(zhǔn)備 血管教學(xué)幻燈片、視頻通過血管圖片的

5、展示，加深學(xué)生的印象，形成對知識的形象認(rèn)識，有助于對知識的理解。習(xí)題及課外拓展幻燈片5、 教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課播放生活中的圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境。利用問題疑惑導(dǎo)入課題血流的管道血管。當(dāng)我們身體不適去醫(yī)院就診，有時醫(yī)生會讓我們驗血，必要時還需要輸液治療。是否注意到驗血或輸液時，針刺的部位一般在哪里？還有把脈的時候在什么部位?思考問題，明確教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生探索欲望。創(chuàng)設(shè)問題情境，利用困惑導(dǎo)入課題血流的管道血管，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和探索欲望，在積極主動的活躍狀態(tài)中明確教學(xué)目標(biāo)，從而為這節(jié)課的成功創(chuàng)造一個良好的開端。 觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動如何選擇小魚？介紹試驗的步驟；

6、播放實驗的視頻；詢問同學(xué)觀察的結(jié)果熟悉實驗步驟，認(rèn)真觀察，分析實驗。鍛煉學(xué)生觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，懂得分析實驗。 三種血管的概念、結(jié)構(gòu)特點及功能。 （一）動脈 （二）靜脈 （三）毛細(xì)血管 1、 展示全身血管圖片；2、 向同學(xué)提問：觀察到幾種血管；注意到三種血管的流動速度;最小的血管是什么，紅細(xì)胞怎么通過的。引出三種血管的定義3、介紹三種血管的特點與功能。解釋結(jié)構(gòu)特點與其功能有什么關(guān)系。（如：動脈壁的彈性與血壓有關(guān)系。動脈管壁具有彈性的生理意義在于：(1)對動脈血壓有緩沖作用，使收縮壓不致過高，舒張壓不致過低，維持血壓相對恒定；(2)心臟節(jié)律性地舒縮，斷續(xù)地把血射入動脈，而動脈壁的彈性作用，能促使血液在血管內(nèi)連續(xù)不斷地流動。）4、詢問大家是否明白課前提出的問題自主閱讀教材。 思考多媒體出示的問題： 嘗試用表格來表示。 鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展的能力，能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能增強學(xué)生的自信心，并能保護(hù)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。交流歸納講解三種血管的關(guān)系，師生合作，完善表格完善表格內(nèi)容反思自己自學(xué)過程遺漏了哪些知識。糾正錯誤的認(rèn)識通過交流歸納，教師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)反思的條件與機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在反思中提煉方法，擴(kuò)展延伸，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。 課外拓展小小救護(hù)員：略認(rèn)真思考，將所學(xué)知識運用到生活中。可以有效檢驗學(xué)生是否理解今天所學(xué)的內(nèi)容。進(jìn)一步鞏固知識。